苏教版初中生物教案　全册.doc

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1、初一生物组教师电子教案(苏教版上册)第一单元 探索生命的奥秘第一章 周围的生物世界第一节 我们周围的生物一、教学目标：知识目标：1举例说出生物的主要类群。2举例说出生物的生命现象。能力目标：1培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力2培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。情感目标：培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。二、教学重点：1举例说出生物的主要类群。2举例说出生物的共同特征。三、教学难点：举例说出生物的共同特征。四、教学方法：思考、讨论、总结五、课前准备：（一）学生准备：分组搜集所知道的生物名称、图片并选l3种附简介(生活习性及用途)。（二）教师准备：另备各类群中25 种常见生物图

2、片。（三）课前要求：1.因为生物在初二要会考，所以要求学生要重视生物课（1）要注意上课纪律，该动则动，该静时静。平常做好预习复习工作，预习就是把课文读两遍，把不会的读不懂的内容做好记号。（2）另外每天都将学过的内容进行复习，下一课时要考试。（3）平时上课回答问题时不许翻书。2.选出两位课代表，最好是一男一女，成绩在20名前，职责是负责实验的组织，收作业，并汇总成绩。每组选一位组长(负责收作业并及时向科代表汇报，并及时批阅本组考试情况，连着四次全对发阳光卡)。所以要准备生物本，用来考试并记笔记。还要查本组带书情况。3.每节课预铃响后由课代表提问，学生齐读或齐背。六、教学过程：新课引入 我们生活的

3、世界山川秀丽，花木丛生，多姿多彩。是什么使得自然界如此神奇呢，今天我们就来学习第一单元第一章第一节我们周围的生物。 一、认识周围的生物自然界的物体丰富多彩，实际上组成它的物体不外是两大类(稍顿，引起学生思考)：一类是没有生命的的物体，如太阳、空气、山石、河水等另一类是有生命的物体，这类物体就是我们所说的生物。如我们人类，花草树木，虫鸟鱼虾等。为了加强同学们对周围生物的认识广度，引导同学们完成课本第四页的讨论活动，通过学生自己思考或讨论认识了图片所示的六种生物的名称及类似生物名称。蜗牛（河蚌）家蚕（蝴蝶）草鱼（青鱼）番茄（辣椒）葫芦（西瓜）玉米（高粱）指导学生观察课本图片总结出自然界的生物包括动

4、物蜗牛（河蚌、家蚕、草鱼），植物（番茄、葫芦、玉米、）和微生物（真菌、细菌、病毒）。我们刚学习了有生命的物体叫做生物，那么什么叫有生命呀?生命有什么现象呢？今天我们就来学习生物的生命现象。 二、生物的生命现象指导学生自学5-6页课文，总结生物的生命现象。然后回答老师提出的问题。老师问，生物有哪些生命现象？学生：生物能生长! 老师问全班：同意吗?齐答同意 老师引导深入：举个例子(略)。老师板书：能生长。 引导学生进一步思考：生物要从小长大，得不断地从外界(学生抢答：获取食物)对，从外界获取食物来建造自己的身体，还能把体内产生的废物和没有用完的物质排到体外。(故作疑问)咦!植物怎吃食?(生纷纷回答

5、：吸收水、进行光合作用)太棒了!师板书：新陈代谢。 生命还有什么特征? 学生补充道：生物能生殖后代。 老师用眼神向全班探询。生答：是! 对!植物会开花结果，把种子散到各地，所以“天涯处处有芳草”，动物也各有其生儿育女的方式，而且(稍顿，语气加重)总是猫生猫、狗生狗、种瓜得瓜、种豆得豆，意思是说：生物在产生后代时把性状也传给了后代，这叫遗传。(稍停)可是后代和亲代一模一样吗?(生答：不)后代之间完全样吗?(生答：也不!)看教科书中图12，你能发现什么?生七嘴八舌地说：两个西瓜。引导观察：大小? 大小不同。 花纹? 也不完全一样。 还长在同一条蔓上，这种不同的差异，叫变异。总之，生物能产生后代，有

