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1、七、教学大纲“知识创新学”教学大纲课程名称：知识创新学学时：32 学分：2开课类别：选修课教材：知识创新学.刘助柏著，机械工业出版社一、 课程的性质、目的与任务本课程讲授知识创新能力，知识创新规律，知识创新教育及其相互关系。这些内容形成了知识创新学的基本理论与实践体系。本课的任务是启迪与诱发大学生及读者的创造力。本课程的目的是引导大学生及读者加速创新入门与缩短尔后生产知识取得科研成果的时间；明确目标，加大科教兴国的力度与增强国家的创新能力。二、 课程的基本内容前言1 意义与背景 2 研究基础3 遵循原则4 研究特点5 视角第1章 创新与思维的发展1 创新时代前进的主旋律2 科技思维的发展第2章
2、 知识创新与知识经济1 知识创新的内涵2 何谓知识经济3 知识经济可能出现的前提与条件4 从技术创新理论到国家创新体系第3章 知识创新能力理论框架1 国家创新能力2 知识创新能力构成系统图3 知识创新能力的特殊性第4章 创新基础1 基础理论知识2 专门知识3 交叉科学知识4 发展知识第5章 创新智能1 观察能力2 思维能力3 想象能力4 实际操作能力5 信息收集与加工能力6 外语能力7 总结、概括与正确描述科研成果的能力第6章 创新意识1 渴求创新2 足够的自信3 顽强的意志4 善于发现与勇于纠正自己的不足与错误5 六分把握四分冒险6 求是态度第7章 创新方法1 科学归纳法2 统计法3 类比法
3、4 演绎法5 综合分析与概括6 反问7 “用手去想”8 有意识与无意识相结合第8章 知识创新规律理论框架1 知识创新与科学研究2 知识创新系统工程3 知识创新规律概说第9章 课题来源于三大信息1 生产工程中存在的问题2 国内外科技动态3 著作第10章 发现问题与解决问题的科学划分1 发现问题2 科研立题3 解决问题4 科学结论得出第11章 正确进行知识创新的四大要素1 要善于分析主要矛盾2 建立正确的设想或理论模型或新概念或假说是知识创新的关键3 基础理论是知识创新的基础4 科学实践是检验科学理论的唯一标准第12章 知识创新认识发展的总过程及其模式1 知识创新认识发展的总过程2 知识创新认识发
4、展总过程的模式第13章 知识创新教育理论框架1 我国传统高等教育模式的困境与出路2 知识创新教育系统工程图第14章 创新教育的实施1 名师出高徒，教育者应先受教育2 大学创新教育教学内容的基本特点3 大学创新教育实施的核心第15章 院士思维选例第16章 理学和工学知识创新的规律1 具有共同的社会实践活动的要素2 具有相同知识创新能力与规律的内涵3 理学和工学知识创新的相异三、课程的学时安排讲授内容学时前言1第1章 创新与思维的发展1第2章 知识创新与知识经济1第3章 知识创新能力理论框架3第4章 创新基础2第5章 创新智能2第6章 创新意识2第7章 创新方法1第8章 知识创新规律理论框架3第9章 课题来源于三大信息2第10章 发现问题与解决问题的科学划分2第11章 正确进行知识创新的四大要素2第12章 知识创新认识发展的总过程及其模式2第13章 知识创新教育理论框架2第14章 创新教育的实施1第15章 院士思维选例1第16章 理学和工学知识创新的规律2考试2总计32四、参考文献1 刘助柏.知识创新思维方法论.北京:机械工业出版社，19992 刘助柏.塑性成形新技术及其力学原理.北京:机械工业出版社，1995
