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1、初中数学三五X策略汇报材料：积极参与“策略”实验，努力构建高效课堂尊敬的各位领导、各位专家：下午好！根据会议安排，我把第一初级中学在数学学科基地建设和市“三五X”策略实验实施等方面所做的一点工作，向大家做简要汇报，敬请各位领导专家批评指正。我汇报的题目是“积极参与“策略”实验 努力构建高效课堂”.“第一初级中学”原名“实验中学”，2005年8月升格为正科级单位，更名为第一初级中学。现有32个教学班，1863名学生，教职工168人。2006年4月被市教研室确定为市初中数学课堂教学策略实验学校，2009年被市教科研中心确定为初中数学学科教研基地。学校的特色是现代教育技术装备和使用较先进，教学、办公
2、用电脑400台，多媒体教室43口，计算机教室2口，机器人活动室1口，学校的教学特色是“多媒体辅助下的互动探究教学”。学校师生素质优良，教风和学风严谨，教育教学业绩突出，先后被评为“省电化教学示范学校”、“省规范化学校”、“省教学示范学校”，一、积极参与“策略”实验市“三五X”策略是在全国进行课程改革和推进素质教育的背景下实施的,是为改变我市教学观念滞后、课堂教学效率不高的现实而进行的课堂教学改革，是在我市现有的成熟经验的基础上进行的大胆的符合我市实际的改革。为了做好新策略实验和实施工作，我们进行了积极的尝试和认真的落实工作。1、领导重视主题明确2006年4月份市“三五X”进入了实验阶段，我校有
3、幸参加了该策略的实验活动，接到实验任务之后，我们高度重视，召开学校领导班子会议进行研究落实实验的办法，将“积极参与“策略”实验、努力构建高效课堂” 确立为我校数学组近几年的教研主题。同时成立了以金扬刚校长为组长、刘金广副校长为副组长，王玉锐、马贵胜、钟丽、郇丽芳、刘玉锋为实验教师的实验工作小组，金校长全面负责整个策略实验的领导工作，刘校长负责策略实验的过程管理、指导、经验总结，王玉锐等五位教师负责学科教学的改革实验。2、做好动员解除顾虑任何新生事物被理解、被接受都是需要过程的，都是需要付出不同程度的代价的。市“三五X”策略的新的理念、新的课程模式，对于已经习惯了某一教学方法的教师来说，刚使用起
4、来总有一种不能信手撵来的感觉，参加实验的教师都是我校教学水平高，在全校甚至在全县、全市都是小有名气的教师，他们在实验的起始阶段对实验也是顾虑重重，为了坚定实验教师的决心，解除他们的思想包袱，学校领导明确给予答复，不管实验结果如何，只要是认真落实了市的教学策略，成败都是收获，从而从思想上使实验教师坚定了实验的信念。为切实让实验老师领会新策略的理念，学校领导聘请县教研室的卓卫华老师专门来我校培训指导：卓老师和实验教师一同观看了杜朗口中学的教学录像，并进行了点评和交流；解读了市课堂教学改革的基本思路和市初中数学课堂教学策略，并就策略中各环节的具体实施解答了实验老师的疑惑，从操作层面解决了老师们的顾虑
5、。3、政策倾斜保障有力实验初期，实验教师对于策略的实质内涵、教学过程的操作仍是一头露水，为了使实验教师思想清晰、心里明亮，金校长亲自带队，不惜花费重金，到杜郎口中学、江苏洋思中学、后六中学等名校进行参观学习；在得知实验教师在实验过程中展示环节浪费时间太多时，学校领导深入实验课堂进行调查研究，结合我校各教室已经配备了多媒体的实际，又给全校所有教室、功能室配备了视屏展台（实物投影仪），有力的解决了实验过程的突出难题，减少了课堂展示的无效时间，大大提高了课堂的效率；在听课过程中发现由于使用课件辅助教学，教师因为点击鼠标而被栓”在讲台上，影响了教师走进学生中发现问题和及时指导，学校又为每口教室购买遥控
6、翻页笔，将教师在讲台上解放下来；在听到学案印刷因学校油印室的胶印机老化，活多了就有脱节现象时，学校又投资6万余元新上一台胶印机，确保了教学案印刷到位。这些后勤的保障和支持，不仅提高了实验教师的课堂效率，更为重要的是大力激发了实验教师的工作热情，坚定了实验教师的信心。二、加强实验的过程管理和指导1、请进走出，解决万事开头难2006年4月份接到实验任务之后，我们就组织学校的数学骨干教师积极进行商讨实验的具体办法，所有实验教师在进行了一阶段的实验后，仍有很多困惑，我们就请来了县教研室卓卫华老师前来指导工作，卓老师的指导给我校老师解决了理论上的问题，并且卓老师连续在校蹲点听课20余节，与实验教师一起找