6、遗传和变异的现象。学生继续说：生物能自己运动!(学生表示赞同) 老师：鹰击长空、鱼翔浅底、彩蝶飞舞、骏马奔驰，可这都是动物，植物会不会运动?有的说能，有的说不能，议论纷纷。几秒钟后一同学声音响亮而坚定地说：能!我示意其说下去：含羞草的叶子一碰就闭合，这也算动!有些同学立即反对，有些支持，争论起来，我做和事佬：我们把这种现象称为对刺激作出反应，行吗? (思考片刻后同学们一致认同) 教师板书。 看图13中的向日葵：向日葵的花盘随太阳转动，这是对什么刺激反应?生答：光。目光转向窗外：看外面那棵大树，观察树叶大都朝向南；再观察南北两侧的树枝?南边繁茂，这也是植物对光的刺激作出的反应。这样的例子还有很多

7、，比如睡莲美丽的花瓣日出而开、日落而睡!做个有心人吧!自然界的奥妙是无穷的。 老师道：它长在南美洲的巴西，生活在热带雨林和稀树草原之间的地带，这里有雨季交替。在雨季里它枝叶繁茂，树干中贮存大量水分。进入旱季落叶，胖胖的肚子里贮存的大量水分使其顺利度过旱季。(稍停)这是说：生物适应环境，影响环境(板) 另外，生物体都有严整有序的结构。除了病毒等少数生物外，其他生物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。这以后还会详细学习。 好了，看课本第5页总结一下生物有哪些生命现象：1能生长； 2能新陈代谢； 3能产生后代，有遗传和变异；4能对刺激作出反应； 5能适应环境影响环境； 6生物都有一定

8、的结构，除病毒以外，生物都有细胞构成。 教师出示资料，学生分析，下面二则资料说明生物体具有什么生命现象? 资料1：澳大利亚和新西兰生长着一种“极雨花”，其花瓣对湿度很敏感，当空气湿度增大到一定程度时，花瓣萎缩，将花蕊包起来，预示天要下雨；而花瓣展开时，则预示不会下雨；我国广西忻城县有棵青冈树，晴天时叶呈深绿色，要下雨时，树叶则由绿变红。还有些植物能指示空气污染程度，能指南。 资料2：蚯蚓对人类的益处很多，能改良土壤，利于植物生长；营养价值高，是优良的蛋白质饲料和食品；还能高效率地处理有机废物，如1亿条蚯蚓1d可吞食40t有机废物。细菌、真菌分解动植物的尸体，没有了它们，地球上将尸体遍布。 生物

9、世界绚丽多彩、奥妙无穷，地球上的生物种类繁多数量巨大，植物约有30多万种，动物更多，约有150多万种，我国是世界上生物资源最丰富的国家之一，下面咱看看哪个小组知道的生物最多：各小组上台介绍他们所准备的资料，约5min后，取出备好的“生物主要类群图”，以小组为单位填写生物名称，并尽量多地写出其同类生物名称。结合课本第4页文字认识生物类群。 教师出示图片(图12)，要求学生将下列各种生物进行归类。 请同学们课后调查周围常见的生物，将它们进行分类，并尝试说出其生命现象。七、课堂小结：本节课重点掌握生物有哪些生命现象或者是生物的特征有哪些？1生物能生长； 2生物能进行新陈代谢； 3生物能产生后代，有遗

10、传和变异现象；4生物能对外界刺激作出反应；5生物能适应环境并影响环境；6生物都有一定的结构，除病毒以外，生物都有细胞构成。八、作业布置：课本第6页自我评价1、2、3题 九、板书设计：第一节我们周围的生物一、认识周围的生物生物包括动物、植物、微生物二、生物的生命现象有哪些1能生长； 2能新陈代谢； 3能产生后代，有遗传和变异； 4能对刺激作出反应； 5能适应环境影响环境；6生物都有一定的结构，除病毒以外，生物都有细胞构成。十、课后反思：第二节 生物与环境的关系一、教学目标（一）知识与能力1、掌握生态因素的概念，并能说出生态因素具体包括哪些因素。2、通过探究实验初步体会光、水、温度等因素对生物生存

