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1、编号淮滨县基础教育教学研究课题立项申报书学 科 分 类 初中物理 课 题 名 称 激发初中学生学习物理兴趣的方法探究课 题 主 持 人 符新豹 课 题 组 成 员 刘灿星 李和涛 张龙跃主持人工作单位 王家岗乡第一初级中学 申 请 日 期 2012年12月6日 淮滨县基础教育教学研究室填 表 说 明一、本表须经课题主持人所在单位审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。每项课题主持人一般为1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多6人。三、本表报送一式2份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。同时，须提供本表的电
2、子版1份。四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。一、基本情况课题名称激发初中学生学习物理兴趣的方法探究主持人姓 名符新豹政治面貌性别男年龄28行政职务专业职称中二学科专业物理学历学位本科学士工作单位通讯地址王家岗乡第一初级中学 邮政编码464412固定电话EmailFuxinbao07移动电话138 3767 2810主要参与者姓名性别年龄专业职称学科专业学历学位工作单位刘灿星男46中一物理本科王家岗乡第一初级中学 李和涛男43中一物理本科王家岗乡第一初级中学 张龙跃男42中一物理本科王家岗乡第一初级中学 预期成果（在选项上打“”或加粗）A、专著 B、研究报告 C、论
3、文 D、其他本课题研究起止时间2012年12月2013年6月二、课题设计论证一、课题提出的背景及研究意义新课程提出：以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。为此，结合物理学科特点开展激发初中学生学习物理兴趣的方法探究实践与研究，有利于构建和谐课堂，促进学生主动，生动，活泼地学习，有利于提高教学效率，有利于促进教师提高教育教学技巧。从而提高我校物理学科教育教学的质量。我校物理教师容易接受先进的教育思想和教育观念，这是我们的优势，但同时也存在教学经验相对不足，个人素质提高的问题；另一方面，学校
4、的教学设备，硬件设施也比较薄弱，对教学研究会产生一定的制约作用；还有学生学习主动性，学习习惯，认知水平，生活经验，时间能力有待提高。二、研究的理论依据义务教育阶段的物理教育目的是培养主体学生的科学素养，而非精英教育或职业教育，物理教育应注重学生的发展，改变学科本位的概念。学生是学习的主体，教师在教学活动中是组织者，引导者和促进者的角色。兴趣是最好的老师。伟大教育家罗素说过：“教育是要使儿童过美好的生活。”三、研究目标通过课题研究探索，挖掘激发学生学习兴趣的资源和有效途径，让学生能够愉快，积极主动的学习，让课堂成为学习的“乐园”。借以提高课堂教学效率。提高物理教师教育科研能力，促进教师专业成长，
5、提高教师业务素质，丰富教学经验，获取宝贵的第一手资料。四、研究内容通过转变教学方式，尝试多种教学方法的交互使用，达到增加学生学习热忱和兴趣的目的。结合从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念，让学生学会从身边熟悉的生活现象中去学习、去探究并认识物理基本概念和基本规律；培养学生收集生活经验的能力，从而激发学生进一步学习的愿望和兴趣。通过物理实验教学，培养学生的创新精神和实践能力；通过开展第二课堂活动让学生感受学以致用，学科学，爱科学，用科学的意识。五、研究对象结合本校实际情况，选择八、九年级学生作为研究对象。六、研究方法教无定法，创新无止境。学生学习兴趣受制于主观和客观多方面的因素，还有没有一种
6、教学方法是绝对的最好或不好。因而，课题研究的方法也是多样化的，主要采用观察法，研究法，经验总结法，教育实验研究法，综述性研究法，个案研究法。总结出以下一些肤浅的认识。1、奖励式授课培养兴趣。全日制义务教育物理课程标准指出，教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。学生是
7、学习的主体，己成为我们的共识。我们的课堂教学绝不能像过去那样，不顾学生的生活经验和思维方式，采用以灌输为基本特征的接受式学习方式，而应实施以学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式,真正让学生动起来，学生不仅“动”得了，而且“动”得好。问与答是反馈知识最直接的检测措施。答对者，统计数，达到一定次数时，奖励他们一道题，或带他们搞一些小试验、小制作。目的是抓住他们爱动手的特点，使他们能得到有利的发展。如：班上一位同学勤奋好学，就指导他做针孔照相机、利用可乐瓶做有关大气压强及浮力实验、利用塑料袋做热气球、利用易拉罐加热后放置水中显示大气压强实验等等。这一做法带动了不少同学。“学习成绩差，不一
8、定代表你笨、没有创造力。记得吗？1千米=1000米，你不就回答对了吗。再有，在学习简单机械时，杠杆的支点，动力和阻力，你找的不是都比较准吗？你纪律不好，为什么不尝试一下换位思想呢？老师、同学相信你，你一定能克服。盼着你的捷报早日传来。”诸如这些奖励式的语言也可极大的提高那些学困生的学习兴趣。2、充分利用实验激发兴趣特别是探索性实验强调学生的自主探索和自我发现，在进行探索过程中，神奇的现象和推论是引人入胜的。实验的设计充满挑战性，实验的操作、错误的排除和实验结果的分析使学生收获很大，学生的成长要在这样的探索活动中不断得到满足与强化，让学生对物理学习的兴趣得到全方位的培养和强化。为此，笔者在每一节
