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1、巧用技术，助力培养信息技术核心素养以电子邮件知识点为例 摘要：信息技术课程的核心素养是要培养人的信息素养，这涵盖了学生对信息的获取、加工、管理、交流等各方面的能力与知识素养，如何合理的运用信息技术本身的技术优势，助推课堂教学效率、提高学生素质素养的培养，是每一位信息技术教师要持续研究的课题。笔者以电子邮件一课为例，巧妙运用平台搭建技术、微课制作技术、巧用软件功能、构建评价平台等多种信息技术手段，助推信息技术核心素养的培养与提高。关键字：核心素养 平台搭建 微课 评价平台信息技术学科的核心素养，是对学生信息素养的培养，强调学生要掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法，提倡与他人合作学习
2、，形成与信息化社会相适应的价值观。电子邮件是人们日常交流信息的一种主要方式，这一节内容的学习要求学生理解电子邮件在日常生活中的作用，并掌握使用电子邮件的基本方法。课堂教学过程中，教师对于这一知识点的教学普遍会采用两种方式，一种方式是借助外部的邮箱来辅助教学，这一类课的教学模式基本是让学生到如126、QQ邮箱等网站上去申请邮箱，可是由于这些邮箱的申请和使用往往是有一定限制的，如申请之后要15分钟之后才能使用邮箱等。也有一些教师会提前让学生申请好邮箱，但是由于课堂上使用的是外部网络的邮箱，因此常常出现链接不上，学生利用网络做其他无关的事情等意外的发生，影响了课堂的教学秩序与教学环境。另一种方式就索
3、性不让学生实际使用邮箱，而是由教师描述相关的知识点，甚至连邮箱都不打开，随后让学生做几道练习便草草结束了这一节内容的教学。这两种方式显然与培养学生信息技术素养的目标背道而驰了。下面，笔者就结合自己对“电子邮件”这一知识点的研究，浅谈如何巧用信息技术的本身优势，搭建平台，制作各种资源，激活课堂氛围，改变评价手段，让信息技术核心素养的培养落到实处。一、巧用数据库技术，搭建电子邮件教学环境电子邮件的教学离不开电子邮件的教学环境，如果能够搭建一个有效的平台来帮助教师进行教学活动，同时又不会遇到邮箱不稳定、学生上网做其他事情等干扰，那么我们的教学效率就会显著的提高，质量也会有所保证。笔者通过数据库技术，
4、将电子邮件平台与自制网页平台相对接，构建了一个集注册、收发和管理于一体的电子邮件系统，构筑了一个理想的电子邮件教学环境。首先笔者安装了一个电子邮件收发系统，但是这个系统没有注册的功能，而且同学之间的邮箱地址也不能快速的查询。于是笔者利用了ODBC技术，先建立了一个与后台数据库链接的“mail_db”（图1），再将电子邮件收发系统的账户设置中的账户数据库设置为ODBC的“mail_db”（图2）。 图1 图2随后利用技术制作了一个注册邮件的网站，而网站的后台数据库正是ODBC中所链接的“mail_db”，这个网站包含了注册和邮箱列表显示的功能，学生在网站上注册邮箱时填写自己的姓名及班级（如图3）
5、，收发邮件时又可以在这个网站上查看同学的邮箱，教师也能够通过这个网站实时掌握学生注册的情况（如图4）。 图3 图4通过ODBC的链接，将电子邮件系统与网站系统对接，即解决了邮箱注册和查询的需要，又搭建起了一个局域网内的邮件系统，构建出了一个理想的电子邮件教学环境。二、巧用微课制作技术，制作课堂学习素材1.利用格式工厂，快速制作视频资料格式工厂是一款视频格式转换软件，不过除了能够转换视频文件格式之外，还能够很方便的制作视频资料。利用格式工厂打开需要截取的视频文件，并点开“选项”，设置“开始时间”和“结束时间”就可以很方便的将需要的视频片段截取出来（如图5）。如果有多段视频需要合并，也可以使用“高
