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1、浅谈新课程理念下初中数学课前预习摘要：新课程标准实施后 ，教师角色已由单纯书本知识的传授者向学生全面发展的促进者转变，学生学习方式也由被动听讲接受式向主动探究获取式转变。这样，学生课前预习就显得尤为重要。课前预习是学习过程中必不可少的环节，对学习影响很大。那种学习过程中习惯于“上课听老师讲，课后围着习题转，考试之前拼命干”缺少预习环节的学习方法，暴露出的问题越来越明显，而预习越来越凸显出其重要性和必要性。因此，在数学教学中进行课前预习，对学生学习数学有着积极的意义。关键词：新课程理念 课前预习 学习习惯 认知结构一、数学课前预习的重要性 课前预习是很多优秀学生在学习中不可缺少的一部分，很多一线
2、老师认为搞好学习的关键是提高听课效率，其中课前预习是提高学习效率的最常用的方法。预习是学生在学习过程中的“合理抢跑” ，有了课前预习显然比没有课前预习更轻松，而且良好的课前预习效果也容易使学生形成良好的学习方法，学生的超前意识，有利于培养良好的学习习惯。 第一，课前预习可以使学生在学习新知识前作好充分的心理准备，降低非智力因素对学习的影响。在数学学习中，学生应该有三个目标：1知识与技能目标；2数学思考与解决问题目标；3情感与态度目标。三维目标的实现，又是以情感与态度目标为基础。学生预习后，表现在心理上的主动性和准备性上，并为对新知识的接受作了良好的铺垫，从而大大提高了学习的效率。 第二，课前预
3、习可以作好新知识的准备和复习补救工作，实现新旧知识的良好过渡。数学认知结构是以同化和顺应这两种方式得到不断的发展和完善的，学生在学习数学时，总以原有的数学认知结构为依据对新知识进行加工。当新知识能与原有的数学认知结构中适当的知识相联系时，通过新旧知识的相互作用，新知识很容易被纳入原有的数学认知结构之中，从而扩充了它的内容；若新知识在原有的数学知识结构中没有适当的知识与它相联系，就要对原有的数学认知结构进行改组(或部分改组)，进而形成新的数学认知结构，再把新知识纳入新的数学认知结构之中。由此可以看出，通过预习，在知识上作好准备，是接受和掌握新知识最便捷，最有效的一环。 第三，课前预习有利于学生对
4、课堂内容的掌握与巩固。课前预习还可以明确学习的重点、关键、难点等中心问题，这些问题在课堂上经老师讲解时，易于学生集中精力，专心听讲，积极思考，因而易于突破，知识也更易于理解和掌握， 从而得以迅速的巩固。 第四，课前预习有利于培养学生的自学能力。课前预习，就是学生课前自学，需要学生自己动手、动脑，预习过程中，既有知识与方法的准备，也有学习方法的加深与创新，课前预习日久，自学能力便会形成和提高。 第五，课前预习有利于培养学生科学的学习态度和良好的学习习惯。课前预习的主动性，是学生的一种自觉性行为，这种行为一经定型，就成为了习惯，好的方法与态度也自然形成了。 课前预习在初中数学学习中非常重要，但由于
5、初中数学知识内容的不同，预习也要选择与之相适应的方法，才能收到良好的效果。尤其是在新课标初中数学知识 (包括数与代数，空间与图形，统计与概率，实践与综合运用四个部分) 其中一部分知识内容要学生顺应(或调节)才能纳入学习的认知结构之中，而一部分又是同化才能成为认知结构，所以，针对不同的内容，结合学生自身的年龄特征和知识差异，应采取相适应的方法，这样的预习才能达到高效、有趣，学生才能持之以恒。 二、初中数学课前预习的常用方法 (一) 阅读法。阅读法就是通过对所学的内容进行阅读而达到了解的预习方法。阅读法可以通过“四读法”进行1粗读，所学内容进行全面阅读，主要弄清所学知识的主要内容，重点在哪里，需要
6、与哪些旧知识相联系，进而对旧知识加以复习。2细读，对内容的每一部分认真阅读，理解部分内容，进而找出知识中的难点与疑点。3精读，对重点部分的复读，找出该部分知识与旧知识之间的联系与区别，使知识在头脑中有正确的表象，力争突破难点与疑点，从而基本掌握该内容。4熟读，对一些重要定义、性质，通过自身精读后，已经能够正确地理解，就可以加以熟读而记忆。例如：七年级(上) 1角的预习中，首先粗读，了解该节主要内容是在学生原有角的概念的基础上，通过丰富的实例，进一步认识与角有关的概念和关系。需要与旧有知识什么是角(小学已学过)，生活中的角，以及与射线相关联系，进而回顾一下旧有知识。细读，即分段阅读，弄清每部分所