11、的影响，理解生物生存依赖一定的环境。3、认识生物对环境的适应和影响（二）过程与方法通过本节课的探究活动，让学生初步体会探究的一般过程和探究中的要点。（三）情感、态度与价值观1、在小组实验活动中，建立小组活动秩序，学习与他人合作。2、培养环境意识，培养尊重生命、热爱动物的情感。二、教学重点1、生态因素概念的理解，生物与环境关系中基本观点的建立。2、探究实验活动中对变量的控制和对照实验的设置，对实验结果的分析。3、培养尊重生命、热爱动物的情感。三、教学难点：1、探究过程体验，总结出探究的一般过程，体会变量的控制和对照实验的设置。2、实验结果的分析。3、理解人类发展与环境保护协调发展的必要性。四、教

12、学准备1、将学生分为4人一组，选出小组长。2、实验前1天或2天，每小组捉10只活鼠妇并饲养。设计实验用具，制作能造成阴暗和明亮、温暖和寒冷、干燥和潮湿的实验用具。3、搜集生物适应、影响环境，环境影响生物生存的例子。4、教师制作课件或教具。5、准备实验用具：带盖的纸盒、干土、湿土、常温土、冷冻土。五、教学过程（一）情景导入提问引导学生思考：如果想找青蛙，你会到什么环境中去找？如果想捉鱼，你会到什么环境中去捉？如果想找苔藓，你会到什么地方去找？感悟生物与环境是有关系的。生物与环境之间有怎样的关系呢？导入新课。（二）教学活动设计1、课件展示各种环境中的生物。让学生以小组为单位，讨论图片，分别说出：（

13、1）图片中的生物生活在什么环境中？影响这种生物生活的环境因素有哪些？（2）图片中的生物有哪些特点适应其生存的环境？（3）图片中的生物对其生活的环境造成了哪些影响？小组汇报讨论结果，并总结：（1）环境能影响生物的生存，生物也能适应并影响环境，生物与环境是一个整体。 在以上基础上理解生态因素的概念，认识生态因素具体包括哪些。（2）生物能主动适应环境。（3）生物在适应环境的同时也会影响环境。2、探究“影响鼠妇分布的环境因素”检查学生课前预习准备情况，提问：鼠妇是在哪里采集到的？描述鼠妇的生活环境。根据“鼠妇生活在阴暗潮湿的环境中”的现象提出问题，并作出相应的猜想。问：怎样才能知道自己的猜想是不是正确

14、呢？思考讨论得出：通过实验来证实。简单总结探究的一般步骤：提出问题、作出假设、制定并实施实验、得出结论学生小组实验：根据提出的问题，制定计划并进行相应的实验。（制定实验计划时要注意对照实验的设置，强调实验变量的唯一性，或者是水分或者是温度或者是光照。）小组在实验中提出并总结出以下问题：（1）鼠妇喜欢生活在明亮还是阴暗的环境中？（2）鼠妇喜欢生活在干燥还是潮湿的环境中？（3）鼠妇喜欢生活在温暖还是寒冷的环境中？（4）影响鼠妇分布的非生物因素有哪些？（得出结论）3、视频资料：人类对环境的破坏、人类面临的环境问题等。（三）总结与回顾 总结生物与环境的关系：密不可分，成为一个整体。生物的生存必须依赖于

15、一定的环境，并能主动去适应其环境，同时有能对环境造成一定的影响。人类不能以牺牲环境来满足自身的生存。（四）及时反馈：“自我评价”和“思维拓展”六、板书设计：第二节 生物与环境的关系1、生态因素非生物因素生物因素2、探究提出问题作出假设实验 控制变量 设计对照得出结论3、生物与环境的关系生物依赖、适应环境生物影响环境七、作业设计： 补充习题 八、教学反思： 第三节 我们身边的生物学一、教学目标（一）知识与能力1、描述生物学的概念2、举例说出生物学与人类的关系3、举例说出生物学的发展对社会的影响4、举例说出与生物学有关的职业（二）过程与方法体会小组讨论、归纳知识的自主学习方法。（三）情感、态度与价

