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1、在求索中前行-语文教学方法例谈 谈到应试经验，我无非同大家一样。第一步，分册梳理，抓基础，重识记；第二步，分类型，专项突破，重训练；第三步，模拟考试，查漏补缺，重纠错；第四步，试前心理指导，满怀信心去应考。相信其他学校的复习应试比我校高明的多，因为我校原来规模小，经常是单枪匹马，一个人在战斗。所谓应试方法，不值一提，远没有其他学校做得好。. 作为语文老师，我最高兴的是我送走的不少学生的竟聘演讲能在人才济济的重点高中胜出，得到师生的赞扬，当上学生会主席、班长、语文课代表了。我辅导的学生作文在作文周刊、中学生学习报、青少年日记等内外刊物上发表二十余篇。有学生还登上了青少年日记的封面。这说明他们在初
2、中阶段至少在“语”和“文”两个方面得到了很好的发展。我的教学原则是：决不以牺牲学生的身体健康为代价换取应试的高分。我希望我的学生在回忆初中生活时，记起的不只是苍白的分数，枯燥的题海，而更多的是我们师生一起欢笑的眼泪，幸福的辛苦，共同经历的一幕幕离合悲欢，品味的人生百态，懂得了关注生命，珍惜青春。我在教育的路上，求索了二十余年，我始终相信：以提高学生素质教育为目的的教育来对待应试，则应试常胜；以应试教育为目的的教育对待应试则应试常败。那么，怎样提高学生的语文素质，点燃学生思想的火炬呢？我有以下几点体会：一课内课：愉快而高效。让我们的课堂充满朗朗的读书声。我反对以教改为借口，以落实所谓的“知识点”
3、为方式的“肢解课文”的教学方法，因为语文素质的培养是长期的、隐性的。就像我们天天在分析研究为何“吃饭”，分析饭里有什么营养成分，我们却没有留出让孩子们吃饭的时间。这就造成了学生的“营养不良”。教师在课堂少讲几个知识点，少做几个练习题。把时间交给学生去读，去品味。如学习春，这篇文章很美，没有难解的词，没有难懂的句子。什么春花，春草，春雨等，学生一看就明白，讲析十分钟足够，最美丽的意境让学生在读中想象，诗化的语言让学生在读中掌握，心中的美景让学生自己去描绘。让学生边读边漫步于春的境界中，那是怎样的享受啊！如果老师把精力放在分析图画，大讲修辞，这必会使课大煞风景，且失去了积累语言营养的绝好机会。 让
4、音乐走进我们的课堂.。孔子曰：教育“起于诗，立于礼，成于乐”。自古文艺不分家。我很羡慕我们教育的祖师孔子上课的方式，他的课不仅有师生之间智慧的对话（如论语），还有弟子为他奏乐。课余则踏歌而行。“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”那是怎样令人向往的境界啊。我们古文学中的诗词许多是可以配乐演唱，而且是通过传唱扩大影响的。“凡有井水饮处，莫不咏柳词”说明柳永的词如现在的流行歌曲一样被传唱。于是我就和学生一起用现代歌曲的旋律为古诗词配乐，要求风格相似即可，难度大的请求音乐老师帮忙配乐。这样变枯燥的诗歌背诵为优美舒畅的音乐艺术享受。我经常在课前和学生一起唱诗或唱歌一首，而所唱歌或诗与所上课的内容情调一致。这样
5、可以营造不同的课堂氛围，或愉快高昂，或低沉委婉。我在课文朗诵时配一段与之相合的轻音乐，更易引学生进入文中所描绘的境界。何况很多歌词本身的语言都很美。如在学习余光中的乡愁前，我领唱了席慕容作词，乌兰托噶作曲的父亲的草原，母亲的河，词曲都很美。当唱到“河水还在传唱着祖先的祝福，保佑漂泊的孩子找到回家的路”时，我和学生的眼里都充满了泪光，于是我说：“席慕容是漂泊的孩子，余光中是漂泊的孩子台湾也是漂泊的孩子啊！”由此导入新课。这样的课会让学生享受音乐美的旋律的同时，感受到了语言的魅力。又如在学习李清照的武陵春和温庭筠的望江南时，我和学生一起唱李煜的虞美人，当唱到“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”时
