《新人教版初中地理八级下册精品教案：北京1.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版初中地理八级下册精品教案：北京1.doc（5页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、第一节 全国政治文化中心北京（第一课时）教学设计知识与技能：1.通过地图和资料，分析北京之所以成为我国首都的地理、历史原因。2.通过课本材料，总结北京作为我国政治、文化中心和国际交往城市的城市职能，了解北京古城的发展情况和主要名胜古迹，感受北京作为历史文化名城的文化底蕴。过程与方法：1.充分利用手中材料，学习查找资料和读图、分析、归纳、总结的技能技巧。2.从感性认识升华到理性思考，认识城市的发展和特点。情感态度与价值观：激发热爱首都、热爱祖国的高尚情操和自豪感；培养可持续发展的观念。教学方法：读图分析法、探究法、讨论法等教材内容及分析：本节内容主要对应地理课程标准中的以下几点要求：能够运用地图
2、说出北京的位置、范围，并对北京位置作出简要评价；能够利用资料说出首都北京的自然条件、历史文化传统和城市职能，并举例说明城市建设的成就。本节教材的线索非常明确，从整体上来看，教材始终围绕着“自然环境城市职能城市发展建设”三个方面展开的。教学流程教学内容设计意图情境引入2008年8月8日中国北京将吸引世界目光，为什么呢？（29届奥运会）为什么中国选择北京作为申奥城市呢？（首都、悠久的历史等）。利用时事热点问题导入，设置探究性问题，激发学生学习的欲望和兴趣。教学过程哪些方面体现了北京是一座悠久历史的古城？（学生列举北京的名胜古迹并简单介绍）承转：除了大家提到，北京的旧城布局也能体现它是一座具有悠久历
3、史的古都。活动：读图“图6.7北京古代城区的变迁 ”思考：北京的古城建设可以追溯到什么朝代？ 自辽以来，北京城城址在空间上是怎样变化的？分析说明北京古城城址变迁与水源的关系。教师归纳总结。活动：读图“图6.5北京旧城”和阅读材料“北京旧城的城市布局”。思考：最后形成的北京旧城，呈什么汉字结构？你认为有什么好处？城市布局的主导方向是哪个方向？为什么？过渡：这些名胜古迹体现了北京具有悠久的历史，同时这些名胜古迹也成为当地的旅游资源，下面我们一起到故宫去看一看。活动：参观故宫的游客数量剧增，给故宫保护带来了很大压力。大家想一想，通过哪些途径可以缓解这种压力呢？（学生讨论）教师归纳。过渡：看到北京灿烂
4、文明，我想问大家，为什么北京会有这么悠久的历史呢？（很多朝代把北京作为自己的都城。）为什么这些朝代选择北京作为自己的都城呢？（地理位置有关）我们一起来分析北京的地理位置（纬度位置、海陆位置、相对位置）。教师指导：重点看相对位置，周围的地理事物。探究北京地理位置的优越性。结合历史（以明朝为例）分析当时政治局势。（结合课本第19页图6.3、中国地形图和明朝政治局势图）为什么明朝从现在南京迁到北京？（学生分析得出因为地势和地形原因，易守难攻）分析新中国定都的过程及原因。（介绍哈尔滨为什么没有成为中国首都的原因？）设问：北京成为中国的首都，也就决定了北京的城市职能是什么中心呢？（政治、文化中心）有哪些
5、方面能够体现北京是中国的政治、文化中心呢？学生列举，教师总结。通过一系列的追问，激发读图和思考的热情，从而明确北京城市发展的内在联系。优越的地理位置决定它是很多朝代的都城，正是因为它是都城，才具有非常悠久的历史文化。读图分析总结，培养学生分析能力。明确城市的分布与水源的关系。充分利用教材的阅读材料和地图解决问题，培养学生解决地理问题的能力。待添加的隐藏文字内容2结合历史知识，更能体现北京地理位置的自然优越性。读图分析北京与周围地形区的相对位置，经济和战略上的关系，明确北京作为我国首都的地理原因。通过新中国定都的历史，使学生更加深刻理解北京优越的地理位置。联系当地的历史，丰富学生的知识。学生阅读
6、地图和图片，了解北京文化机构，体会北京作为文化中心对全国人民的魅力。教学小结课堂小结：北京的优越地理位置决定了许多朝代在此定都，正是因为它是许多朝代的都城，所以它具有悠久的历史文化。随着经济的发展，奥运的到来，请大家为北京规划一下，城市未来发展方向是什么呢？总结本节内容，各环节之间的联系。并留下疑问，为下节做好铺垫。教学随想北京这一节对于学生来说，既熟悉又陌生，熟悉的是很多同学去过北京，了解它的一些基本情况；陌生的是缺乏对北京更加深入的了解。在准备这节课时，如何调动学生的学习热情？是首先要解决的。一、导言的设计要吸引学生利用学生关心的热点问题作为切入点，调动学生的学习热情，起到了导言的作用。二、设置问题具有挑战性为什么中国选择北京作为申奥城市？为什么北京有这么悠久的历史？为什么北京成为许多朝代的都城？这些问题的设置大大激发学生的探究热情。三、教学过程要流畅如果按照教学框题顺序展开教学，由于学科的地位，学生很挑剔，一开始就讲授地理位置优越性，势必导致课堂学生的流失。所以我把整节内容穿成一条线，即为什么选择北京作为申奥城市？围绕这条线索展开教学，从学生了解名胜古迹开始，到为什么历史悠久，为什么定都，调足了学生的胃口，使学生循序渐进地解决问题。通过这样的教学，使教材内容之间的联系一目了然。