7、问题，探索解决问题的方法；同时在卓老师建议下，我们派了二十多名学校领导和教师到杜朗口、洋思中学、后六中学等学校进行实地考察学习，进一步开阔了视野，更好的理解了策略的精神内涵。2006年10月份，我们又请来了市教研室刘宗将老师来指导工作，刘老师对我校进行的数学实验工作给予了全方位的指导，肯定了实验的成果，同时也对实验中的不足提出了解决的具体措施。通过请进来，走出去的办法，我校的数学教师对实验有了初步的掌握，也体会到了新的教学策略的强大的优势。2、形式多样，确保实验的落实为了落实好“三五X”新教学策略，我们既注重加深教师对其内涵的理解，同时也十分注意采取形式多样的教学形式来调动教师对新策略的使用热
8、情。每周的周一和周三的晚上，我们进行集体教研活动，群策群力做好实验的集中备课工作；我们还进行了骨干教师的实验示范课活动，实验教师的研究课活动，全体教师的互听互评活动，2009年借着我县举行的新课改课堂达标活动，我们又进行了人人参与的达标听评课活动，通过这些活动，我们充分发挥了骨干教师的辐射带动作用，解决了实验过程中遇到的新问题，同时也带动了全体教师运用新策略驾驭课堂能力的提升。3、及时反思，总结实验的成果“三五X”策略在我校的实验和实施是一个新的课题，在实验和实施的过程中，为避免因时间的推延而对实验和实施中的成功之处，失败之所有所遗忘，我们十分重视实验和实施过程的反思与总结。骨干教师举行全校的
9、实验示范课，授课教师要做好示范课反思，所有参听教师要集体评课，发挥集体的智慧进行总结；实验教师的研究课要做到带着问题上课堂，带着研究结果下课堂；互听互评课，每位教师要反思与新策略不符的地方，并且要找出解决的办法；实验小组的教师，要定期进行阶段总结，及时向学校领导小组汇报。例如老师们刚刚使用新策略是就遇到了下列问题：（1）如何分组和排位才能更大程度地调动激发学生的兴趣，更利于师与生，生与生间的合作交流。（2）学案的制作，各环节题目的设计，特别是成果展示中学生提出的意想不到的问题及补偿提高中要求老师能根据反馈灵活二次设置问题等都对老师备课和上课提出了更高、更灵活的要求。（3）自主探究环节中老师的讲
10、还是不讲，讲多还是讲少，讲深还是讲浅等也成了课堂教学中不易解决的困惑。（4）成果展示环节中时间的控制成了新策略实施中老师们头疼的问题：如果让同学们各抒己见畅所欲言，时间往往不够。如果减少此环节的时间，则又有部分同学意犹未尽，有点挫伤学生的积极性。（5）实施新策略后与以前教学变化最明显的一点就是老师讲的少了，已经适应了“满堂灌”的同学们缺乏自主探究的能动性，也没掌握自主探究的方法和思路，很多同学对有些问题的探究感到无从下手。（6）很多学生明显地觉察出了会做与会讲的差距，在座位上与同组学生讨论的头头是道，但真到了黑板前就有点语无伦次，讲不出头绪，甚至越讲越糊涂，连自己都不会了。（7）学生对一题多解
11、还能勉强应付，但对一题多变，对方法规律的总结和提升都感到有点力不从心。针对以上问题或困惑，老师们认真思索，积极讨论，并及时向学校领导反映。学校领导对此十分重视，立即组织了部分老师出外考察学习，并多次请县教研室卓卫华老师，市教研室刘宗将老师来我校指导，解疑。通过市县专家的指导，老师们和同学们都及时做了适当的调整和改进，不断地发现问题并解决问题，逐渐感觉出新策略的优势，并渐渐适应了这套教学策略。在市县专家的指导下，我们作了如下的调整和整改：（1）借鉴杜朗口、费县三中等学校的成功经验，将学生按成绩均匀分组，便于生生互助，生生交流。（2）自主探索中，如何把握老师的讲解，点拨，总结，要根据学生和教材的实
12、际情况灵活安排。有时可以一句不讲，有时又需要详细讲解，不必太拘谨太教条。（3）成果展示环节中并非每课时都要学生上黑板前展示，有些简单问题可以不展示或就在座位上口头展示，也并非每个组都逐一展示，可以选部分组展示甚至一个组展示，要讲实效不要只注重形式。（4）新策略试用一段时间后，学生也逐步体会到策略的用意，真正成为学习的主人。一般问题都能自主探索出来，个别有难度的问题通过同组的讨论和交流也能探索出个门道。从而同学们认识到自己的能力，有了自信，提高了学习的兴趣和积极性。（5）成果展示时学生的讲与做的差距，通过一段时间的训练，学生也逐渐适应，口头表达能力也有了一定的提高。（6）对于学生不能针对典型题目
13、提出不同的问题和疑惑，不能从中总结出方法和规律性的东西。老师一开始以某些题目为例启发点拨学生如何提出不同问题和疑惑，如何从中总结方法和规律性的东西。时间长了，学生就逐渐能提出自己的看法，思维也有了深度和广度，并逐渐地有了不少同学能总结一些规律性的东西。通过这种多形式，多层面的反思、总结，适时的巩固了实验的成果。4、 由点到面，全校推广实验成果经过5位实验老师近一年2个月的试用，老师和学生普遍反应良好，教学成绩较平行班级也有明显提高。07年9月份开学后，校领导又把新策略的实验在全校铺开，为切实有效的开展好这一工作，学校又安排了系列活动：（1） 请县教研室卓老师、部分实验老师对我校数学老师进行了全