6、，整个课堂氛围令人黯然伤神。而在朗读这两首诗时，我用阿炳的二泉映月来配，那如泣如诉的旋律让学生走进了诗词的境界，走进了主人公内心深处，受到艺术美的熏陶。让已学知识融入新课堂。毕业年级上课坚守语文课本这块阵地，绝不盲目赶进度，舍本求末，把学生过早地拖入枯燥而漫长的复习课中。因为教材最大限度的体现教学大纲的精神和各项要求，教学选文是指导学习的典范文章，各类阅读和写作都可以在教材中找到标本。我们一定要引导学生认真阅读，把它们作为阅读和写作的范例去学习。在授课过程中，注意把学习新知识与复习旧知识结合起来。如学习孔乙己这一课时，课前设计了一个“走近鲁迅”的专题。我们提了两个问题：你喜欢鲁迅吗？你喜欢鲁迅
7、的那些作品？为什么？同学们各抒己见，争论热烈。把关于鲁迅作品的思想，方法，精彩的片段都复习了。在讨论中不少同学还把课外读到鲁迅先生的作品内容作为证据证明自己的观点。这样不仅梳理了已学到的知识，同时拓展到了课外。又如学习李清照的武陵春时 ，我是这样启发学生的：李清照的生命历程融入了太多的苦难，她有过青春快乐的日子，我们曾学过一首如梦令（生背）；有过少女的娇羞：“倚门回首，却把梅花嗅”（学生背）；有她与金石收藏家赵明诚夫唱妇随，琴瑟和谐的美好生活。由于明诚的游历，他有过少妇的闲愁：“佳节又重阳，帘卷西风，人比黄花瘦”（学生背）。可写这首武陵春时，53岁的李清照居住浙江金华，丈夫的去世，国家的败亡，
8、家乡的沦丧，文物的丢失，这愁，让她“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”；这愁，让她感觉“物是人非事事休”哀莫大于心死；这愁，历经千年，让无数读者心痛，使我们的心灵之舟也无法承载。我们把李清照的人生三个阶段少女，少妇，老妇的作品都是引出来了。不需背什么作者简介，大家对作者的认识的是深刻的，作者在学生的心中是活生生的，有情感有思想、有血肉的人；学生对作品的掌握不再是孤立的零碎的知识点，也不需要进行枯燥的题海战，而让同学们系统地愉快地掌握了课内课外知识。这样同学们对作者和作品的认识都达到了一个新的高度。二作文课：创造情景，激发灵感。 生活是创作的源泉，没有多彩的生活体验，不可能写出好文章。现在学生的
9、生活非常单调，我想办法创造情景，以激发学生的灵感和创作热情。我在训练学生场面描写的方法时，让学生观察一节有歌有舞的音乐课，然后写一篇作文，要求有生动的场面描写。我和音乐老师商量，创造一种蒙古包内敬酒的热烈场面。我们用学生们画的蒙古包装扮教室，我特意穿上类似于蒙袍的服装，在音乐老师的指导下，我和一些老师装扮成客人。当唱到“朋友们，欢聚一堂，敬请干一杯”时，学生把一杯杯美酒（纸杯里装的纯净水）敬献给蒙古包内最尊贵的客人（与他们一起边唱边舞的老师）。老师则接过酒，按蒙古人民的习俗，先敬天敬地，然后很豪爽地一饮而尽。接着师生一起又沉醉于欢乐的海洋。下来同学们迫不及待地把自己观察的的场景生动的描写出来了
10、。我相信这种美好的情景会永住孩子们的心中，成为他们许多美好生活回忆的一部分。在写以“秋”为话题的作文时，我为了培养学生观察能力和热爱大自然的感情，我和其他老师商量，组织一次“访问秋天”的活动，带学生走向大自然。我们沿着开满金色野菊花的田间小道，一直走到有一汪秋水的蔚蓝色水库旁。孩子们边观察边记录，写出了一篇篇精美的文章。我至今记得有几个学生的文章。有女生以秋叶为题，写道：“秋叶穿着金色的舞鞋，在秋的舞台上旋舞。那样凄美，那样悲壮，那样无怨无悔-”；有男生以菊花魂为题，写道：“那春日里争艳的牡丹，斗奇的玫瑰哪里去了？唯有你，在风霜刀剑相逼的日子里，在默默开放，装点着大地，散发着沁人心脾的幽香。”
