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1、看不见的光说课稿一、教学设计理念 克服以教师为中心，在课堂中，努力营造一种“以人为本”，以学生为中心的课堂环境，营造一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围；使学生能积极主动参与学习活动中来，培养学生乐于探索精神，获得新知识的能力，与交流合作的能力，实现师生，生生积极互动，使学生在质疑，调查，探究中接受新知，培养学生充分的自主性与独立性。二、教学任务分析本节主要通过光谱介绍人眼睛看不见的光：红外线和紫外线。通过认识红外线和紫外线知道他们的作用以及有关的应用。本节属于了解性知识。三、教学重点、难点认识红外线、紫外线的存在。四、教学目标知识与技能：1、知道红外线、紫外线都
2、是人眼看不见的光。2、了解红外线、紫外线的应用过程与方法：1、通过观察了解红外线、紫外线的作用。2、通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。情感态度与价值观：1、初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响2、初步建立可持续发展意识，有保护人类生存环境的意识。五、教学设计思路引导学生自主学习，并通过幻灯片演示引起学生注意力和兴趣，引导学生认识和了解红外线和紫外线的特点及其应用。六、教学过程与教法学法1、引入:通过复习前面所学以及引导学生认识光谱、创设情景引入新课。2、新课（1）、红外线及其相关知识：通过幻灯片演示和讲解，让学生认识和了解红外线的发现及其特点，以及红外
3、线在生活中的应用。（2）、紫外线及其相关知识：通过幻灯片演示和讲解，让学生认识和了解红外线的发现及其特点，以及红外线在生活中的应用。课堂教学设计课题: 看不见的光 授课时数： 1 设计要素设 计 内 容教学内容分析本节主要通过光谱介绍人眼睛看不见的光：红外线和紫外线。通过认识红外线和紫外线知道他们的作用以及有关的应用。教学目标知识与技能1、知道红外线、紫外线都是人眼看不见的光。2、了解红外线、紫外线的应用。过程与方法1、通过观察了解红外线、紫外线的作用。2、通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。情感态度价值观1、初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响2、初步
4、建立可持续发展意识，有保护人类生存环境的意识。学习者特征分 析 通过前面前面光的色散的学习，学生们知道了可见光有红橙黄绿蓝靛紫等色光构成；但不了解光是由可见光和不可见光构成，对生活中红外线和紫外线的应用有一定的了解。日期： 2011年 09月 28日教学分析教学重点认识红外线、紫外线的存在。教学难点 难点认识红外线、紫外线的存在。解决办法课前搜集一些关于红外线和紫外线的相关知识，通过讲述和学生的观察，使学生掌握这部分知识。教学资源多媒体辅助教学设备以及相关课件等。板书设计2.6看不见的光1、光谱：把光按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫这样的顺序排列起来，这就是光谱。2、红外线和紫外线人眼是看不见的。
5、3、红外线(1)特点：红外线具有热效应，温度越高的物体，向外辐射红外线越强。(2)利用： 医学红外线拍照。红外线夜视仪。电视机遥控器。4、紫外线（1）利用：紫外线使人体合成维生素D。紫外线消毒杀菌。紫外线防伪。（2）害处：过多照射紫外线有害健康教 学 过 程 设 计（第 课时）教学环节教师活动学生活动教学媒体预期效果一、复习并创设情境引入新课二、认识光谱三、学习红外线的有关知识1、什么是光的色散？2、太阳光被三棱镜分解成哪些色光？3、观察幻灯片，试着排出他们的顺序。1、观察光谱图，再次认识光谱。2、提出问题：（1）太阳给人们带来了光和热，但是过于强烈的太阳光也会对人体健康造成伤害，这又是为什么
6、呢？（2）除了七色光外，还有其他光存在吗？1、讲述：探究太阳光的热效应2、讲解可见光与不可见光、红外线与紫外线的概念。1、回答提问。2、回答提问。3、注意观察，认真思考，排出顺序。1、认真观察2、认真思考1、认真听老师讲解，并注意观察和认真思考。2、认真听老师讲解。巩固所学培养学生观察能力引起思考激发兴趣教 学 过 程 设 计（第 课时）教学环节教师活动学生活动教学媒体预期效果3、出示图片并讲述红外线与紫外线在光谱中的位置。4、（知识扩展：讲述光是一种电磁波，并出示图片和讲述可见光与紫外线、红外线在电磁波谱中的位置。）5、讲解红外线的特点及其应用。（知识扩展：红外线穿透云雾的能力强是因为它的波
7、长大）（1）出示图片并讲述:自然界的所有物体都在不停地的向外辐射红外线；物体的温度越高，辐射的红外线越强。（2）出示图片并讲述红外线的应用：红外线探测器、红外线太空望远镜、红外线照相机、红外线照片、红外线保温灯、红外线夜视3、认真听老师讲解，并注意观察。4、认真听老师讲解。5、认真听老师讲解，并注意观察和认真思考。幻灯片演示，激发学生兴趣教 学 过 程 设 计（第 课时）教学环节教师活动学生活动教学媒体预期效果四、学习紫外线的有关知识五、巩固练习，交流和小结仪红外线自动跟踪装置、红外线诊断病情、红外线自动感应门、红外线自动感应水龙头、电视遥控器。1、讲述紫外线的发现及其过程（重点强调紫外线对含
8、氯化银的照相底片的感光紫外线有较强的化学作用）。2、出示图片并讲解紫外线的化学作用及其应用。3、讲述紫外线对人体的益处和害处。4、讲述紫外线与臭氧层的关系。（9月16日是国际保护臭氧层日。）1、引导学生对本节知识进行回顾、复习。1、回顾知识，交流、讨论。加深印象巩固所学教 学 过 程 设 计（第 课时）教学环节教师活动学生活动教学媒体预期效果2、和学生一起总结本节内容。3、布置课后作业。2、总结该节内容，完善知识。3、课后完成作业。教学设计评价 本节通过光谱介绍了人眼看不见的光：红外线和紫外线。通过认识红外线和紫外线知道它们的作用以及有关的应用，而且通过幻灯片的演示，调动了学生学习的主动性，提
9、高了学习兴趣。在通过本节的学习后，学生认识到科学技术对人类社会发展、自然环境以及人类生活的影响，同时初步树立了热爱地球、热爱大自然、保护人类生存环境的意识。看不见的光教学反思 本节课属于了解性知识，为了增大学生知识面扩大视野，通过幻灯片演示了大量的图片；通过学生自读课文，提高学生的自学能力和阅读能力，并在此体现学生的主体地位。 亦存在诸多不足之处： 首先，在学生自读课文之前，没有能很好的提出问题。 其次，在教学环节的过度和衔接上不够紧凑。 再次，在板书的书写上不够工整。最后，感谢教务处组织的这次活动，让我有锻炼和学习的机会。在今后的教学中，我将不断地学习和充实自己，希望更多的老师给予我批评指正。