16、值观1、激发学生学习生物课程的兴趣。2、认同学习生物知识的必要性。二、教学重点：生物学与人类的关系三、教学难点：小组讨论“生物学与人类的关系”活动的进程调控。四、教学准备1、教师准备：（1）视频奇趣大自然（2）视频袁隆平与杂交水稻（3）视频生物学的新进展2、学生准备：46人一组，每组准备一张白纸，彩色笔五、教学过程（一）情景导入视频导入：播放视频奇趣大自然自古以来，人类在生活和生产过程中，不断认识生物，逐步认识了各种生命现象，探索出各种生命活动规律，形成了一门专业学科生物学。生物学知识源于生活，又能应用于生活。（二）教学活动设计1、生物学与人类生活的关系小组讨论：联系生活实际，分组讨论，在准备

17、好的白纸上，用彩色笔作好归纳记录，要求呈现方式简单明了，具有特色。小组代表将归纳成果展示出来，各组进行比较，选出优胜小组。共同归纳：人类自身的生存和发展离不开生物学的发展。2、生物学的发展袁隆平的杂交水稻播放视频：袁隆平与杂交水稻讨论：你认为袁隆平培育的杂交水稻对人类社会作出了怎样的贡献？如果你有机会见到袁隆平，你想对他说什么？学生畅所欲言，教师可适当补充杂交水稻的背景知识。3、了解生物学的新进展播放视频：生物学的新进展，向学生介绍人类基因组计划、转基因技术、太空生物学实验等生物科技领域的内容，使其意识到生物学的发展对社会的影响，激发学生学习生物学知识的兴趣。4、了解与生物学有关的职业 小组讨

18、论与生物学有关的职业，共同勾画一副与生物学有关的职业图谱。六、总结与回顾 强调生物学知识的重要性，向学生提出学好生物学知识的希望。七、课堂反馈： 书后“自我评价”“思维拓展”八、板书设计：第三节 我们身边的生物学一、生物学：生命现象、生命活动规律二、人类面临的生存问题三、袁隆平与杂交水稻九、作业布置： 补充习题相应内容十、教学反思：第一单元 探索生命的奥秘第二章 探索生命第一节 探索生命的器具（第1课时）一、教学目标：知识性目标：1、说出显微镜的基本结构与作用；2、识别几种常用的探究器具，并说出其用途。技能目标：尝试使用显微镜。情感目标：对学生进行爱护实验器材的教育，使学生养成科学实验的良好习

19、惯。二、教学重点：识别显微镜的结构与作用，尝试使用显微镜。三、教学难点：1、规范使用显微镜。2、安全使用常用的探究器具。三、教学准备：1、学生预习本实验内容。2、教师对学生进行爱护实验器材教育。3、FLASH：显微镜的结构与作用。4、视频文件：探究工具举例。5、准备好显微镜及其他探究器材，并逐一检查，显微镜每两个学生一台，探究器材每四人小组准备一套。四、教学过程： 引言：丰富多彩的生物界蕴藏着无限的奥秘，这些奥秘等待着我们去探索，要进行科学探索就离不开一些器具。一、探索生命的器具。 出示：实物投影仪展示课本P21图23中的器具，让学生进行辩认，教师加以说明、补充、归类。着重说明酒精灯、滴管的用

20、法。1、观察器具：放大镜等2、解剖器具：解剖盘、解剖剪、镊子、刀片等3、计量器具：量筒、天平等4、加热器具：酒精灯、三角架、石棉网等5、通用器具：烧杯、试管、研体、培养皿、滴管、药匙、试剂瓶等出示：五种错误使用器具的图片，让学生进行判断。说明：使用常用的探究器具时，要注意安全，不要用手触摸刀口，也不要碰到他人；不要用手直接接触被称量的物体；加热时，不要离开加热装置，加热结束后要及时、正确地切断热源，不要用手直接接触被加热的玻璃器具。实验结束后，要及时做好清理工作。提问：你知道一滴水中究竟有什么吗？你知道我们人体是由什么构成的吗？我们所说的细菌是什么样子？要看到它们，必须借助放大倍数更多的观察用