14、员培训。（2） 安排实验老师精心准备了校级研究课。（3） 安排老师们到市内外兄弟学校考察学习。（4） 多次请市教研室刘宗将老师来我校指导。（5） 学校开展基于策略应用的校级优质课评选、人人参与的达标课过关等活动。各项活动的开展有力的推进了新策略的全面推广落实，提升了老师们应用策略的能力，提高了课堂效率，也促使我校的数学课堂教学上了一个新台阶。三、努力构建高效课堂在新课改的背景下，我省大力推行素质教育，现在课时大幅度减少，但是内容并没有减少。那么，我们该怎么做，才能在有限的时间里，既完成教学任务，又能保证教学质量呢？提高课堂教学效率就显得非常重要了，我们重点抓了三个方面：1、 抓教师。（1）树立
15、正确教学理念。意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。因此，教师必须及时更新教学理念，认真研读数学课程标准，全面落实市“三五四”数学课堂教学策略。重点要求教师树立三种意识：主体意识（课堂教学以教师为主导，学生为主体。学生是课堂的主人，教师要引导学生自主探究新知识，培养学生的主体意识、合作意识，充分调动学生参与课堂的积极性和主动性，这样才能真正的提高课堂教学效率。）、启发意识（课堂教学不在全盘授予，而在相机诱导，“不愤不启，不悱不发”，教师适时适当的点拨诱导、设疑搭桥、总结提升是点燃学生学习兴趣、照亮学生思维的明灯，教师要学会启发教学，让学生“跳一跳摘到桃子”，这样学生才会学
16、的有信心，从而提高课堂教学效率。）、民主意识（教师与学生要建立民主平等的和谐人际关系，课堂教学中切忌“画地为牢”、“以我为准”、“惟我独尊”，教师是学生学习的合作者、促进者和服务者，教师要创设良好的教学情境，有利于师生、生生的平等对话，淡化教学活动的预设性和统一性，重视学生的独特感受、体验和理解，从而有利于提高课堂教学效率）。（2）努力提升专业素质。教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习市三五四教学策略，和教研室的互动探究，学习现代化的教学手段等等，教师在教学中要不断反思自己的教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。(3)加强集体备课，充分利用集
17、体智慧根据学校要求，我们加强了集体备课，充分利用学科组教师的集体智慧，研制学案，研究教法，解决重难点，使大家在一个比较高的平台上实施教学；同时要求每位老师要坚持二次备课，每一位教师要在课前针对本班学生的实际，修改补充集体研制的各项内容，确保教学的的针对性、有效性。为此我校专门规定每周的周一和周三的晚上为集体备课时间。在集备时间里，由一位老师阐述他主备的那课时内容的教学设计，重难点处理措施，注意事项等。其他老师再适当补充或者修改。 (4)及时进行课后反思。为进一步落实市354教学策略，提高课堂效率，我校每学期都在开学的一开始就安排教学能手、骨干教师的示范课，为本组老师解读了新策略的基本理念和要求
18、，展示了在新策略的指导下组织课堂教学的基本程序与方法，为教师素质的提升起到了良好的带动作用。然后接着安排所有老师的互听互评，让每位教师都能意识到自己的不足和借鉴到别人的长处，以期达到同伴互助的功效。活动结束后执教老师都要书面写出自己的授课总结和听课总结，真正的自我反思一下。一节课上完之后，要及时思考这节课成功之处在哪儿，失误在哪儿；哪些地方力度不够，哪些地方浪费了时间又没取得好的效果；学生的眼神发亮的时候是什么时候，为什么会这样；学生埋下头去，只给你一个头顶是什么时候，为什么会这样多问自己多思考教学过程，为下一节课做好准备，必然会形成一个良性循环。2、 抓学生。（1）激发学习兴趣。兴趣是最好的
19、老师，兴趣也是提高效率的法宝。好多学生的数学成绩不好，主要是对数学的学习失去了兴趣，数学教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习数学的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢学数学。在教学过程中，时时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和养成能力，变“要我学”为“我要学”。 （2）培养良好习惯。行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运，有无良好的学习习惯对于学生的成材至关重要。因此在平时的课堂教学中要培养学生良好的学习习惯。第一，针对不同层次的学生
