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1、陶渊明失意人生的诗意栖居学科语文年级八年级主题单元名称陶渊明失意人生的诗意栖居研究性学习名称陶渊明失意人生的诗意栖居第二专题所需时间2课时【学习目标】 本次活动是通过开设陶渊明专题讲座，结合其不同时期的作品，如饮酒、归去来兮辞、桃花源记、五柳先生等，引领学生通过了解陶渊明的生平经历来解读其诗作的内涵，体会作者不同人生阶段，情感的变化以及作品独特的艺术风格。在研究中，完成如下的学习目标：1了解陶渊明的生平经历和高尚人格及其文学成就。2反复诵读其经典诗作，提高语言感受力。3熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵陶渊明的经典诗文。4结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品所蕴含的思想情感。【情境】 从
2、先秦到晚清，中国历史上涌现出的诗人不胜枚举，因此有人说，中国是一个诗的国度。中国历史上最重要的诗人有哪几位？今天我们所要讲的就是被称为隐逸诗人之宗、田园诗人之祖的陶渊明。下面就让我们循着历史的足迹，结合其不同阶段的诗作，探寻他的人生轨迹。在那段动乱不堪的年代里，是什么使得他的才情得以蒸馏？又是哪些经历让他放弃仕途，甘愿过舒淡自然，躬耕自资的生活呢？让我们一同走进陶渊明失意人生的诗意栖居。陶渊明的生平大致可分为三个时期，即出仕前的青少年时期，出仕游宦时期和隐逸时期。我的讲解也依着此三部分来展开，主要有四方面内容构成：分别是清贫家世少有大志、乱世傲骨时仕时隐、归隐田园抱朴归真、田园诗人旷世独立。【
3、任务】1.了解陶渊明的生平经历，感悟他的高尚人格与气节。2.研读赏析陶渊明经典作品，把握陶渊明作品的艺术风格。预期成果：对陶渊明的诗作写出300字以上的鉴赏性评论，形成对陶渊明其人其作较为深刻的认识。【过程】第一课时：陶渊明人生阶段：一、清贫家世少有大志 二、乱世傲骨时仕时隐 活动1：按照学生前期对陶渊明的了解情况，把学生划分成六人为一组的学习小团队，确保每一个小团队都拥有优秀、良好、一般三类层次的学生。活动2：学生在小组内自由交流：谈谈自己所了解的陶渊明，教师积极参与到学生团队交流中，观察每个小团队的学习状态，以便过后评价。活动3：多媒体展示：学生系统了解陶渊明的生平经历及其文学成就，伴随着
4、教师声情并茂的讲解。活动4：小小故事会：采用师生合作的学习方式，教师做旁白，学生表演。陶渊明青年时期除了勤以治学，饱读诗书之外，还在朋友姚子豪家中邂逅了一位美丽的淑女张玉秀的故事。他把蕴藏于内心世界的强烈感情倾泻于笔端，挥毫泼墨，写就了流传千古的辞赋名篇闲情赋，这一年陶渊明只有十九岁。活动5：陶渊明“诗作大展演”，学生创演或创读陶渊明经典之作。如闲情赋归去来兮辞等这一时期的作品。活动6：经典诗作“微型讲坛”，学生以讲坛形式结合陶渊明前期人生经历，谈谈对这一时期作品的理解。第二课时：陶渊明人生阶段：三、归隐田园抱朴归真 四、田园诗人旷世独立活动1：聆听教师讲解，深入解读后期陶渊明的人生经历和作品
5、内涵。从41岁到63岁，陶渊明陶醉在自己的田园生活中，他躬耕于南亩，种豆于山下，看好风助长禾苗，秋天在西田收获稻谷，身体虽然疲劳，精神却十分放松。归田之后，又碰上改朝换代，东晋最终为刘宋所取代，陶渊明也就成了东晋的一个不折不扣的遗民，遗民诗人。然而，更加不幸的是，陶渊明还遭遇了火灾，他的“方宅十余亩，草房八九间”都被无情的大火所吞噬，加上粮食不时歉收，弄得夏天抱饥，冬天苦寒。晚年，陶渊明理性地思考人的生命，甚至自制挽歌，自写祭文。陶渊明在刘宋进入到第八个年头，终于在贫病中离开人世。以世俗的眼观看来，陶渊明的一生是很“枯槁”的。师生互动：（1）陶渊明的人生经历了怎样的变化？为什么会有这样的变化？
6、活动2：经典诗作“微型讲坛”，学生讲解归园田居五柳先生传饮酒桃花源记等这一时期的作品，同时谈谈对作品的理解。活动3：小组探究：（1）你认为陶渊明前、中、后期的作品发生了怎样的变化？（2）团队推荐代表在全班交流。（3）教师总结归纳：陶渊明诗文的主要风格特点。活动4：名家眼中的陶渊明：李白非常仰慕陶渊明的人品和诗作。李白那种“安能摧眉折腰事权贵”的思想和陶渊明“不为五斗米折腰”的精神，是一脉相承的。苏东坡把陶诗放在李白、杜甫之上，有失公允，但他用“质而实绮，癯而实腴”八个字，概括陶诗的艺术风格，还是很准确的。苏东坡一生把陶渊明当成良师益友，不但爱好其诗，更仰慕他的为人。鲁迅先生曾说过，“陶潜正因为
7、并非浑身是静穆，所以他伟大”。梁启超评价陶渊明时曾经说，“自然界是他爱恋的伴侣，常常对着他笑”。活动5：学习收获：结合课堂学习与网络学习的相关知识，写出自己对陶渊明及其诗文的认识和评价，字数在300字以上，可用不同文体呈现，教师最后分享自己的作品。手捧金樽惟愿痛痛快快醉一场忘却这尘世的纷扰手把古琴奏响宁静的竹林心弦拨动叩响忘我的音韵凝聚千年的泪此刻挥洒从魏晋到如今刻骨铭心幻化成一只彩蝶蹁跹擎在梦的枝头飘然远逝 【评价】1小组成员合作积极主动，认真参与并客观公正的评价其他小组展示。2学生个体发言声音洪亮，语言表达流畅，有自己独到见解。3诵读诗文能声情并茂，能产生共鸣。4听讲座时认真、仔细，并及时勾画、记录。5能写出个性化的作品，感情真挚，对人物有自己深刻的见解。【资源】1.多媒体、网络环境下的教室。2.陶渊明的诗词全集：