21、具显微镜。出示：早期的显微镜和观察到的细胞以及电子显微镜的图片。播放视频：探究的工具举例。讲述：显微镜是常用的探究器具，能帮助我们观察肉眼无法观察到的细微结构。中学常用的显微镜主要是单筒式光学显微镜。 自学：显微镜的结构和作用图。 学生自学后，请同学到讲台上演示，教师报到名称，学生指出相应部位。 指导学生练习取镜，一手握住镜臂，一手托住镜座。 指导学生辨认显微镜上目镜和物镜上的放大倍数，说明目镜与物镜放大倍数的乘积就是物像的放大倍数。 演示转动粗、细准焦螺旋，让学生观察镜筒升降的情况。 指导观察反光镜，识别平面镜、凹面镜，外界光线强时用平面镜，光线弱时用凹面镜。 指导观察遮光器上不同光圈。外界

22、光线强时，用较小的光圈，光线较弱时用较大的光圈。 走下讲台巡视、检查。 实验：显微镜的使用。FLASH：播放显微镜的使用。使用显微镜的步骤：1、对光（1）选择目镜，转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；（2）把较大的光圈对准通过光孔；（3）转动反光镜，从目镜可看到一白亮的视野。2、观察（1）取一薄纸写上“6”字放在载玻片中央；（2）将载玻片放到载物台上通光孔中央； （3）转动粗准焦螺旋，直到看清物像为止，最后用细准焦螺旋使物像更清晰； （4）将薄纸片向右拉，观察物像的位置变化。 结论：显微镜下看到的物像是倒像，如果要将周围的物像移于视野中央，则应将标本向物像相反的方向移动。 教师巡视，学生实验进行

23、情况，对不规范的操作及时纠正。 3、整理 实验完毕，准确收放显微镜。 出示：几种使用显微镜的方法图片，请学生辨别正误。小结：这一节课你的收获是什么？ 反馈题： 1.目镜上有“5”字样，物镜上标有“45”字样，观察到的物体，实际放大倍数是（ D ）A.5倍 B.45倍C.50倍 D.225倍 2.把字母“b”放在显微镜下观察。视野中看到的字是（ D ）A.b B.p C.d D.q3.为使视中物像更加清晰，再略微转动（ B ）。A.粗准焦螺旋 B.细准焦螺旋C.反光镜D.遮光器 4.取送显微镜时，要一手握镜臂，一手握镜座。5.在转动粗准焦螺旋，使物镜下降时，眼睛一定要看物镜，以免物镜碰到玻片标本

24、。五、板书设计：第二章 探索生命第一节 探索生命的器具一、显微镜的结构 二、显微镜的使用方法 1、镜座 7、粗准焦螺旋 1、取镜和安放 2、镜柱 8、细准焦螺旋 2、转动来对光 3、镜壁 9、遮光器 3、放压标本片 4、载物台 10、反光镜 4、调焦见物像5、镜筒 11、镜头 5、结果要记录6、转换器 6、复原后装箱三、使用显微镜的注意事项六、作业布置：一、填空题：1填写图中各序号所代表显微镜各部分的结构名称。2在显微镜下观察植物细胞的临时装片时，看到视野中有一个污点。当用手推动装片时，视野中的污点也随着移动，这时污点是在_上；如果视野中的污点不随着移动，则污点是在_上；若此时转动目镜，污点不

25、动，则污点一般是在_上。3取送显微镜时，要一手握_，一手握_。碰到玻片标本。4在转动粗准焦螺旋，使物镜下降时，眼睛一定要看着_，以免物镜碰到玻片标本。二、选择题1用显微镜进行观察的材料必须是 ( )A新鲜的 B完整的C薄而透明的 D干燥的2用显微镜观察微小物体时，目镜上有“5”字样。物镜上标有“45”字样。观察到的物体的实际放大倍数是 ( )A5倍 B45倍C50倍 D225倍3把刻有“p”的载玻片放在显微镜下观察时，视野中所看到的应当是 ( )Aq BpCd Db七、课后反思：第一节 探索生命的器具（第2课时）一、教学目标：知识性目标：使用显微镜观察玻片标本。技能目标：尝试制作临时玻片标本。