7、讲内容。教材开始是以生活中常见的剪刀，时针、分针，建筑物尖角，展现角的形象，第三段介绍了角的两种定义方式，第四段以简单的图形加符号介绍了角的几种表示方法， 第五段介绍了平角与周角的概念。通过分段阅读，从而可以找出这些知识中自己理解认识的难点与疑点，如“角的边是射线，为什么有些角的边是线段”“角的表示方法只是在简单的图形上加下面的符号标注，没有文字说明，每一种符号表示的要求是什么?”等等。熟读，对所感到困难的段落反复阅读、观察，从而理解角的大小与角的边的长短无关，角的符号表示的几种方法以及应注意的地方。熟读，大致记住角的两种定义方式，角的四种符号表示方式以及平角与周角的定义。阅读法根据时间的长短
8、和内容的难易，一般只采取其中的两读三读，读出疑难后，师生课堂交流就更有针对性了。 (二) 例练法。初中数学部分新知识是特别注重知识技能的培养。学生在预习这部分内容时，可以采取只看例题的条件和要求，而不急于阅读它的分析解答过程， 先进行自我尝试解答，然后再对照例题的分析和解答，自我进行知识运用和分析方法的诊断，找出自身的问题，从而达到逐步提高完善的目的。例如：预习七年级(上) 一节时，学生可以直接将书上的例题加以练习，这部分知识其实是合并同类项与去括号法则两个知识的综合，这样更有利于学生将新知转化为旧知，不断更新知识结构。学生做完后，对照检查，还可以自己总结整式加减的步骤与方法。例练法因有直接的
9、参照物，能让学生很快主动发现自己知识理解的难点或缺陷，分析解决问题中的错误，同时，也会更易接受和认同原来的分析与解决方法。如果学生自己成功完成了解答，就体会到成功，对数学的学习热情也会高涨。 (三) 类比预习法。类比预习法就是预习时，发现所学知识与旧有知识的密切联系后，利用旧知识技能同类比较学习的方法。例如预习八年级( 上) 时，其中的式子变形过程与解一元一次方程基本一样，只是最后的系数 化为1略有区别，可以根据解一元一次方程的步骤得出解一元一次不等式的步骤，同时，注意系数化为1的区别。类比预习法的好处在手，能最大可能利用原有的知识经验与方法，解决同类与相似问题，化难为易，简捷而快速。 (四)
10、 实验操作预习法。新课标下的很多教学内容都要求学生通过实验操作来进行探索，从而获取新知。学生课前预习中，根据书上所提出的实验目的和要求， 自备实验进行课前预习。这样做的好处在于，第一，提高了自身的动手能力和实验操作能力；第二，更能为以后的课堂实验打下基础，提高效率。例如，七年级(下)，其中开始就有一个“掷骰”的游戏。课前预习时，自己就可以站在两名同学的角度，独立地做完掷骰子40次的实验 并作好记录。既动了手，又复习巩固了收集整理数据知识。通过以后课堂的再次实验，并与同学交流，更能体会其结果的随机性。实验操作预习法，对学生好处在于，实验过程直观有趣，结果真实，感受更强。因为他们的预先行为，动作过
11、程较其他未预习者熟练，所以课堂实验时他次数可能更多，结论更准确，新知识更易从实验中总结出来。(五) 实物操作法。在课前预习中，根据内容的需要，自己通过实物的操作而达到理解的预习方法。例如：预习时，自己把计算器拿出来，对照书上写明的操作过程，来计算有理数的混合运算。对照一遍后，自己设计几个题，背着书再操作，检验一下自己是否已经掌握其方法与过程。又如： 预习时，可以找一个长方体(例如：墨水瓶包装纸盒)、圆柱体，放在一个地方，自己用一只眼睛从三个方位来看物体，并记录所看到物体的形状， 并不断调整角度， 使之与书中要求一致。多次观察记录后，才能正确理解三视图的含义和得来的方法。实物操作法与实验法区别在
12、于，实物操作是有明确的结果和要求，需要认真按照要求操作掌握要领，从而掌握相关知识。实物操作不比操作在知识的理解和直观感受上，差异很大，而提前操作，无疑为事半功倍地掌握好操作方法作了良好的认知储备。 (六)资料查阅法。阅读相关资料后，初中数学很多知识需要调节后才能成为认知结构，对有些过于抽象而难以理解的内容，预习时，可以通过上网或查阅书籍等方式，查找与所学知识内容相关的数学历史故事，激发对这部分知识的热情。例如预习时，可以查阅我国在这个方面的数学研究历史及成果，既可增强自豪感，又能很好了解勾股定理的证明原理。“学无定法” ，课前预习作为学习方法中的一种，需要将学生自身的特征与知识内容结合起来，并采取适用于自身的方法，才能取得理想的效果。当然，最重要的是，课前预习要持之以恒， 方法才会更好，效果也才会更好。 参考文献：1郑文君、张恩华数学学习论M广西：广西教育出版社，19982孙云晓，等怎样教会孩子学习M北京：新世界出版社，20053腾纯、程方平学习的策略：初中通用学习及考试方法M北京：中国人民大学出版社，20014叶澜“新基础教育”发展性研究报告集M北京：中国轻工业出版社，2004 杜良
