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1、 深入解读教材 改进语文课堂教学策略2010-2011学年下学期新课改背景下中小学课堂教学改进策略实验研究暨教材研读课题计划 执笔：黄冲一、指导思想以创建“美丽公小、文化公小、和谐公小”为目标，围绕亮点工程、信息化特色学校建设等项目，根据学校科研工作的新思路，推进教育科研整合常规教研，真正落实教育教学常规研究，做到常规教研科研化，科研实践课堂化，课堂研究问题化，问题研究课题化，从而使课题工作“务实、落实、真实”。改进并优化课堂教学的策略，努力使学生主动参与到课堂教学中来。进一步落实常规管理四十二条，积极构建学习型组织，努力为教师创设积极、严谨、宽松的研究氛围，提供广泛交流、贴近实践、展现个性的
2、研究平台，开展多种层次、多种形式的研究活动，促使教师在研究中实现能动发展。将科研做成精品，不断提高教育教学质量，提高教师专业化水平，提升学生综合素养，打造幸福教育，构建和谐人际关系，不断提高学校的整体办学水平。二、实施目标与措施1.课题现状：上学期经过人员调整，充实了科研6组的成员，骨干人员增多，壮大了研究队伍。各年段上学期已经确立了研究专题，并在教科研活动的紧密结合上有了新的探索。经过学校科研考核会，课题研究的阶段成果得到一定梳理，并获得学校科研考核最高成绩，说明课题工作获得老师们的肯定。但是每个年段的研究阶段目标还不够明了，教师个人缺乏相应的研究计划和成果梳理，不利于研究策略的提炼和浓缩。
3、2.本学期的研究重点、研究目标： 根据课标对不同年段的要求，继续围绕低、中、高三个年段的研究专题，分别从“低年段识字写字策略”、 “中年段词句理解与段的仿写策略”、 “高年段读写结合策略”三个专题进行研究，据此形成相关的专题策略，单元教材解读材料，过程性研讨资料。重点是探索并提炼出相应的教学策略。3.本学期的研究思路和措施：（1）学期初个人要根据课题研究的目标和进程制定出有效的个人研究计划。 抓规划。学期初召开教研组长会议，制定年级课题研究阶段计划，明确研究目标。抓运行。强调“三抓”：一抓资料的积累，平时的形成性、过程性资料都要及时收集并注意保存。二抓“三结合”，即：课题的研究与平时的课堂教学
4、相结合；课题的研究与教研活动相结合；课题的研究与学习相结合。规定：每次备课要渗透课题研究，每次上课要力求体现课题意识。教研时必须围绕课题来开展研讨，增强课题研究的实效性。三抓总结提高，课题组成员每学期至少上交一篇课题研究体会或论文、案例、教育故事。（2）启用科研处新的课堂教学评价表，增加“教学是否体现课题研究的内容和成果”栏目，将日常教学往科研方向引导。（3）做好“减负增效”专题研讨活动。各年级将在本课题和教研专题的结合上多加思考和付诸行动，使教科研真正结合。探讨形成提高课堂效率的新策略，新措施，达到减负增效的目的。（4）加强学习。每周分两个校区组织观摩全国阅读大赛光盘，让老师们学到最新的阅读
5、教学方式方法，明确正确的阅读教学方向。认真系统地学习有关教材解读和课堂教学策略的理论。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，获得启发。（5）认真参加教材培训及集体备课，加强课题组人员的理论修养和科研水平；课题组每月组织召开讨论会，形成会议制度，充分发挥集体的力量，共同探讨有关问题；全体课题组成员定期提交相关论文、总结、心得体会，写好教学反思。 （6）结合我校课堂教学亮点建设实施方案的要求，在2011教学开放周活动中，通过互助团队和骨干团队的力量，以现场执教、师徒讲述、同伴交流、学术委员会诊断为过程，大力开展课堂教学展示及教学诊断活动，营造研究氛围，锤炼教师素质，促进教师
6、发展，听取专家意见，促进品牌形成。4.课题组成员的研究职责和考核办法研究职责：按照学校科研工作指导手册要求进行（另附）。考核办法：组织课题组长对每位成员一学期来的研究情况进行考核。在原有的科研五组考核申报表的基础上，增加对个人计划、总结、研究出的策略成果的提交和考核。（考核表另附）三、具体安排三月份1制定课题组、个人研究计划；2完善课堂评价表的科研指标，启用学校科研工作指导手册；3.教科研结合，开展教学诊断活动并组织评议；4.启动并组织本课题成员参加每周二下午的“开卷有益“读书大讲堂活动；5召开课题组长会议；6参加全校科研活动；7.组织教师参加教研部科研成果评比。四月份1教师阅读展示活动；2课题专题沙龙；3“减负增效”专项课题研讨活动；4校本培训（一）；5教学开放周暨教学诊断活动。五月份1教育故事演讲活动；2专题沙龙和研讨活动；3“减负增效”专项课题研讨活动；4校本培训（二）；5教学诊断与研究活动。六月份1教育故事演讲活动；2.科研组成员研究成果汇报与考核；3校本培训（3）；4汇总提炼阶段课堂教学新策略成果，撰写课题总结。
