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1、初中语文说课中要做到“透”“明”“清”“澈”语文说课是语文教师知识水平、教学水平、理论水平的展示，是一种没有学生参加的课堂教学技能的演示。经过多年的教学实践，我领悟了说课中如果做到了“透” “明” “会” “清”四个字，课堂教学就会井然有序，锦上添花。一、说“透”教材:教材是教师进行教学的根本，是学生获取知识的重要来源。教师在说课前首先要借助教师用书、工具书、远教媒体等教育资源深入钻研教材，吃透教材,对教材内容烂熟于心。然后简析教材内容、把握教学目标、确立教学重难点才会胸有成竹。简析教材内容部分要求说明所说课的的册数、所在单元、本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系；其次要求说明教学内容以及
2、包括的知识点；最后强调新课标对本教学内容的要求。教学目标的确定，可从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面着手，重视知识与能力的学习和培养，强调过程中学生的投入和参与，让学生发现学习的捷径和方法，倡导语文“文以载道”教化功能，学生能在经典美文中得到情感的陶冶，价值观层次的提升。教学重点是教材中起关键作用的内容，只要牢牢把握新课标的具体要求、教学内容和教学目标，把三者紧密联系，就产生了教学重点。而教学难点是中等层次学生学习困难之所在，依据所执教学生学习水平而定。 二、说“明”教法；教师在说“透”教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。教学如得法，教学过程和效果往往事半
3、功倍。在撰写说课稿时应简要地说明：教法的总体构造及依据；所用的教具、学具；具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由。例如，为完成教学任务所采用的课堂教学模式及其理论依据；为突出重点和突破难点采用的手段和理由；为处理某个习题所采取的策略和措施等。选择何种教学方法，关键在于教师对教材特点和学生认知规律的把握，但无论采用什么样的方法，都要始终贯彻“具有启发性”、“突出主体性”、“注重思维性别”的原则。因此，说课者要从实际出发，选择恰当的教学方法，创造性地运用新的教学方法。教学实践证明，一堂课根据教材特点选用几种教法结合使用，可增强教学效果。 三、说“清”学法：学法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指
4、导”、“良好的学习习惯的培养”。在拟定时应突出地说明：学法指导的重点及依据；学法指导的具体安排及实施途径；教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些能力，如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。说学法不能停留在介绍学习方法这一层面上，要把主要精力放在解说如何实施学法指导上。主要说明学生要“怎样学”和“为什么这样学”的道理。要讲清教者是如何激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的；还要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。特别在当今的新课程改革中，转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，是本次新课程
5、改革的重中之重，这也将成为我们所有教师教学中的“指挥棒”。要说好学法，首先必须深入研究学生，处理好课堂教学中的师生关系，重新摆正师生的位置。要改变陈旧的师者在讲台上滔滔不绝、面部表情呆板、“我讲你听”，学者在下面正襟危坐、目不斜视的|“你问我答”的教学模式。其次，要注意对某方法指导过程的阐述，如教师是通过怎样的情景设计，学生在怎样的活动中，养成哪些良好的学习习惯，领悟出何种科学的学习方法，即不但让学生“学会”，还要让学生“会学”、“乐学”。 四、说“澈”教学程序：教学程序的基本内涵是课堂结构，从教师的整个说课过程来说，应该是精华、高潮所在。说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能
6、看到说课者独具匠心教学程序的基本内涵是课堂结构，从教师的整个说课过程来说，应该是精华、高潮所在。说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。教学过程要说清楚下面几个问题。 1、教学思路与教学环节安排。说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生
7、上课那样讲。另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据（包括课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。 2、说明教与学的双边活动安排。这里说明怎样运用现代教学思想指导教学，怎样体现教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一，教法与学法和谐统一，知识传授与智能开发的和谐统一，德育与智育的和谐统一。待添加的隐藏文字内容3 3、说明重点与难点的处理。要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法。 4、说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么？ 5、说清楚课题的板书设计和设计意图。概而言之,说课是语文教学的载体,要想使语文教学的源头拥有活水,充满活力,就要载着说课的小船方可到达理想的彼岸。如果把课堂比作战场,那麽说课就是战斗必须的武器装备,只有持之以恒的准备好这一切,你的战斗才会场面激烈,凯歌四起。