6、级”选项下的“视频合并”进行合并（如图6）。 图5 图6笔者就利用格式工厂的这一功能，从一部介绍邮局的影片中截取了邮递员从收信到投递一系列的过程视频，并将多段视频进行了合成。上电子邮件新课时，先让学生通过这个短片了解普通信件的投递过程，再延伸到电子邮件的知识点上，很好的解释电子邮件的工作原理和过程，起到了很好的辅助教学作用。2.活用Camtasia软件，制作精品微课视频电子邮件中设置OutLook对于学生来说是一个难点，虽然OutLook自带了设置向导，但是其中对于账号的设置、smtp服务器、pop3服务器等细节上的设置，学生经常会摸不着头脑，而教师又不可能一个个学生辅导过去，因此制作一个有详
7、细操作步骤的微课提供给学生作为自学的资料是非常有必要的。这时就可以使用Camtasia软件的录制屏幕功能，将教师设置OutLook的过程录制下来，上课时将这一材料作为自学资料下发给学生，有效地提高了学习效率。除了录制屏幕之外，Camtasia还能与PowerPoint很好的结合，可以将教师制作的PowerPoint按照播放的顺序生成相应的视频，灵活运用这一功能可以制作出更加多样化的视频微课，而这些微课都可以成为学生很好的自学材料。三、巧用软件功能，提高课堂教学效率如果要让学生真正的掌握电子邮件的知识，那么使用电子邮件是必不可少的。于是笔者就设计了两个邮件使用的任务：任务一：初级任务学生设置Ou
8、tLook软件实现电子邮件的收发，完成设置之后，发送一份电子邮件给教师，以验证设置是成功的。任务二：提高任务学生之间互发电子邮件，体会电子邮件的真实作用，掌握日常使用电子邮件的过程及方法。但是在真实上课时，任务一常常会有学生因为没有正确设置OutLook而无法完成任务，此时往往需要教师给予一定的帮助，但是也会有一部分学生很快就能完成任务一。对于这么一种矛盾的情况，笔者巧妙的设置了OutLook来帮助教师完成课堂进度的控制和协调。1. 设置自动收信，无需教师值守教师在教师机的OutLook上设置好账号信息后，进入菜单“发送和接收组”中，设置自动发送/接收的时间间隔为1分钟，这样OutLook每隔
9、1分钟就会自动接收新邮件，教师就无需守在教师机等着学生发邮件(如图7)。图72. 设置自动回复，巧妙下发提高任务学生发送的电子邮件后，如果能够马上收到教师的回复，而且回复中带有任务二的信息，这样一种安排会让我们的课堂变得更有活力，学生完成任务也会更有激情。想要实现这么一种教学安排其实也不难，只要灵活设置OutLook中的规则，就可以实现自动下发指定内容的回复邮件。首先教师利用OutLook的新建邮件功能，新建一份邮件，在邮件的正文中添加任务二的要求，并把这份邮件保存为“回复模板.oft”(如图8)，然后在OutLook的规则菜单中，建立自动回复邮件的规则(如图9)，具体规则如下：(1) 收到新
10、邮件后回复(2) 收件人中包含教师的邮箱地址(3) 使用指定的刚才新建的任务模板回复 图8 图9通过这样两种设置，教师无需干预学生收发邮件的过程，只需要帮助那些操作和理解有困难的学生，而且学生发送一份信之后能够自动收到教师的回信，并进入的任务二的完成中去，大大提高了学生的学习效率，激活了课堂氛围，真正的让学生体会了电子邮件的作用。四、巧用编程技术，搭建合理教学评价体系教学评价是对我们教学成效的一个检验，同时也是指导我们教学方向的指挥棒，电子邮件这一知识点的考核与评价，同样要体现出对信息素养的考核。以往我们对这一知识点的考核只会用选择题的形式来考核，这种考核方式比较片面，有些学生甚至一份邮件都没
11、有发送过，只靠反复的做练习题来应付考试，这显然是我们教师不希望看到的。那么能不能搭建一个有效的教学评价平台，来检验出学生是否真正的掌握了电子邮件的原理呢？笔者针对这一思考，搭建了一个模拟邮件平台，配合合理的命题技巧，实现了学生素养的考核与评价。1. 建设独立邮件网站，模拟电子邮件环境笔者利用ASP+ACCESS的技术建设了一个学业水平考试测试用网站，这个网站的拓扑结构如下图，将这个网站发布到学生机上，相当于每个学生机上都有一个独立的网站系统。通过这样一个平台，我们可以在考试的时候把生活中的真实应用引进到题目里面来，让学生在这个平台上去解决实际的网络应用，从而考查学生分析问题、获取信息和处理信息