20、提出不同的要求；第二，反复训练，持之以恒；第三，树立榜样，激发自觉性；第四，评价表扬，鼓励发展。长期坚持，这样的课堂教学必定是高效的。（3）教给学习方法。受人以鱼，不如授人以渔，现在提倡终身教育的理念，我们的教育并不是教给学生多少枯燥的知识，而是教给学生终生受益的学习方法，因此教师在课堂教学中必须对学生的学习进行有效的学法指导，这样学生在科学有效的方法指导下进行的学习必然是有效的，也必将是高效的。 3、 抓课堂。（1） 课前预习要做好。课前预习是学生汲取知识的开始，是教学中的一个关键环节，基础环节，也是课堂教学的有机组成部分。特别是九年级教学时间紧，任务重，课堂教学密度大，速度快。没有课前充分
21、的预习，就不可能跟上课堂的快节奏，也就无法更好地掌握本节课的知识；在讲授新课前引导学生做好预习，并且明确任务，这样促进学生进行理解和思考。授课前，先了解部分学生的预习情况，尤其是他们不懂的问题，上课时引导学生先组内交流解决这些问题，这样会大大提高课堂教学效率。 （2）精心设置教学情景。兴趣是最好的老师，因此要注意设置好问题情境，以此激发学生的学习兴趣，情境既要起到复习的作用，同时又能涉及本节所要学习的主要知识内容。情境设计好才能有效的提高课堂教学效率，收到事半功倍的效果。（3）培养能力是重点。无论是新授课还是复习课，都要堂堂有训练，训练的题目不在多而在精，要做到这一点，必须改变以教师讲析为主的
22、教学模式，而代之以能力训练为中心和教师指导下以学生自主学习为主的教学模式。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，并进行必要的板演训练和讲评，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。四、取得的点滴成绩经过市“三五X”策略的实验和实施，有力的改变了我校的教学面貌。基本上解决了传统课堂教学所暴露的几个突出问题：1、在教学目标上，一改过去的“目标单一，只重双基”，师生都注重了能力的训练，侧重了过程与方法的探讨，注意了情感态度价值观的反思。2、教学内容上，也改善了“以考定学，以考定教”的问题，课堂上广泛联系社会发展，科技进步和学生生活实际，有效地进行知识拓展和梳理，培养学生的创新品质与能
23、力，重视动手操作能力和实践能力的训练。3、在教学方式和学习方式上，更是改变了“满堂灌，重传递，轻生成” 的陋习，有效地开展自主学习，探究学习和合作学习，充分地展示自己的思路、成果、疑惑，尽情的享受学习带来的满足感、成就感，极大的调动了学生的学习的主动性和积极性。4、在教学评价上，不再“重视结果忽视过程，重视考试成绩，忽视素质发展”，老师们能广泛关注学生的情感意志，潜质特长，进步提高等方面的因素。学生在学习的过程中动的多了，一改以前被动学习的局面，课堂上不再是被灌注的容器，而是学习的主人，对课堂学习的兴趣高了，不仅知识技能学习的多了，更为重要的是他们锻炼出了健全的人格，初步培养出可持续发展的能力
24、；教师在课堂中也不再是劳累的演员，而是巧点精拨的导演。通过数学学科教研基地的建设和参与市“三五X”策略的实验和实施，全体数学教师的素质得到明显提升，部分优秀教师也脱颖而出，2006年9月以来，在我校15名数学教师中就有一名教师被评为省教学能手，一名教师被评为齐鲁名师建设工程人选，一人评为沂蒙名师，市数学兼职教研员一人，市教学能手二人次，3人举行市级公开示范课， 5人次在市研讨会上做了典型发言。数学学科的做法和取得的成绩对其他学科起到了很好的引领和示范作用，也激发了其他学科市“三五X”策略的实验和实施的积极性，学校适时组织了全学科的示范课、研究课、互听互评课等系列听评课活动，掀起了全校学策略、用策略的高潮，也促进学校课堂教学水平的整体提高，在2009年的市教学能手评选和市兼职教研员聘任中，我校有4位教师评为市教学能手、3位教师聘为市兼职教研员。学校也有过去的市级规范化学校、市级教学示范学校成长为“省电化教学示范学校”、“省规范化学校”、“省教学示范学校”。总之，通过市数学学科教研基地的建设和“三五X”新策略在我校实施，给我校的教学增添了新的活力，显示出巨大的潜能，我们决心在今后的教育教学工作中多向专家请教，多向先进学校学习，继续深化新策略的应用，促进我校教育教学的新发展。以上汇报，不当之处，敬请各位领导、专家批评指正。谢谢大家！