26、情感目标：培养学生实验操作能力。二、教学重点：尝制作临时玻片标本。三、教学难点：防止玻片内出现气泡。四、教学准备：1、学生预习实验内容。2、FLASH：临时玻片标本的制作。3、准备制作临时玻片标本所用器材：显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、干净纱布、叶片、清水、烧杯、吸管。五、教学过程： 复习回顾显微镜的构造和使用方法，让学生完成显微镜的装配。播放：FLASH“临时玻片标本的制作过程”。 归纳： （1）擦用洁净的纱布将载玻片、盖玻片擦拭干净； （2）滴用滴管在载玻片中央滴一滴自来水； （3）取用镊子夹取叶的下表皮；（4）浸把材料浸入玻片中央的水滴中；（5）展展平材料； （6）盖用镊子夹起盖玻片，使

27、它的一边先接触载玻片上的水滴，然后轻轻盖在生物材料上； （7）染把一滴碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。 巡视实验情况，对不规范操作及时纠正，并解决学生操作中可能出现的问题。 （1）取材厚而不透明，光线无法透过，视野里看到的物像漆黑，无法看清，因此取材要薄而透明； （2）盖盖玻片时易产生气泡，要会区分气泡和细胞。 （3）视野中出现污点，会判断污点位置。 注意：实验完毕，整理实验台。 六、板书设计：一、显微镜的使用方法 1、取镜和安放2、转动来对光3、放压标本片4、调焦见物像5、结果要记录6、复原后装箱二、使用显微镜的注意事项三、临时玻片标本的制作过程：擦-滴-取

28、-浸-展-盖-染七、作业布置： 1、在显微镜视野中有一个污点，移动装片和更换物镜后仍然存在，这说明污点在（） A. 目镜上 B. 物镜上 C. 反光镜上 D. 光圈上 2、下列有关洋葱表皮临时装片制作过程的顺序排列中，正确的是（）将载玻片和盖玻片擦拭干净 把表皮放在清水中展平 撕取一小片洋葱表皮在载玻中央滴一滴清水 在展平的表皮上盖上盖玻片 A. B. C. D. 3、制作玻片标本所用材料必须是薄而透明的，使光线容易通过。 4、在制作临时玻片标本时为避免气泡产生，在加盖盖玻片时，应先让盖玻片的一边接触载玻片，再慢慢放下另一边。八、课后反思：第二节 探索生命的方法一、教学目标（一）知识与能力1、

29、分析科学探究故事，说明科学探究的一般方法。2、理解提出问题、建立假设、确定变量及设计对照实验在科学探究中的重要作用。3、尝试探究实验，体验科学探究的一般过程，掌握科学探究的一般方法。（二）过程与方法1、提高提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养搜集信息和处理信息的科学素养。2、引导学生初步学会运用科学探究的方法来解决生活中的简单问题。（三）情感、态度与价值观1、感受探究的快乐，享受成功的喜悦，体验集体合作的乐趣，体会表达交流的意义。2、养成善于观察、思考、乐于探究的习惯，培养实事求是、一丝不苟的严谨科学态度。二、教学重点：举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。三、教学难点：尝试确定实验变

30、量、设计对照实验。四、教学准备课前布置在家长的指导下完成。1、蚯蚓生活在什么地方？2、怎样确定此处有蚯蚓？3、有几种方法可以获取蚯蚓的活体？4、蚯蚓是什么？它是靠什么来运动的？5、蚯蚓是人类的朋友，它能为我们做出哪些有益的事？6、每三、四人一组，用较大容器带活体蚯蚓到校备用。五、教学过程（一）情景导入在多姿多彩的生物世界里，我们留心一下，会遇到许多令人迷惑的与生物学有关的问题。世界上不同的民族对这类问题限于当时的认识水平，凭想象创造许多诸如神话的叙述，尽管这些叙述情节曲折、动人，富有寓意，但并不代表客观科学，随着人们认识能力的提高，观察、实验的手段的改善，已探知许多生物的特征，这有利于人类认识