9、课上都要安排至少一次探究实验，以调动学生学习的主动性，激发他们的兴趣。3、名人故事，激发兴趣利用物理学史让抽象的内容变得具体清晰物理学的一个公式，一条定理后面都隐藏着一段历史，这里既有慷慨的悲歌，又有胜利的喜悦，学生从中受到鼓舞，也可以在意志、品质、毅力等非智力因素方面得到培养，同时还能得到科学名人的思维方法和严谨的治学方法的熏陶。如讲到电磁感应时，不妨讲一下法拉第由“电既能生磁”进行的逆向思维 “磁必定也能生电”并由此进行的艰苦不懈的追求；瓦特看到壶盖被水蒸气冲起而发明了“蒸气机”；富兰克林的风筝实验，从而使人类有了避雷针；等等。中学生记忆力强，长于形象用维，作为物理教师，从物理学家的小事说
10、起，来引导学生认识到发明、创造不是科学家的事，自己也能做。变厌学为乐学，同时也促使学生形成逻辑思维的兴趣和良好的学习习惯和学习方法。4、联系实际提高兴趣我们每时每刻都会看到物理现象，并且时时跟它们“打交道”，只是不知道它们的名称和产生这些现象的原因而已，如果在教学过程中，能信手拈来与本节课有关的例子，对提高学生学习物理的兴趣能起到潜移默化的作用，学生会觉得本节课并不难懂，都是些平时见过或知道的，只是平时没有认真去思考。如讲到“杠杆的平衡条件”时，以杆秤为例，让学生分析出“小小秤铊压千斤”的道理，并可进一步提出这样一个常见的问题：有的不法商贩“扣秤”通常采用哪些手段？利用了什么原理？接着引导学生
11、列出“杠杆平衡条件”表达式，画出杆秤杠杆示意图。通过这个例子，学生对“杠杆平衡的条件” 会有更深的理解，从而运用自如。这样就跟学生日常生活中见到或听到的例子结合起来，既巩固了本节课的所学知识，又提高了学习兴趣。5、难易适中，稳定兴趣授课内容应以新课程标准为依据，要做到难易适中，这样，上课只要认真听讲，课后及时复习，学生能解其味，自会增加乐趣，若内容太浅，学生不以为然，应付了事，就会乏味。因此，备课时要对重点、难点有准确的把握，采用适当的方法，使学生觉得“骨头上有肉可啃”，来稳定学习兴趣。教师恰到好处的提问,可以激发学生的兴趣，启迪学生的思维，检查学生获得知识的情况；还能调节课堂气氛，沟通师生感
12、情，吸引学生的注意力等等。提问的技巧对于培养学生学习兴趣来说，也是功不可没。因为对于一个学困生，如果提问比较难或太容易，他们会觉得是在故意羞辱他。因此，提问的同时应掌握一个度。例如在学习凸透镜成像时，首先问一个好学生，透镜分为几种？“凸透镜、凹透镜。再问一个学困生，“凸透镜具有什么特点？”此时，笔者拿一个凸透镜，放在阳光下，使阳光经透镜聚焦于火柴或一张白纸。“聚光。”“好！你真棒！那么你再告诉老师，凹透镜呢？它的特点正和凸透镜相反，对吗？”“发散。”“这节课内容只要你好好听，你一定能够学得好的。最后我要给你提出几个问题。你先记好了。”讲完之后，再问他，照相机的原理是什么？要想照近景、照远景，你
13、该怎么办？凸透镜成像规律的总结自然留给了那些听明白的同学。这样先提问讲后再回答的措施，调动了他的信心与积极性，以及对物理的兴趣与爱好。另外作业要精，按层次布置作业，但又不能伤了一些学生的自尊心。基本题全批全改，重点题细批细改。学困生面批面改。讲评时，要有一个度，无论是学困生还是优秀生，都有获得奖励的机会，真正让每个学生都“动”起来。6、借助现代教学手段增加学习兴趣利用多种媒体手段展示物理过程，使学生在趣中学，动中学。多媒体技术正在逐渐引入课堂，现代化技术的应用必促使素质教育的发展。多媒体图文声像并茂，能多角度调动学生的情绪、情感、注意力和兴趣；能动态反映概念和规律的形成，有效地突破重点和难点，
14、有更强的交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，有利于形成新的认知结构；多媒体的大信息量，大容量放大了课堂教学的“空间”，延长了课堂教学的“时间”。这样的教学，促使学生用多种感官去学，同时也在玩中学，动中学，乐中学，大大提高了学生学习的兴趣和课堂教学效率。三、课题研究程序培养了兴趣，调动了积极性，活跃了气氛，促进了师生之间的感情。在此基础上，给他们讲一些伟人、科学家的故事，他们经历了困惑的历程，历经了磨难，最终克服困难，有所成绩。暂时走在别人后面的人，只要有恒心，鼓起劲，迈大步，终究会后来居上的。学困生受到了鼓励，科学家的传奇故事又鞭策着他们，他们的心中有了方向，就能及时地调整心态，并与他们短
15、时或长时违约的“作业见成效、月考见真招、期末见效果、十年之后必然成绩斐然”。师生之间的相互信任、相互承诺凝在了那一双双求知的眼睛中。三、课题研究程序一 研究阶段第一阶段（2012、122013、1）选择研究课题，完成课题研究申报表第二阶段（2013、12013、3）实验研究阶段。根据研究方法实施研究，观察记录研究成果，收集整理第一手研究资料。第三阶段（2012、32012、6）汇集研究资料，总结经验，进行结题工作，撰写结题报告。二、研究条件学校多媒体网络，经费投入，为课题研究的顺利实施提供保障。教师的业务素质，教学经验，教育科研能力，为课题研究的开展提供可能。学生既有的兴趣爱好，生活经验，智力水平，是开展课题研究的活标本。学生学习兴趣的培养是一项长期而复杂的工程，影响学生学习兴趣的因素，又是多方面的，因此在课题研究中真正做到人人有事做，事事有人负责，人人都是课题研究者成为本次课题研究的一大特色。四、课题立项评审课题主持人所在单位意见负责人签字（盖章）：2012年 4 月 30 日 县基础教研室审核见专家评审小组负责人签字（盖章）：年 月 日
