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1、省“农远工程”送教下乡（初中英语）实录2011年12月15日，浙江省教研室“农远工程”英语学科在省英语教研员李冬梅老师的带领下来到了三门广润书院送教。城关中学牟永女老师上了九年级下册的一节拓展阅读课（Unit 13），广润书院杨福琴老师上了九年级下册的一节阅读写作课（Unit11 Reading for writing），宁波泰河中学的陈老师上了七年级的一节听说课。笔者有幸旁听了部分上课内容，并聆听了李冬梅老师的精彩点评。李老师虽名声赫赫，但衣着却非常的朴素大方，为人朴实。点评中肯、步步深入，言谈中显示出高屋建瓴的理论修养，给广大听课教师提出了许多宝贵的建议。现总结李老师对各节课中精彩的点评。
2、第一节 拓展阅读课教学建议：1. 教师备课的重点要放在对文本的充分解读，关注文化背景的差异。2. 教师要挖掘文本的内涵，培养学生的发散性思维。教师要教给学生不同的思维方式，如Childrens receiving money from adults is acceptable in China but in some countries, it isnt. Why is receiving gifts an art? If you want to give sb. sth., what factors should you consider?教师一定要留给学生更多的思维空间，最好采用追问的艺术
3、，引发学生进行深度思考。 3. 活动的设计要关注学生能力的培养。学生在学完文本后，把学到的知识运用到自己的实践中（learn through doing），让学生利用文本中的基本句型或词汇与同伴分享自己的观点（share personal experience）。例如，下表是一张比较有效的表格，有利于学生有效地输出。NameGiftFeelingsReasons4. 教师要帮助学生学会倾听同伴的语言。如对另一学生进行提问：What did she say just now?否则，学生不会倾听同伴的发言，容易分散注意力。5. 作业的设计尽量体现层次性，应有梯度，让不同学力的学生都能完成，以达到巩
4、固的目的。第二节 阅读写作课优点：1. 教师导入自然，以学生熟悉的话题（三门地理人文）入手。2. 教师在篇章教学中关注学生阅读策略的指导和培养。3. 文本的输入时渗透了定语从句、宾语从句和条件状语从句教学。探讨之处：1. 本节课由于时间紧等原因没有布置写作任务，其实在本节课结束时布置写作任务，会有利于学生巩固所学内容。2. What is the passage? 似乎可以改成What kind of passage is it?更加合理。3. 课前Where can we eat, have fun and learn in Sanmen?中的learn可以去掉，因为没有特别可以去学习的地方
5、，没有地方特色。待添加的隐藏文字内容3第三节 听说课优点：教师在上课过程中始终关注学生听的策略的培养。教学建议：1. 当发现学生有读错单词时，教师需执着地去纠正、领读，也可将音标写在黑板上，标上重音符号。2. 不建议让学生三遍连读。3. 教师要关注学生朗读技巧的培养，加强语音语调训练，特别是连读、爆破等。如Why do you like it? Art and math. Tom and I. 4. 避免一些知识性的错误。如Because 引导的是原因状语从句，一般与主句一起连用，而且b 应该小写。又如Whats your favorite thing?中的thing，许多教师没有注意这些不规
6、范的表达。5. 要充分解读图片（背景图）。其实，插图中人物的表情活龙活现，有利于学生发现信息，并处理信息。6.教师在指导学生输出时，可以设计下面的表格，让学生与同伴根据自己的不同喜好回答，并说明喜欢的理由。FavoriteReasons12在临近结束的教师自由提问阶段，李老师也作了精彩的解答。现简要摘录如下：问题1 哪些生词应该在黑板上板书？答：四会单词（考试说明、考纲中规定的）可以在黑板中间板书，非四会单词可以根据学生的特点和教学的实际需要确定是否板书，可以写在黑板的两边。这样，可以突出重点，使学生一目了然。问题2 教师如何利用文本指导学生进行有效地写作？答：1. 教师要引领学生分析文章的篇
7、章结构，欣赏好词好句。2. 教师要教给学生清晰的写作框架结构（文章的篇章结构）。3. 教师自己要写“下水作文”。4. 有效的词汇教学是今后教师努力的方向，有助于指导学生的写作。 问题3 学生在教过写作后，过了一段时间马上又遗忘了，该怎么办？答：遗忘在英语学习过程中很正常，很普遍。教师可以在下次写作前花5分钟时间复习一下再练习写作，肯定能收到较好的效果。问题4 许多学生的音标学完后没有掌握，不会拼读单词，该怎么办？答：音标教学要坚持“集中学习，分散巩固”的原则。七年级时集中教学，其它各年级分散教学。只要碰到生词教学，就要涉及到音标教学。问题5 如何在农村学校开展英语教学（如阅读教学等）？答：不要人为地把自己和学生定位为农村教师和农村学生，要坚持“低起点，多步骤，基本目标不能低”的教学原则。 整理：三门中学 郑士强 2011年12月15日晚
