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1、内容是方法的载体，鼓励是心灵的钥匙我的一次教研经历 从教十多年来，大大小小的教研活动也参加了不少，有县级的，有市级的，还有一次是长达三周的美国女博士瑞金娜执教的大规模的研讨会，但是对我影响最深的还是在本校举行的一次小小的教研活动。说它小，因为参与者除了县教研室来的陈老师外，其余的都是本校英语组的几位老师，而且时间也就不到三节课。这么小的一次教研活动，能给我们什么样的领悟与启发呢？它能给我们具体的指导，能给我们鼓励与支持，能给我们力量。我从中学到的内容概括起来有两点，那就是真实的内容与始终带有赞美语言的评价。与以往的教研活动相比，这次活动在形式上没有任何区别。三月十一日下午放学时，学校通知全体教
2、师，县教研室来我校检查指导工作，请各位老师准备一节课。既然学校通知了，每位老师当然要作必要的准备。第二天早上，我听说自己不在被听之列，松了一口气，安心地上课去了。凡在农村任教的教师都能理解，被听课是一件出力不讨好的活。讲得好，那就风平浪静了；讲得不好，整个世界对你来说好像都是黑暗的。虽说没有什么利害得失，但面子可能比那些利害得失更能影响人，所以谁都有不愿意被听课。上完第一节课后，我们英语组的老师陪领导听两节英语课,然后是评课。教研室的陈老师和本校的英语教研组的几位老师在座。因为从以往的活动中，没有学到多少实际的、有用的东西，所以，参加这次活动，我纯属例行公事。每次领导听评课，大都是类似“结构完
3、整，条理清楚，学生能够自主学习”等套话真正有用的东西，还得靠你自己在实践中摸索。“对于一节课，讲、听、说、评、议你如果能做得很好，就是一位相当不错的教师.”这是评课开始，陈老师第一句话的大意。我一听，觉得可能又是泛泛而谈。讲课教师对自己所设计的教案进行叙述后，陈老师进行了评课。这节课是七年级下册Unit 4 SectionB(1a-2c)授课教师以Free talk导入新课。内容如下：T: What animals do you like ?S1: I like penguins ?T: Why do you like penguins ?S1: Because they are beauti
4、ful. Practice in pairs. Check several pairs当陈老师问及执教教师为什么这样导入新课时，这位老师这样回答：“这节课1a部分学的是描述职业的形容词，我想让学生在复习描述动物的形容词后，自然过渡到新的内容。”陈老师对此给予较高的评价：“你做得很好！”陈老师这句话，让每一个参与评课的教师感觉那么舒服，激发了各位老师的参与热情。讲到这节课第一部分形容词。陈老师对授课教师的课堂处理给予充分的肯定，并建议最好能让学生把这些单词写在黑板一侧。（陈老师的这个建议让我当时有些不明白。）授课老师把1b和1c的内容作了综合处理，内容如下：T： What do you want
5、 to be ?S: I want to be a nurse .T: Why ?S: Because it is an interesting job .T: How many jobs do you know ? (Talk about in groups, then answer.)学生对此讨论并回答.陈老师问：“学生回答了那么多他们所知道的职业，我们应该？”这时我才明白了刚才陈老师“让学生把这些单词写在黑板一侧”这个建议的目的。我接着说：“把这些表示职业的词也写在黑板上，再列一个词汇表。”陈老师表示赞许：“这样做太好了！学生在描述职业的对话时，就有充足的材料了，语言练习也就更加容易。”
6、在后面的听力练习中，授课教师按要求去做。先让学生听两遍录音后填写，并核对答案。表格如下：Wants to beWhyBettypolicemanJennySam陈老师评价：“对于这一听力练习，你处理得很好。另外，我们还可以怎么做？”因为我上课时处理过这个环节，所以，我建议说：“让学生根据表格说句子。”陈老师立刻说：“太好了！就让学生根据图表说句子，然后写在练习本上。这样既练习了学生的口头语言表达，又练习了书面表达。”从陈老师对这一环节的建议中，我领悟到：教材上这一听力练习，应用好了，可以练习学生的听说读写各项能力。这看似简单的内容，经过深入的探讨与研究，竟发现它有如此丰富的功能！这就是整合教材
7、、灵活运用教材的效果。事后，我对这次教研活动进行了深入的思考。不只是对评课过程的思考，更是对如何利用现有教材上好英语这门课的思考。我们能从领导的赞许和指导中感觉到快慰并从中得到启示，从而改进自己的教学方法。一个教师如何上好课呢？首先，利用好教材，让学生学到具体的学习方法。教学方法多种多样。如果脱离了实际的教学内容，而空洞地去谈什么理论，就会显得苍白无力。这次教研活动，陈老师能够就这节课的具体内容与任课老师讨论更好的教学方法，本身就是一个真实的理论联系实际的例子，我们从中学到更好的教学方法。作为一名教师，如果我们对所教的具体内容，都能引领学生找到一种恰当的学习方法，天长日久，学生就可以自己从学习
8、中掌握方法。这就是真实的教学内容所产生的影响，是非常重要的。笛卡尔说过：“最有价值的知识是方法论知识。”因此，教会学生科学地获取、加工、研究、运用知识的方法、手段，对学生来说，应该比获得具体的、专业的课程知识更有价值。这也是实行素质教育所要达到的一个目标。常言到：“授人以鱼，不如授人以渔。”“渔”的方法必须在大量的具体实践过程中获得。其次，在课堂上要多用赞美的语言鼓励学生。目前，我们的课堂评价机制提倡多表扬、少批评。我认为，无论是表扬还是批评都应该源于对学生的爱。教育家孔子把“仁者爱人”的精神体现在自己的教育实践中。对学生怀有浓厚的感情。“爱之能勿劳乎，忠焉能勿诲乎？”正是这种真诚无私的爱，使
