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1、从怦然心动到毅然行动 初中语文教学论文自能高效课堂的体会紧张、忙碌、充实、累并快乐着是我近期的真实感受。还记得一个月前的那次构建高效课堂动员大会之后，全校掀起了构建高效课堂的“浪潮”。本人虽没有机会成为主要的“弄潮儿”“到中流击水，浪遏飞舟”但倾听了各位前辈，同仁的课之后，每每有怦然心动的时候，就真想将这种心动转化为行动。有关语文课堂高效的评价我还是坚持我的观点“高效并不等于多快好省”。作为语文老师不应该只关注学生的“学”，还应当注重学生的“悟”，对学生的人文关怀。但怎么才能达到高效，学习了之后我有了更深刻的感受。一、 是时候该充实自己了这个方面提起来确实很虚，但不能因此就不提了。曾经听过这样
2、一句话：“教初中的老师知识水平可能就停留在中学生水平，只能做个中考题；教高中的就相应的只能做高考题。”当然这句话不能应了所有老师，但也一定程度上反映了现状。试想一个只有初中生水平的老师去教初中生，怎能让学生对老师产生敬意，又怎能让他们爱上这门课？一个老师尤其是语文老师，就应当是“百科全书”要上知天文，下知地理，要思接千古，要与时俱进。最起码让学生觉得我的语文老师很博学。在区推介会上，王老师就给人很博学的感觉。提起战国时代的英雄们如数家珍，讲起历史故事，绘声绘色。还有听刘晓凡老师的讲话时不时会讲出现在网络上的一些流行语，感觉她一直跟得上时代。如果有这样的语文老师学生怎会不敬佩？又怎会不爱上语文？
3、所以要时时给自己充充电才好，当一个博学的语文老师，这是我的一个长远目标。二、别吝啬对学生真诚的鼓励“恭喜你，也和老师一样获得了大家的掌声！”“在课堂上你犯错越多收获也会越多！”“好，这位同学来帮忙了！”“同学们的词汇真丰富！”“我很欣赏你！”“这两位同学是选手，我们大家都是评委！”几乎每一堂展示课对学生的夸赞都不绝于耳。尤其是王老师的课给我留下了深刻的感受。说实话，当得知我们要听的这节课是文言文时，我有点不屑，认为讲文言文的都是比较“踏实”的老师，能出什么“彩”？没想到王老师竟能把文言文上的精彩纷呈！我们一致公认，做王老师的学生会很幸福！能把所有学生甚至老师也拉入自己的课堂，并非一般人所能为之
4、！我想这得益于王老师深厚的文化底蕴，机智幽默的语言，周密的构思布局，精巧的过渡引导，还有对学生毫不吝啬的大加鼓励！相对于王老师的鼓励性评价，我的鼓励的显得“羞涩”了！平时厉声斥责学生回答问题不积极的我，也该好好反思一下了。如果我也能通过我的语言让学生争着抢着回答问题“岂不妙哉？”所以近日总是想方设法，鼓励学生积极踊跃的回答问题，初见效果，甚喜！三、别让学生对读书失去了兴趣李老师声泪俱下、几度哽咽的诵读，为我们传递着深沉的父爱；王老师声情并茂、抑扬顿挫的诵读，让我们仿佛穿越历史的隧道见证了英雄唐雎的壮举；朱老师激情澎湃、热情高涨的配乐诵读让我们好像在听一首海燕的“命运交响曲”。 三位老师的范读无
5、疑震撼着在场的每一位师生，每次范读完学生热烈而真诚的掌声无疑是对老师们最好的褒奖。而教师的成功范读又激发了孩子们的朗读激情，他们无不模仿着老师声调、语速、重音、情感。看到这样的场景，最近在教学中一直困扰我的问题，似乎可以迎刃而解了。讲来也不怕各位同仁的笑话，最近的早晨读任务一直让我为难。我想让学生读读课文但发现学生每篇文章读上一遍就没有了兴趣。我还教训他们说：“读书都懒得去读，你们还能干什么！”现在想来责任全在我这个语文老师。说实话在刚开始我还很重视朗读，经常让学生听录音，但到了初二就忽视了朗读教学，觉得在课上注重朗读有些浪费时间，自己也羞于去范读课文，所以也很少在乎学生朗读是否有感情。久而久之，以至于到现在学生不愿读书了！想想古人说的“读书破万卷，下笔如有神”“书读百遍，其义自见”，再听听这三位老师课堂上的悦耳的读书声！惭愧！让学生对读书失去了兴趣，真是做语文老师的失败！现在要做的就是从思想上重视阅读，从自身做起，敢于在学生面前展示自己的朗读水平，带动学生投入到读书这个一直被提倡，却没被我重视的活动中。这一个月中忙着学习，学后反思教学，才真正知道自己的得与失！在高效课堂的构建中切不可忽视教师的主导作用，而我现在要做的就是改变自己，就让我从点点滴滴的怦然行动转化为实实在在的毅然行动吧！
