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1、新课标人教版初中生物第三单元第三章第一节绿色植物的生活需要水教学案例 教学设计首先让学生观察两盆经过不同处理的花的现象，然后进行设问，让学生根据自己已有的生活经验说出自己的疑问，由此导入新课。对于第一个知识点，可以先列举生活实例和做演示实验，让学生总结和理解水是植物体的重要组成成分；接着让学生观察两棵不同处理的芹菜的状态，通过对比理解水可以使植物体保持硬挺直立的姿态；最后展示两种不同的无机盐，联系前面学的植物生长需要无机盐的知识，说明无机盐必须溶解在水中才能被吸收和运输。对于第二个知识点，可以由教材提供的“资料分析”的内容，让学生进行分组讨论后在给予讲解。最后让学生分组做教材后面的技能训练的内
2、容，让学生理解同一植物在不同时期的需水量是不一样的。有时间可以再让学生分析课后的练习题1，为后面要讲的水循环打下基础。教学目标1. 通过观察和分析说出植物的生活离不开水的原因。2. 对资料进行分析，说出水对植物分布的影响，3. 通过尝试解读数据的技能训练，培养学生运用观察、比较法进行探究的能力。4. 从生物圈水循环的角度，加强对有限水资源的保护意识。重点和难点 1.植物的生活离不开水的原因。 2.水对植物分布的影响。 3.解读实验数据的技能训练。课前准备 学生准备：多种新鲜的蔬菜水果、计算器、水彩笔。 教师准备：烘烤种子含水的实验装置、两棵含水量不同的芹菜、两种无机盐。 教学过程创设情景，导入
3、新课师：请同学们仔细观看讲桌上的这两盆吊兰，左边的是我养的，经常给它浇水；右边的是我同事的，他出发两个星期了，一直都没有人给它浇水。（可以让一生上前用手摸一下后告诉同学们花盆的干湿程度）现在它们有什么不同？生：左边的生长旺盛，右边的萎蔫了。师：对，那么你们对这一现象有什么疑问吗？生1：右边的吊兰萎蔫是因为缺少水吗？生2：为什么缺水，植物会出现萎蔫现象？生3：水对植物的生活有什么影响？生4：植物的生活为什么需要水？师：好。同学们问的都很好。植物长时间不浇水，植株就会萎蔫，这说明植物的生活需要水，这就是我们这节课要学习的内容。板书：第一节 绿色植物的生活需要水多法并用，讲授新课师：我们先看看植物的
4、体内有没有水。请同学们把你们拿的白菜和苹果切下一部分，进行挤压，看有什么现象？生：（动手切并挤压）有水流出了。师：白菜和苹果分别是植物的什么器官？生：白菜是叶，苹果是果实。师：对。你还能举出一些例子来说明植物的其他器官里也含有水吗？生1：我们吃的甘蔗里就有很多的水，甘蔗是茎。生2：我们吃的西瓜里有水，西瓜是果实。生3：我们吃的萝卜里也有水，萝卜是根。生4：刚收割的小麦，需要晒干后才可以长时间保存，否则很容易烂，说明种子里也含有水。师：同学们说的太好了！那么干燥的种子里还有没有水呢？生：有（没有）师：我这里有一些干燥的小麦种子，请几位同学用力的挤压一下，看能不能挤出水来。生：（使劲挤压，惹同学们
5、笑）挤不出水。师：下面我们就做一个实验来看看有什么现象？（做烘烤种子的演示实验，要充分展示）生：（听老师说实验过程及注意事项，并观察现象）师：有什么现象？ 生：在试管的内壁上有许多小水珠。师：说明了什么？生：干燥的种子里也含有水分。师：对，通过刚才的举例，实验，你能得出什么结论？生1：植物体的各个器官里都含有水。生2：水是植物体的重要组成成分。板书：1、水是植物体的重要组成成分师：现在请同学们注意观看我手中的两棵芹菜，是我昨天同时买的，右手的一直泡在水中，左手的放在地板上，它们有什么不同了？生：泡在水里的比较硬挺，很直立，叶片展开；没有水的叶片卷屈，茎也软了，不直立了。师：描述的很好！我们上课
6、时看到了两盆吊兰的现象也是这样的。那么你能得出什么结论。生：（讨论，读书）植物体内水分充足时，植株才能硬挺，保持直立的姿态；叶片才能舒展。板书：2、水能是植物体保持硬挺直立的状态师：我们前面学的植株的生长需要的营养物质有哪些？生：水、无机盐、有机物。师：对。我这里就有几种无机盐，请看它们是什么形态的？生：（观看）是一些结晶颗粒状的。待添加的隐藏文字内容3师：对，这些结晶颗粒植物是不能直接吸收的。那么怎么样才能被植物吸收呢？生：（讨论，读书）无机盐只有溶解在水中才能被植物体吸收，并运输到植物体的各个器官。板书：3、水是无机盐的溶剂师：植物的生活需要水，水的分布又是不均匀的，那么水影响植物的分布吗
7、？请同学们分组讨论教材提供的“资料分析”内容。生：分组讨论。师：为什么沙漠上有大面积的不毛之地？生：因为植物的生活需要水，沙漠地区降雨量很少，植物无法正常生长，所以降雨量很少的沙漠地区成了不毛之地。师：很好。沙漠中什么样的地方会有较多的植物生长？生：沙漠中某些降雨量较多的地方，或者地下水较多的地方会有较多的植物生长。师：锡林郭勒和长白山气温相近，植被类型却不同，这是为什么？生：因为长白山的降雨量比锡林郭勒多，在长白山有足够的水供给植物生长，所以长白山能够生长茂密的森林，而锡林郭勒的降雨量相对较少，只能够形成草原植被。师：很好。由此可见，水是影响植物的分布的。板书：水影响植物的分布师：想一想，水
8、师影响植物分布的唯一因素吗？生：不是，还有温度，阳光，土壤等，并分别举例，如一座高山的不同高度分布着不同的植物类型。师：植物的生活需要水，同种植物在不同的时期需要的水量是一样的吗？我们一起来看“技能训练”。请完成计算和绘图。生：计算，分析，绘图。师生共同分析李白的两句诗“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。明确水是可以循环的。为后面的学习打下基础。课后反思优点：本节课能通过创设问题情景，让学生发现问题，并引导学生分析问题，最后让学生得出结论，体现了新课改的教学理念教师为主导，学生为中心，学生为主体。教师的演示和引导很到位，充分运用了教材的内容，没有做过多的拓展和延伸，对学生的理解和掌握知识起到了很好的作用。运用了小组合作学习的方法，相互帮助，提高了学习的效率，避免了教师的单纯讲授，对学生能力的培养起到一定的作用。知识也能作到前后联系。不足：1、在教学设计上，可以把“技能训练”的内容提前到第一个知识点植物的生活为什么需要水讲完后，即可以让学生理解植物的生活需要水，又可以让学生知道同一种植物在不同的时期需要的水量是不一样的。2、对有限水资源的保护意识还没有很好的渗透到教学中。