12、的能力，让“网络应用”的内容能够真正走进课堂，让教师立足于实际应用去开展这一部分的教学活动。2. 优化命题技巧，提高评价有效性我们编制考题要来源于实际生活，从对网络媒体实际应用出发来编制我们的题目，这样才能起到指导、要求教师正常开设这部分内容的目的。比如考题1：注册新用户为wangming，密码为141017，并至少登录一次邮箱。这道题要求学生到邮箱平台去注册一个指定的用户，这首先要求学生能够在主页上找到注册用户的链接，点开链接后，能够按照界面上的提示，正确的注册一个要求的用户，注册完成之后登录一次邮箱来验证用户注册的效果。这样的题目设置，就要求教师在上到电子邮箱的时候，让学生真实的去体会电子
13、邮箱的使用，并按照“用户注册”“邮件收发”“邮件管理”这样的流程去真实使用电子邮箱及其他类似的网络媒体。比如考题2：使用账号tianhang，密码833413登录邮件系统，找到主题为“摄影社团开始招新啦！”的邮件，并回复：“报名摄影社团，方天航，902班”。这道题是一道电子邮件应用题，学生要使用给定的账号和密码登录到邮件系统里，根据提示找到相应的邮件，并进行回复的操作。如果平时学生根本没有接触过邮件系统，显然完成这道题目就会有一定障碍，为了克服这一障碍，就要求教师平时要让学生对电子邮件的应用有所接触和使用。再比如考题3：使用账号wangtao，密码365432登录邮件系统，查看收件箱中是否有垃
14、圾邮件，如有请删除。这道题乍看一下，会觉得就是一个简单的登录和删除的操作，其实这道题目除了考查操作之外，更注重学生获取、处理信息的能力。因为这个邮件系统是学生没有接触到过的，当他登录邮件，打开收件箱之后，他是要去查看每个邮件并判断邮件是否有效，找到无效的垃圾邮件之后，还要找到删除回复的按钮在哪里。在学生做这道题目的时候，除了知识的掌握，更考查了他对信息的获取与提炼，以及对这些信息的一个综合处理的能力，只有他提取、并理解了这些邮件，他才能正确的解决这个问题。五、反思与体会1.尝试架设更多的媒体与平台，注重技术的多样性我觉得在以后的平台建设或者是题目编制上，要更多考虑题目内容的多样性，比如把多媒体
15、的文件引入到题目或平台上，通过对多种媒体的处理，体现出学生信息素养的水平，体现出学生处理多种类型信息的能力，更注重能力的考核而不是单纯某一个操作的考核。同样的日新月异的新兴媒体也是不能忽视的，如果有可能，可以将更多的交流方式引入的平台中，丰富我们的内容，也与我们的生活实际更加贴近。2.灵活任务与命题设计技巧，注重实际应用电子邮件知识点的内容相对较少，能够做的网络应用操作也有限，但是我们可以从命题上去寻找突破口，在题目文本中更注重学生对题目要求的阅读、理解，在操作上更注重学生对信息的提炼，在操作结果上更要求学生对已有信息的处理结果，从而达到对能力的考核，而不是简单的操作的考核。这样的命题，更需要
16、我们教师从生活的实际出发，让学生充分的使用网络媒体，更注重网络媒体使用过程中的产生信息的提炼、加工和处理，真正的去培养学生的信息素养。3.注重知识交叉，注重知识运用“电子邮件”这一模块的知识其实不应该单独存在，它可以与“搜索引擎”、“信息获取”等章节的内容进行有机的结合，这种结合产生的应用更能与生活实际相适应，更能体现出学生的真实能力。比如我们可以要求学生在论坛里面找到相应的内容，那么在寻找的过程中，他就可能用到“搜索引擎”的相关知识，通过“搜索”的方式来寻找；再比如找到相应内容后，要求他们从这里获取一些东西，那么他就需要使用“信息获取”章节中的知识来解决这些问题。这样的应用更能体现我们在实际生活中的遇到的情况，也更能考查学生的信息处理能力，更加真实的反应出学生的信息素养。技术在日新月异的发生着改变，作为一名信息技术教师，紧跟时代变迁的步伐，将技术发展过程中有效的技术与手段引入到我们的课堂教学、课堂评价体系中来，能够有效的提高我们的教学效率，将学生信息素养的培养落到实处，让技术助力信息技术核心素养的培养参考文献：1信息技术学科教学指导意见 浙江教育出版社 2009年2信息技术基础 陶增乐等 浙江教育出版社 2010年3多媒体技术应用 陶增乐等 浙江教育出版社 2010年