11、还有一个调皮的孩子写他对着一口废弃的古井说：“古井爷爷，你在这里呆多久了？你看到了什麽？你赐给我点水喝好吗？你为什么不说话？”这次秋游还发生了一件意外的事，班里一个最难管的孩子砸了老乡放养在水库里的鸭子。我正在批评这位惹祸的孩子，一位老乡怒气冲冲地走过来了，对我吼道：“你怎么教学生的？”我吓愣了。这时，我班班长过来了，对着老乡说：“伯伯，对不起，您消消气。老师把他交给我管。我贪玩，没管好他，不怪我们老师。”我本想说赔老乡鸭子，但想到：这不正是锻炼学生口语交际的绝好机会吗？我没说话，听班长和其他几个学生说：“我们愿意赔您鸭子，原谅我们吧。”那位老乡已经消气了，班长又向我们一位老师要了照相机要我们
12、和老乡照合影。老乡喜笑颜开，不仅不让我们赔他鸭子，还一直夸赞学生懂事，还说我们会教育孩子。回来后，我表扬了我的学生。有不少学生把这次风波写在了日记里。我想，这次意外不仅锻炼了学生的应变能力，口语交际能力，丰富了他们的生活，为作文提供了很好的素材，更为重要的是，还教会了他们如何做人。而做好人恰好是写好文的前提。三，课外课：积累拓展我们平时尽量少布置各类的训练题，每两周至少读课外书一本。作文能力必须以深厚的生活累积和精妙的阅读为基础。注意略读与精读结合，每个学生准备一个积累本，把精读的内容记下来，或评析方法，或抒写感悟。忙时一两句话即可，闲时长篇大论更好。有位学生，他学习习惯很差，作业基本不交，但
13、他喜欢看书，对三国演义有浓厚的兴趣，写了不少评价三国人物的文章。我告诉他，要想了解三国人物的本来面目，必须看三国志，他就借来读。后来我们约定，他不喜欢的作文题可以不写，语文作业也可以不写，用写评价三国人物的文章代替。结果他写出的我看三国人物系列，不仅内容丰富，文采飞扬，而且有独到的见解。后来他对语文课也产生了兴趣，语文成绩也上来了。我为了提高学生的语言表达能力，进一步激发学生的阅读兴趣，还定期开展读书演讲比赛，分组评议。这样既丰富了学生的语言，知识积累，又拓展学生的视野。在进行语文综合性活动时，在星期六或节假日布置课外活动任务，充分利用襄樊的地域文化资源，让学生拜谒卧龙躬耕之地，领略孔明的超人
14、智慧；游览鹿门寺，感受孟浩然笔下“处处闻啼鸟”的美妙风景-。有的学生记了对联，有的学生抒写感悟。学生走进自然地同时，也走进了家乡灿烂的文化。当然，要想提高学生的文化修养，必须提高老师自己的文化艺术修养。作为语文老师，我们不仅应该有燃烧自己的奉献精神，还应该有发展自己充实自己的学习精神。“腹有诗书气自华”，我们语文老师可以不漂亮，但不可以不美丽。因为漂亮是天生的，而美丽则是后天修炼的，是品德和知识修养达到一定高度后自然散发出的光芒。所以语文老师一定抽时间多读点书。学生读的书我们要读，学生不读的书我们也要读。只有这样，我们的语文课才会充满智慧，有无限的风情，无穷的魅力。 电视上， 吕丘露微 说：我已出发 互联网中，安妮宝贝道：我在路上 文学长河里，屈原叹： :路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 我们在语文素质教育的路途中，拥有梦想，有太多探索中的困惑，有太多前进中的曲折。我说：耕耘桃李园，青丝霜花染，为酬莘莘学子愿。无缘尘世繁华，自安然！
