《2564.信息技术中的情感.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2564.信息技术中的情感.doc（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、浅谈农村高中信息技术教学中的情感教育【摘要】随着信息技术的发展，如何上好一堂信息技术课，取得好的教学效果，是我们应当经常思考与实践的。特别是我们要对占我国人口大多数的农村地区的信息教育现状做出清楚的认识。在农村高中的信息技术教学中，注重情感教育会提高教学质量，提高教学效果，达到教学目的。【关键字】信息技术、情感教育、农村高中1999年，我国提出了基础教育改革，修改了原有的课标，将信息技术课作为中小学必修课，并提出了“以学生为主”“信息技术与课程整合”的先进理念。到了2008年，我国已有几个省把信息技术纳入高考科目，为21世纪培养具有信息素质和创造素质的新型人才而迈进一步。从学校到社会，计算机教
2、学无处不在，计算机作为一种基本技能，日益受到人们的重视，如何真正上好一堂信息技术课，取得好的教学效果，是我们应当经常思考与实践的。综合我国国情：我国城乡差距比较大。有些城市的发展程度已于世界先进水平接近。而还有相当部分的农村地区处于落后状态。我们必须对占我国大部分人口的农村地区的信息教育现状做出清楚的认识，才能采取相映策略真正推进我国信息技术教育。经过几年的教学，我认为情感教育是全面调动学生积极性、提高信息技术教学效果的重要手段。一堂理想的信息技术课应当使学生情绪高涨，生动活泼，其中起主导作用就是学生的情感。因此，注重情感教育是一种最有效的课堂艺术手段，情感在现代教学中的作用已不容忽视。一、正
3、确认识情感教育在信息技术课中的作用。情感是人对客观事物的一种态度，反映的是客观事物与人的需要之间的关系，是人心理活动的一个重要方面，它既是意识活动的能力，又是在社会生活活动中，个人与他人相互影响的一种重要方式，起着信息交流的作用。由于客观事物与人的需要之间的关系不同，人对客观事物便抱着不同的好恶态度。例如，在上课时先让学生来学习第五章信息的表达与交流，上上因特网，同学之间相互收发电子邮件。每当学生通过应用计算机实现了自己的想法，他们的自豪感会油然而生，这时再介绍基础知识，学生的兴趣也会逐渐浓厚。又如，有的学生不喜欢计算机的编程，但是当他在老师和同学的鼓励和帮助下，编好的程序能够在计算机上运行时
4、，他尝到了成功的喜悦，从而克服了对计算机编程的胆怯心理，也因此改变了对信息技术课程的看法。由此可见，情感在信息技术教学中具有重要的作用，只有培养学生对信息技术课的情感，才能使教学顺利进行。因为人是理智与情感的统一体，在情感的作用下，理智的心理活动会进行得更敏捷，更富有成效。二、培养学生对信息技术课的情感总所周知，农村高中的学生大多数都来自农村。虽然初中开设了信息技术课，但是由于受到多方面条件的制约，许多学生都只能是看而不能亲手上机去操作。我曾见过很多学生不敢去拿鼠标。这些学生对信息技术课程都怀着神秘、兴奋的心情，觉得可以打游戏、还可以上网，很好玩，于是非常想学。但随着学生知道高中信息技术课程要
5、参加省会考，和教学内容的不断深入，有的内容需要记忆，且枯燥无味，难度增大，学生的学习兴趣就慢慢降下来了。为了更好的激发学生的学习兴趣，高中信息技术课程决不能完全沿用传统的教学方法，应该有自己的特色。由于信息术技课是一门操作性很强的学科，其学习的过程是一个培养其坚韧的意志，深刻思维和自我修养的过程，并且这门课不能像传统课程，可以留回家作业、后进生课后辅导，让学生巩固知识，实际上大多数后进生家中没有计算机，因此只有抓住课上的每一分钟，让学生在有限的时间里学到最多的知识。（一）加强思想和学习目的教育农村中学的学生结构比较复杂，一部分学生来自城市。他们在初中接受的教育比较完善，动手能力比较强，计算机操
6、作对他来说不是问题，只要稍加点拨，就知道如何操作的，这类学生多数是男生，但往往学生本人很不重视，没有耐心；另一部分学生来自农村，受各方因素的制约，动手能力比较差，这类学生往往很不自信，表现为一旦坐在计算机面前，就变得小心谨慎，不敢操作，生怕会碰坏了什么地方。对于前一类学生，教师应当引导他们克服急躁情绪，告诉他们做事情是要循序渐进，知识是要不断积累的。而对于后一种类型的学生，教师最主要的是要鼓励他们勇于尝试，尝试的主要形式有“五个一”，即猜一猜、试一试、想一想、做一做、议一议。采用尝试成功教学法，教师对学生尝试中的思维方向和可能产生的问题要有预测和对策，要肯定学生敢于尝试的欲望意识，并重视尝试过