31、自然界，进而更有利于人类自身的生存。因此我们在长身体、长知识的最佳时期，应该学会学习、学会科学地研究问题。（二）教学活动设计1、科学探究的一般方法，学生阅读课本P21-P23并回答：科学探究是我们什么的重要途径之一？通常科学探究包括哪几个步骤？就自己的常识能否回答蛆是怎样产生的？验证假设的方法是什么？2、实验：蚯蚓在什么样的物体表面上爬得快阅读P22 探究目的： 器 材：蚯蚓、纸板、玻璃板、卫生纸、放大镜、水盆背景知识：指 导：四至六人一组：A、用卫生纸轻擦蚯蚓表面的黏液。B、用手指在蚯蚓表面来回抚摸。感知刚毛的存在。 C、用放大镜观看进一步验证刚毛的存在和体环的构成。填写P23页，探究问题(

32、填入横线)填写P23页，作出假设(填入横线)A、在纸板上爬得快B、在玻璃板上爬得快动手实验，搜集证据。六、总结与回顾小组间得出结论意见，小组之间交流。七、课堂反馈：1、完成实验报告2、完成实验报告书面作业。八、板书设计：第二节 探索生命的方法科学探究的一般方法通常分四步：1、 阅读P23后，学生回答问题，教师板书1、2、32、3、4、 讨论交流，板书4九、作业布置：书后“自我评价”和补充习题对应练习十、教学反思：第三章 细胞是生命活动的基本单位第一节 植物细胞的结构和功能课时：6班级： 小组：姓名：【学习目标】 1、尝试制作洋葱鳞片叶临时玻片标本,并能使用显微镜观察细胞的结构；2、能阐述植物细

33、胞的基本结构及其主要功能。3、培养观察能力和严谨的科学态度；4、树立讨论意识、合作意识、效率意识、鼓掌意识、创新意识、.，做一个成功的、快乐的学习者。【重点、难点】：重点1、制作洋葱鳞片叶临时玻片标本；2、能使用显微镜观察洋葱鳞片叶表皮细胞的结构，识别植物细胞的基本结构及其主要功能。难点说出植物细胞的基本结构及其主要功能。【导入新课】联系显微镜.【课前准备】1、自行学习本章目标，阅读教材，查询资料，完成“自主学习”,并写一写”小组合作探究”部分。2、进入实验室前，准备好-教材、导学案、笔和实验探究指导等。【学生自主学习】1、 在图中标出植物细胞各部分的名称及功能。2、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时

34、玻片擦：用纱布擦净 和 滴：把载玻片放在试验台上，用 在载玻片中央滴一滴 取（撕）：用 撕取洋葱鳞片叶的 （不能太大，边长不超过0.5cm）展：把撕下的 浸入 中央的清水中，并 （可使用解剖针） 盖：用镊子夹起 ，使其 先接触水滴，然后再 盖在生物材料上（目的：避免盖玻片下出现 而影响观 染：把一滴 滴在盖玻片的一侧，用 从盖玻片的另一侧吸引，使染液 到整个标本。【小组合作探究】：1、在制作植物细胞的临时装片时，为什么要将观察材料染色？能看到细胞膜吗？2、在显微镜下观察一个成熟的植物细胞，你会发现细胞核不在细胞的中央，而是位于细胞的一侧(如图3-2)。这种现象与植物细胞中的什么结构有直接关系？

35、3、画图：画出观察到的植物细胞结构图（只显示一个完整细胞）【总结提升】（可以用概念图/思维导图表示）【过关检测】1.植物的叶是绿色的，主要是因为叶肉细胞中含有。2.切开梨、西瓜等水果时，会流出一些汁液，这些汁液叫，主要来自细胞中的。3.洋葱鳞片叶内表皮细胞和黄瓜果肉细胞都具有的结构是 、 、 、 、 和 。 4.观察洋葱鳞片叶表皮细胞临时玻片标本时，不能将显微镜向后严重倾斜，是因为 （ ）A、不便于对光 B、不便于调节准焦螺旋 C、不便于画图 D、容易使玻片标本里的清水溢出，污染载物台【课后作业】：教材 P38 “思考”【反 思】第二节 人和动物细胞的结构和功能课时：班级： 小组：姓名：【学习

