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1、救救母亲河习作教学设计天心中心小学 陈瑞敏救救母亲河选材自“北大师版”小学语文六年级上册，第三单元“母亲河”中的习作。旨在对学生进行写作训练的同时，让学生进一步了解母亲河，从而热爱母亲河，并保护母亲河。教学目标：一、知识技能目标：1、如何运用“对比”的手法，把文章写得更具体生动；2、在把文章写得具体生动的基础上，利用已有的知识储备，结合：比喻、拟人、夸张、排比等多种修手法，把文章写精彩。二、过程与方法目标：创设情境，调动学生的：眼、耳、鼻、口、手、脑、心，等各种感观，全方位立体化地观察周围的环境与事物。三、情感态度价值观目标：1、让学生与母亲河对话，拉近学生与母亲河之间的距离，从而更加热爱母亲
2、河；2、在了解母亲河现状的同时，激发学生保护母亲河生态环境的思想感情；教学重点：教会学生运用“对比”的手法，把文章写得更具体生动；并加上好词与恰当的修辞手法，让文章变得更精彩。教学难点：以写作训练为载体，让学生充分认识到当前环境污染破坏的严竣形势，并以自身的实际行动来保护母亲河。教学过程：一、 谈话导入1、师：河流是人类文明的摇篮，如英国有泰晤士河；埃及有尼罗河；我们中国有长江和黄河。在我们的家乡也有一条河，她滋润灌溉着我们的生存的这片土地，孕育了一代又一代勤劳、朴实、善良的人民。就让我们称她为母亲河吧！（师板书“母亲河”）2、师：下面就让我们一起来领略母亲河的风采吧！（播放多媒体课件）二、指
3、导写作：（一）、第一板块训练：、师：请同学们认真观察，说说这些图片分别体现了母亲河，那些方面的特点？、生：边看图边汇报：河岸：草木茂盛，郁郁葱葱，生机勃勃河面：水平如镜，波光粼粼河水：清彻见底、清凌凌河里：鱼虾成群、水草丰美、师：请同学们把自己所观察到的景物，按照一定的写顺序，写在纸上。（河岸河面河水河里）、生：将画面中所观察到的景物内化为文字写下来，并写具体。（师：巡视、指导）、展示、汇报：师：谁愿意把作品和大家分享？生念自己的作品师组织其他同学进行评价：用了哪些好词好句？为什么说它用得好呢？采取了哪些修辞手法？这样写有什么好处？、师：听了这几位同学的作品种，同学们觉得，如何才能把文章写得更
4、生动、形象、精彩呢？生梳理后汇报：可以多用好词佳句；运用恰当的修辞手法（二）第二板块训练：、师小结，过渡：同学们，刚刚我们从图片中看到的是母亲河过去的样子（板书“过去”）。由于人们乱砍乱代树木，肆意排放工业污水，乱倒垃圾我们的母亲河北失去了美丽与生机！、（播放多媒体课件）师：这就是母亲河现在的样子，谁能用语言来形容一下你所看到的？、生看图后汇报：河岸：草木枯萎、毫无生机、光秃秃、如同沙漠一般河面：被无数垃圾覆盖，泛着白色泡沫河水：乌黑油腻、浑浊不堪、臭气薰天河里：鱼虾不见踪影，水草绝迹，毫无生机4、师：下面请同学们运用我们刚刚所学到的方法，把母亲河现在的样子，具体、形象、生动地描写下来吧 ！5
5、、生动手写作，师巡视指导6、展示、汇报：师：谁愿意展示自己的作品？生朗诵自己的作品师：谁来评论一下这位同学的作品？生点评：哪些地方写得精彩，是怎样写精彩的；哪些地方需要修改，该怎样修改；这样修改有什么好处三、小结、拓展：1、师：同学们，母亲河过去是那么的美丽，那么生机勃勃；现在却变成千疮百孔，不堪称一睹；前后两种景象，形成了一种怎样的关系？生：对比关系；（师板书：“对比”）2、师：是呀！有对比，才有比较，就能突出变化。今天这节课，我们学习的就是：如何运用对比的写作方法，把文章写具体、写详细。在这些基础上，如果能够加上一些好词好句；运用恰当的修辞手法，文章就会更加生动、形象、精彩！希望同学们能把今天所学到的写作知识运用到以后的写作当中。四、点明主旨：1、师：看到人们对母亲河造成的污染与破坏，你心中有什么感想？生自由抒发心中的感想：保护母亲河，不要再破坏生态环境；治理污染，让母亲河早日恢复生机；宣传环保知识；发出环保倡议2、师小结：老师从同学们的话中听出了大家对母亲河的关爱，希望我们共同努力，救救母亲河，争取早日让母亲河恢复美丽与生机！过去现在对 比救 救母 亲 河河岸 河面 河水 河里板书设计：