7、程的积极评价，使学生更感亲切、可信，增强操作的信心。（二）融入课本教材，培养学生的学习能力教师要认真备课，深入钻研教材。一般来说，学生喜欢做一些实例，如Flash，用它做出的动画较能吸引学生，学生相对来说就很喜欢学；而像计算机理论知识，由于比较单调、枯燥，学生就不愿学，这时我们要让学生明白，理论是实践的基础，计算机理论方面的一些常识还是应当知道，不然会被人们笑话。当然在教学的过程中，我们可以举一些浅显的例子讲解，将难懂的理论尽量用较易理解的方法讲授，给学生指出一条理解与记忆知识的途径，使他们掌握和懂得怎样去巩固，只有让他们觉得听懂了，他们才有信心继续学下去。（三）营造愉悦的课堂氛围，培养学生的
8、学习兴趣创造一个良好的学习环境，不仅能提高学生的学习兴趣，提高教学质量，也能培养学生优良的品德。但是优化课堂气氛要靠集体成员的协作努力，其中教师是主导者，教师的理智因素起主要调节作用。高中阶段，信息技术课的教学目的既要培养学生的信息素养和创造性思维，同时也要培养学生的动手能力。1、 与学生平等交流在信息技术课堂教学中的情感交流包括学生与学生之间，教师与学生之间的情感交流，处理好这之间的关系对形成良好和谐的课堂气氛有直接的促进作用。第一，改善学生与学生之间关系。在一个良好的环境中，学生之间关系融洽，互相帮助和鼓励，起到相互启发的作用，促进了问题的迅速解决，而且往往还是得到一题多解的效果，同时也能
9、消除操作能力较差学生的一些不良心理因素、锻炼信心。我们可以引入了合作讨论的机制。小组合作讨论可以让学生在平等的气氛中无拘无束地发表自己的见解，有助于更加广泛、深刻地掌握所学的知识。教师必须把握好学生的讨论：一要消除学生的顾虑，创设友好的气氛；二要选好讨论题，引导学生围绕教学的重点、难点、易错点展开讨论；三要针对学生在独立学习中和共同讨论中提出的问题引导思路、启迪方法，合理地设置认识的阶梯，指导学生自己通过讨论解决疑难。例如，有一次上photoshop课，要求学生做抠像的效果，经过一番复习后，鼓励他们自己去找方法，经过相互讨论之后，他们竟然想出了四五种不同的做法，每讲出一种作法，大家会主动尝试，
10、积极性很高，就连平时比较懒散的学生也被调动起来，这完全在我的意料之外。第二，民主平等，形成良好的师生关系。良好的师生关系是提高教学质量的重要条件，师生间的交往首先应建立在相互理解的基础上，教师要乐于与学生做朋友，打开学生心灵的窗口，产生心理上的“共鸣”，学生是有一定情感需要的，他们也需要在信息技术课中得到教师的尊重、友爱、温暖和教诲，而当这种情感的需要得到满足后，他们便会以更大的激情来上好信息技术课。在教学中，教师处于主导地位，教师有责任主动地向学生敞开心扉，放下师道尊严的架子，和学生进行多方面的情感交流，广泛地接触、关心他们。师生的个人交往还有助于课堂上的因材施教，有助于课堂上良好关系的建立
11、，课堂教学中产生的矛盾，也容易得到妥善解决。2、 激发学生兴趣，调动学生的积极性大家都知道：兴趣是最好的老师。兴趣是提高学生学习积极性的最佳兴奋剂，当一个学生对某一学科产生兴趣时，他总是心情愉快地去学，而且更容易掌握。要激发学生的兴趣，首先应当让他们明确学习的目标是什么？学这样东西有什么用？现在的学生是非常实际的，我们应当利用各种可能性去激起他们的学习动力。如网页制作，在学生有一定基础之后，我们可以鼓励他们去网上申请免费的个人空间，自行编辑网页后发布上去，真正做到学以致用。其次，在教学手段方法上，教师要做到形式新颖、内容多样，把枯燥的内容变得生动有趣。例如网页制作课对学生来说是比较乏味的，学生
12、往往不愿意学。在上课过程中，我们不妨在练习的同时进行一些有趣的小游戏，调动学生的积极性。例如，可以先安排了一个趣味答题：小雨想做一个个人网页，她试着把自己认为最满意的照片放到网页的中心，让同学们做军师，比赛谁能最快帮她完成。（在有趣的故事导入后，又以能充分调动学生学习兴趣的比赛设计情景，学生学习主动积极）。比赛并没有马上进行，老师采访了几位学生，请他们大胆预测。比赛进行的很顺利，自然落入“圈套”的学生，在比赛的过程中，学生已经产生了问题。这样学生在良好的情景中认真学习，在下面一环一环的实际研究中，学生一直是主动参与问题 - 情景中学习的。这样既调节了学生的心理，又激起了他们相互竞争的情绪。总之，根据农村高中的特点，在信息技术教学中只要充分发挥情感教育的作用，就能培养学生对信息技术课的情感，激发学习的积极性，活跃课堂气氛，从而保证教学质量，提高教学效果，达到教学目的。参考文献：1、普通心理学华东师范大学出版社2、教育学北京师范大学出版社3、杜海凤.中学信息技术课堂教学面对课改的思考与探索EB/OL. http：/：82/200503/ca645589. htm，2007