36、目标】1、进一步熟悉制作临时玻片标本；2、能使用显微镜观察到人的口腔上皮细胞的基本结构，通过观察比较，能区别动植物细胞的基本结构的主要异同；3、能掌握细胞核的作用；4、树立培养观察能力和严谨的科学态度；6、树立讨论意识、合作意识、效率意识、鼓掌意识、创新意识、.，做一个成功的、快乐的学习者。【重点、难点】：重点1、制作人的口腔上皮细胞临时玻片标本；2、通过观察比较，区别动植物细胞的基本结构的主要异同；3、细胞核在生物遗传中的重要作用。难点1、比较动植物细胞结构上的异同；2、理解细胞核的重要作用。【导入新课】人也是由细胞构成的。人体的细胞跟植物细胞有什么不同呢？/DNA.？【课前准备】1、自行学

37、习本章目标，阅读教材，查询资料，完成“自主学习”,并写一写”小组合作探究”部分。2、进入实验室前，准备好-教材、导学案、笔和实验探究指导等。【学生自主学习】1、在图中标出动物细胞各部分的名称及功能。2、制作人的口腔上皮细胞临时玻片擦：用洁净的纱布擦净 和 滴：把载玻片放在试验台上，用 在载玻片中央滴一滴 刮（取）：用 ，在自己漱净的口腔 上轻轻地刮几下 涂：把牙签上附有碎屑的一端，放在 上的生理盐水中 几下 盖：用镊子夹起 ，使其 先接触液滴，然后再 盖在生物材料上（目的：避免盖玻片下出现 而影响观察）染：把一滴 滴在盖玻片的一侧，用 从盖玻片的另一侧吸引，使染液扩散到整个标本。 【小组合作探

38、究】：1、小明用显微镜观察人的口腔上皮细胞，他的操作过程是：取一块洁净的载玻片,在载玻片的中央滴一滴生理盐水；用凉开水把口漱干净,取一根消过毒的牙签在口腔内侧壁上轻轻刮几下,再把牙签放在载玻片上的液滴中涂一下,然后把玻片标本放在显微镜下观察。请回答：(1)使用生理盐水的目的是；(2)制作装片前,先将口漱净的目的是 ；(3)小明的操作过程有错误吗？如果有，请指出并改正。2、依照下图表示：细胞、细胞核、染色体、DNA的关系。3、教材原话你怎么理解，你又了解到哪些相关知识： “生物的遗传物质主要存在于细胞核中。”“在每种生物的体细胞内染色体的形态、结构和数目都是一定的。”【总结提升】（可以用概念图/

39、思维导图表示）【过关检测】下图是某同学所绘制的人的口腔上皮细胞结构示意图，据图回答问题。（1）图中有哪些错误？（2）请绘出你认为正确的人的口腔上皮细胞图。【课后作业】：教材P42 “思考”【反 思】第三节 细胞的分裂与分化课时：8班级： 小组：姓名：【学习目标】1、能说出细胞分裂的基本过程以及与细胞生长的关系；2、描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的的过程；3、能说出植物体的主要组织和人体的基本组织；4、积极参与，提高获取新知识能力、分析和解决问题能力；5、树立表现意识、讨论意识、合作意识、效率意识、鼓掌意识、创新意识.，做一个成功的、快乐的学习者。【重点、难点】：重点1、说出细胞分裂的基本过程；2、说出植物体的主要组织、人体的基本组织。难点1、想象和理解细胞分裂过程中染色体的动态变化及结果；2、细胞分化形成组织。【导入新课】2010年诺贝尔生理学或医学奖授予英国生理学家罗伯特爱德华兹 / 一个受精卵是怎样发育成一个新生命的呢？【课前准备】自行学习本节目标，阅读教材，查询资料，完成“自主学习”；【学生自主学习】1、细胞生长：是指 结果是： 2、细胞分裂：是指 结果是： 过程：先 分裂（出现 ，并移向细胞的中央，再平均分成 等份） 再 分成两等份 最后形成新的 （植物细胞还形成新的细胞壁）。3、细胞分化：是指