9、孔子不仅赢得了学生的信赖与尊敬，而且师生之间亲密无间，并升华成为一种巨大的教育力量。在现实的教育活动中，我们如何表达作为一个老师对学生的爱，并充分发挥它的积极作用呢？我觉得，那就是直接而自然地表达我们对学生的表扬与赞美。你给他多少鼓励，他就会给你多少惊喜；你种下的是快乐，收获的就是幸福。本学期刚刚开学，学习七年级下册的内容。有一次，我让一个名叫张银凤的同学和另一名同学上黑板听写单词（检查单词一直是上课伊始的惯例），其他同学在练习本上写。张银凤错了四个单词。我走到黑板前，指着写错的单词一个个地指正：“这个单词错了一个字母，把b写成了d，这个单词少写了一个字母”然后，我面带微笑对张银凤说：“虽然你
10、写错了一半，但我可以看出你很想学英语，并且努力了，也想把它学好，我相信你一定能学好它！”我话音刚落，教室里响起了一片掌声。我知道，这掌声是对张银凤的鼓励，也是全体学生学习激情的表达。接下来的英语课，学生争先恐后地上黑板听写。张银凤更是每次都对，无论上黑板还是在练习本上写，我真的觉得很高兴。这些可爱的孩子们总能给我带来惊喜。陈老师对参与评课的老师给予充分的肯定和毫不吝啬的赞扬， 我们在教学过程中是不是也应该给予学生充满爱意的表扬和赞美？每一个人都是独立的个体，他总有值得赞美的优点。你爱他，才会去多夸他。只有你的心中充满对学生的爱，才能把这种爱化作淅淅沥沥的春雨去浇灌你的幼苗，那时你就会惊喜地发现
11、，你的幼苗一样会用爱来回报你。 实践证明：在教育活动中，表扬所带给学生的是积极的因素。学生能从教师的表扬中获得鼓励、自信、勇气和力量。老师要大胆地表扬学生，即使有点夸张，也没关系。五年前我教过这样一个六年级，这个班有十五、六个优秀学生从五年级直接升入初中。剩下的近50人，每次上课总是不活跃，没有积极性。于是，我想了个办法。我出了一张比较容易的试题，让学生考一考。结果都及格，优秀的过半。我抓住时机，大加赞扬：“我太高兴了，你们学得真好，大家都是英语天才，神童！”我的这些话让全班学生激动地小脸红扑扑的。以后的英语课上起来非常容易，学生的兴趣特别高。时隔五年，那些学生现在读高中了。有时还会有学生来跟
12、我说：“老师，我当英语课代表了。”那激动的小脸还是那么可爱。我的心情真的无法用语言来形容。作为一名教师，我们要多给学生鼓励。鼓励学生学会宽容，学会公正，学会善良，学会真诚。让一切美好的、有用的东西，通过鼓励的渠道，让学生乐于接受。我们要善于运用鼓励这把钥匙，去开启美好的心灵。教育是平凡而伟大的事业。我从这平凡的事业中寻找属于自己的快乐，做一个快乐的教育者，并在我教育的旅途中，捡拾一个个闪光的贝壳。就像这次教研活动，我又捡到了一枚让我快乐的贝壳。附: 教案七年级下Unit4 I want to be an actorSection B 1a-2cTeaching aims: Use the se
13、ntences talk about jobs:1 What do you want to be? I want to be an actor.2 What does heshe want to be ? HeShe wants to be a policeman policewoman.3 Why does heshe want to be a policemanpolicewoman ? Because its an exciting job . Main and difficult points:1The above sentences .2 Ss can talk about the
14、jobs Step1.Revision T: What animals do you like ?S1: I likeT : Why ?S1: Because they arePractice in pairs. Check several pairsStep2: Presentation1. T : What do you do ?S1: I am a student.T: What do you want to be ?S1: I want to beT: What does S1 want to be？S2: HeShe wants to be Work in pairs Check s
15、everal pairs.2. T: What do you want to be ?S: I want to be a nurse.T: Why ?S: Because it is an interesting job .T: How many kinds of jobs do you know ?(Ss: talk about in groups, then answer and write down the jobs on the Bb)teacher farmer driver nurse doctor actorpoliceman bank clerk worker reporter
