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1、送优质教学资源下乡工程三峡课时方案第二课时学习目标1、 运用批注法，归纳本文的主要表现手法。2、通过拓展性阅读进一步加深对课文内容和写法的理解。3、通过写导游解说词表达对祖国山河的热爱之情。教学过程模块一：课时目标教学板块1：明确任务老师出镜同学们，通过上一节课的学习，我们已经知道，三峡这篇课文，用短短的文字，把三峡的美，表现得神奇秀丽！它的山旋水转、四季变幻和奇境迭出，给人以画之笔意、诗之灵感，那么作者是采用了哪些笔法来加以表现的呢，现在的三峡又是怎样的情形呢，这将是我们今天这节课的主要学习任务。我们今天的学习任务是：PPT1学习目标1、运用批注法，归纳本文的主要表现手法。2、通过拓展性阅读
2、，进一步加深对课文内容和写法的理解。3、通过写导游解说词，表达对祖国山河的热爱之情。模块二： 写作特色教学板块2：我来批注PPT2首先请同学们默读这篇课文，然后仿照老师示例，在课文中任选一段，边读边在字里行间圈点勾划作批注，看谁分析得妙，更要看谁有独到的见解。PPT2我来批注模仿示例，任选一段作批注。要求：结合内容，点明写法。PPT3老师示例：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日：自非亭午夜分，不见曦月。 三峡的美，美在山高。课文以“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”正面落笔，形象而概括地描绘出三峡山高岭连，峡窄水长的地貌特点；而“自非亭午夜分，不见曦月”则从侧面烘托出
3、三峡峰峦绵长，遮天蔽日的山势。 （现场老师组织学生阅读课文、圈点批注，全班交流，时间约6分钟） PPT3 刚才同学们经过认真的阅读和批注，并经过交流，相信大家对文章的写法已经有了自己独到的见解，现在把同学们的思考再整理一下。PPT3至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。三峡之美，美在夏水。课文用“夏水襄陵，沿溯阻绝”正面极写水势之险恶、水位之高、水流之急。“朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”，通过对比、夸张更加突出了夏季江水暴涨后的水流之疾。PPT4春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
4、清荣峻茂，良多趣味。三峡之美，美在春冬。“素湍”“绿潭”，色彩鲜明，动静交织；“怪柏”“悬泉”，有静有动、有声有色；水“清”，山“峻”，柏树“荣”“茂”。“良多趣味”，使诗情画意，融为一体。PPT5每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异。空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”三峡之美，美在秋日。“霜”字暗示，秋景清寒；歌谣烘托，不胜凄凉。教学板块3：我来归纳PPT6通过刚才的分析，我们似乎可以归纳本文写作特点了。请同学们用2分钟时间思考一下，然后用最简洁的语言，归纳出本文的主要表现手法。PPT6我来归纳用简洁的语言归纳文章的主要表现手法。（现场老师组织学生
5、归纳写作特点，时间2分钟。）PPT7正面描写，侧面烘托；动静结合，有声有色对比夸张，暗示引用；练字造句，鲜明生动 同学们刚才的归纳，肯定各有千秋。不妨与老师的归纳比较一下。本文的练字造句，前面没有专门提及，我们还是引用余秋雨先生在他的文化苦旅中的一段评价吧：“他还用最省俭的字句刻划过三峡春冬之时的清荣峻茂，晴初霜旦的林寒涧肃，使后人再难调动描述的词章。” 模块三： 拓展阅读教学板块4：对比阅读PPT7大家都知道，三峡，是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。每个峡，还有不少小峡。课文所写的，是三峡的总特点。那么，每个峡是不是都是这样呢？有没有各自的个性呢？下面我们就来读一读水经注里介绍的西陵峡中一个叫黄
6、牛峡的一段文字，与本文进行一番对比阅读。PPT7对比阅读江水有东径黄牛山，下有滩，名曰黄牛滩，南岸重岭叠起，最外高崖间有石，色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明，既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高，加以江湍纡回，虽途径信宿，犹望见此物。故行者谣曰：朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故。言水路纡深，回望如一也。选自水经注卷三十四江水PPT8请同学们仔细阅读这段文字，对照课文，分析一下：在内容和写法上，两段文字有何相同有何不同。这个问题，有一定的难度，需要同学们展开合作学习才能解决。下面，请同学们先用二三分钟的时间自己独立阅读和思考，然后以四人小组为单位，推选出一位主持人和小组发言代表，讨论时，大家要
7、人人参与，一次发言，并把讨论的结果，填在这张表格内。时间一共8分钟。内容写法山水相同不同相同不同相同不同三峡黄牛峡PPT9江水有东径黄牛山，下有滩，名曰黄牛滩，南岸重岭叠起，最外高崖间有石，色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明，既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高，加以江湍纡回，虽途径信宿，犹望见此物。故行者谣曰：朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故。言水路纡深，回望如一也。内容写法山水相同不同相同不同相同不同三峡黄牛峡（现场老师组织学生阅读课文、小组合作学习，全班交流，时间约8分钟）PPT9相信同学们经过刚才的阅读和讨论，已经形成了共识。老师再为大家归纳一下。在内容上，两段文字都以描山绘水为主：写
8、山，都突出了山的高峻；写水，也都强调了水的湍急。但三峡写山，抓住了整体特征，“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”；黄牛峡的山，则抓住其代表景物“色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明”。三峡写水，抓住季节特点，分别展开；黄牛峡写水，则突出了其迂回曲折的特点。在写法上，两文都引用歌谣，借以烘托景物特征；不同的是，三峡动用了各种表现手法，而黄牛峡基本上只用了单一的白描。教学板块5：拓展阅读PPT10同学们，我们刚才的对比阅读，还只是局限在同一作者的同一作品里，下面，让我们进一步拓宽视野，打破文体的界限，穿越时空的隧道，来读一读唐宋诗人笔下的三峡又是怎样的呢。首先，让我们一起来读一读李白的早发白帝
9、城 ，“朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。”完全是化用文中“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”的意思，却是另一番心情：当时正在流放途中，至白帝城，忽闻得赦，便急回江陵，实则也和王命有关。PPT10早发白帝城李白朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。PPT11三峡歌 (陆游)十二巫山见九峰，船头彩翠满秋空。朝云暮雨浑虚雨，一夜猿啼明月中。拓展阅读巫山高 （张九龄） 巫山与天近，烟景长青荧。此中楚王梦，梦得神女灵。神女去已久，云雨空冥冥。唯有巴猿啸，哀音不可听。下面我们再来读一读唐代诗人张九龄和宋
10、朝诗人陆游的诗，这两首诗中都涉及到巫山神女的传说，在水经注中，就在三峡之前，记载了这个传说。相传天帝有个小女儿叫瑶姬，不幸早亡，天帝可怜她，把她封在巫山为神，她的精魂化为灵芝草。又传说她早上化为行云，傍晚化为行雨。瑶姬的神奇传说引起了后人的无限遐想，据说战国时的楚襄王还与巫山神女有过一段梦中恋情哩。张九龄诗中的“楚王梦”、陆游诗中的“朝云梦雨”等，都是与神女有关的。下面，我们就用5分钟时间，来读一读这两首诗，看一看他们诗中有哪些诗句化用了三峡的内容，并说说他们是怎样发挥想像的。（现场教师组织学生阅读，交流。时间4分钟）PPT11想必同学们都已找准了化用的句子，至于想像，也基本是根据神女的传说联
11、想而来。PPT11巫山与天近重岩叠嶂，隐天蔽日唯有巴猿啸，哀音不可听巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳一夜猿啼明月中巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳模块四： 联想想像教学板块6：当回小导游PPT12同学们，前面，我们在深入学习了课文的基础上，又拓展阅读了黄牛峡和三首唐宋诗，我们一定还神游在三峡的美景中吧。此时，你心中是不是涌动着一种强烈的表现欲呢？老师就满足大家的愿望，让我们以三峡小导游的身份，选取三峡中的一个景点，用6分钟左右的时间，写一段150字左右的导游词。可要注意，随着葛洲坝水库和三峡水库的相继建成，实现了毛泽东主席“高峡出平湖”的理想，郦道元笔下的“虽乘奔御风，不以疾也”的险况已经风光不再
12、喽。PPT12当回小导游根据课文内容，选取三峡某个季节的某个景点，发挥想像，模仿示例，写一段150字左右的导游词。PPT13下面，先请同学们看一段示例：翟塘峡、巫峡、西陵峡，每一个峡谷都浓缩得密密层层，再缓慢的行速也无法将它们化解开来。连临照万里的太阳和月亮，在这里也挤捱不上。对此，1500年前的郦道元说得最好：“两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。”PPT14（三峡图片一组）为了帮助同学们进一步了解三峡，再为同学们提供一组图片供大家参考。PPT15下面请同学们按要求撰写导游词当回小导游根据课文内容，选取三峡某个季节的某个景点，发挥想像，模仿示例，写一段150字左右的导游词。（现场老师组织学生写导游词，组织学生交流。）老师出镜同学们的导游词一定很精彩，相信三峡的明天一定更辉煌。今天的作业将积累的诗句整理在笔记本上，将你写的导游词进一步修改后介绍给你的朋友。今天的课就上到这里，同学们，再见。 ，