16、Step3. 1a Match the words with the pictureT: (Point the jobs) Can you say the words that describe the jobs ?(Ss: Read the words in 1a and write the words on the Bb ) Exciting busy difficult dangerous fun boring Step 4 Pairwork 1b1. Talk about the jobs in the pictures above.Model:S1:What does he do ?
17、S2 :He is a doctor. His job is difficult.Ss finish the exercise and check several Ss.2 . T: Now, lets put away the books and talk about our jobs in the future.What do you want to be ?S1: I want to be a reporter.T: Why do you want to be a reporter?S1: Because its dangerous and interesting.T: What doe
18、s S1 want to be ?S2: HeShe wants to be a reporter.T: Why does heshe want to be a reporter?S2: Because its dangerous and interesting.(Practice in three Check several groups.)待添加的隐藏文字内容2Step 5 Listening 1. Listen and fill in the chart.Wants to beWhy？Bettypoliceman3Jenny14Sam25(1)First time: listen car
19、efully and think what jobs do Betty、Jenny、Sam want ？(2)Second time : Listen and fill blank 1 and 2(3)The third time: listen and think why Betty, Jenny and Sam are interested in these jobs?(4)The fourth time :fill in blank 3、4、5。2. Say sentences with the chart. Model: Betty wants to be a policewoman.
20、 Because its an exciting job.Ss: Practice speaking in groups.Ss: Write and then read them to the other SsStep 6 Test TongBu (P32 T1) 、Step 7 Summary T: Whod like to sum up what we have learned this class?Ss: We have learned some jobs and some description words to describe these jobs.We can talk abou
21、t our jobs.Step 8 Homework: 1. Talk about jobs.2. TongBu (P31 T1、 T2)3. Preview the next page.Unit4 I want to be an actorteacher farmer driver nurse doctor actorpoliceman bank clerk worker reporterSection B 1a-2c do you What want to be? does heshe I want to be HeShe wants to beexciting busy diffcult
22、 dangerous fun boring do youWhy want to be aan does heshe Because its ajob.教后反思： 上课前我已经对教材进行了认真地分析、思考。但是有些环节处理得还不够恰当。几位领导听课后，进行讨论。最后觉得以下几处这样处理更合适： 1. 1a部分的词语，让学生认读并与图画相连后，再让学生把这些词语写在黑板上，列出一个词汇框，这样既让学生巩固了这些词语，又为下面的对话准备了材料。 2.1c部分，学生回答了What other jobs do you know? 这一问题，说出了许多表示工作的名词。然后再让学生把这些词写在黑板上，形成又
23、一个词汇框。这样表示工作的词语和描述工作的词语都挂在黑板上，学生抬头可见。那么，再做2c部分What do want to be? Why?这一语篇练习，就太容易了！ 3.2a 和2b部分的听力练习，让学生按要求听，并且填写表格。再让学生根据表格说句子，并把这些句子写下来，然后同桌相互读一读。这样能够练习学生应用语言的各项能力。点评： 这次教研活动，每一位参加的教师都有收获，无论是讲课的还是听课的。因为，从听的这节课中，领导先找出值得肯定的优点，加以表扬，然后委婉地指出须改进的环节，并给出具体的改进方法，让人愿意接受，而且也不再怕被听课了。我们普通教师喜欢这样的领导，更喜欢这样的教研活动。我们从这样的活动中，也学会了怎样做一名好老师，一名学生喜欢的老师。
