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1、农村中学七年级英语教学 内容摘要：本文以农村中学七年级英语学习状况调查为基础，以初级中学课程标准英语为指导，以课程改革思想为理念，按照有效性课堂的要求，从转变教学观念改善教学方法和培养良好学习习惯三大方面进行阐述，着重强调了学生良好学习习惯的养成，以顺利实现初小衔接，并为今后的英语学习打下夯实的基础。关键词：教学观念教学方法习惯农村中学七年级英语学习状况调查与分析为了全面了解农村中学七年级英语学习的情况，我设计了一份问卷，在2010年9月28日对我校全体七年级学生（231人）做了一个调查（附：调查问卷），结果如下：1. 在小学阶段曾经接受英语教育达一年以上者有90人，占总人数的38.5%。2.
2、 在家中有家长辅导英语者有48人.仅占总人数的16.5%。3. 本人对英语感兴趣者有192人，占总人数的83.3%。4. 家中拥有复读机点读机等辅助学习设备者有36人，占总人数的15.6%。5. 能独立地按时做并交作业的学生有125人，占总人数的54.1%。 6. 七年级第一次系统检测，不及格人数63人，及格人数168人，优秀人数84 人，分别占总人数的27.3%72.7%36.4%。这些数据告诉我们：农村中学七年级学生学习英语的热情非常高涨，然而条件却相当落后，极端缺少英语学习环境，有接近半数的学生不能独立地按时完成作业，大部分学生英语水平处于“零起点”状态。身为人师的我们任重而道远！如何开
3、展教学活动？如何让学生迅速提升英语成绩，实现初小衔接，并为今后的英语学习打下夯实的基础？以下我将从转变教学观念改善教学方法培养良好学习习惯三大方面谈谈我的想法和做法。一. 树立正确的教师观学生观，落实“以学生为中心”的教学观。传统的教师观学生观更多的把教师看成是学生学习的指导者设计者，一位强调师道尊严，学生只是被动的接受者。这种教师观学生观已严重桎梏了学生的创造力，违反了教育规律。因此，新时代的教师在新课程改革的大浪潮下，不能“穿新鞋，走老路”，必须转变教育观念：学生才是学习的主体，而教师是学生学习的帮助者合作者。“教学过程实质上是通过教师的帮助和支持，学生在已有知识经验的基础上，通过新旧知识
4、经验间反复的双向的相互作用来建构起新的意义的过程。”二. 改变教学方法。在传统的教学方法下，学生长期受老师控制而被动地学习。常常是老师教单词和短语，详细讲解语法语言点，翻译课文。老师滔滔地讲，学生默默地记，也就是人们常说的“哑巴英语”课堂。如今教育的发展日新月异，作为教师必须认真钻研新教材，探讨合适的教学方法，才能与时俱进，做一名合格的人民教师。1. 创设情境，营造英语学习氛围。所谓“创设情境”是指有目的的引入或创设以形象性为主体的生动具体的情境。例如：通过演示实物卡片简笔画身体语言图片放录像或播放录音等形式对新材料进行生动形象的描绘，把学生带到特定的课堂艺术境界中，以引起相同的情感体验，在较
5、短时间内能激发学生的情感。在讲授仁爱英语七年级上册Unit1 Topic3 SectionB Whats this in English ？时，我向学生呈现了鸡蛋橘子尺子等实物，给学生创设了一个生动的情境来学习原本枯燥的单词及句型，效果很好。在学习Unit2 Topic1 SectionA I have a small nose.时，我通过简笔画的方式向学生呈现身体部位的单词和几个形容词longshortwidebigsmallround ,然后引导学生play a touching game.学生在这种情境中会暂时忘却母语，试着用英语来思维，且带着浓厚的兴趣，也取得了很好的效果。正如布卢姆所
6、言：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”2.多种教学方法并举，重视讲解示范练习反馈相结合的教学策略，落实“有效性课堂”。从上文的调查分析可以知道：农村中学学生极端缺少英语学习环境，它们获得英语能力的主要阵地就是45分钟课堂。针对七年级学生活泼好动，喜欢直观形象事物的特点，在课堂上多创设情境，激发兴趣是必不可少的。然而，要想让学生从根本上理解掌握并运用语言知识，大量而有效的练习是不可或缺的。如Unit2 Topic1 中，havehasdodoes即是个难点。首先我创设了情境，再配以示范和讲解，让学生掌握这几个词的用法，然后给了学生一些练习，并及时将
7、结果反馈给学生，通过一系列的正强化负强化的过程，目前我们班已有85%以上的学生突破了这个难点。三. 重视并帮助学生养成良好的学习习惯。“习惯成自然”，如果学生能将学习英语变成一种习惯，那么他的英语成绩自然优秀。对于“零起点”的，学习条件相对落后的农村中学七年级学生来说，以下两种学习习惯尤为重要。1. 做作业的习惯。我们班有个学生叫王攀，刚开学我就发现他总不交作业，于是我找他了解情况，结果令我大吃一惊：“我读小学时，从来就没交过作业。”我沉思许久后只对他说了一句话：你既然能够养成不交作业的坏习惯就一定能养成按时做并交作业的好习惯。此后我每天保证留给学生适量的作业，一般中午10到15分钟的作业量，
8、晚上30分钟的作业量，主要针对当天的课堂内容而设计，并及时做出评价与反馈。目的是让学生形成一个观念：有空的时候一定学学英语。行为主义心理学家认为：“个体学到什么，怎么学习的都是环境刺激决定的。当环境刺激与个体的行为反应的联系巩固下来，相应的行为习惯就形成了。”上周四上午，我上完课正准备离开教室，学生们异口同声的说：今天的作业还没布置！我趁机表扬了学生一番，并鼓励他们自己去找英语作业做。下午我去教室检查时，发现有的学生记了单词，有的背了课文，有的练了英语字帖，还有的做了英语课外练习。看来“习惯”起作用了！ 2.记单词和诵读课文的习惯。任何一种语言，口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积
9、累。农村学生在日常生活中听到的看到的与人交流的都是汉语，学生很难从生活中得到输入英语语言材料的机会。这样的语言环境严重影响了学生的听说训练，也限制了学生口语能力的发展。因此我认为：对于英语初学者来说，记单词和诵读课文是必不可少的，是快速提高英语成绩和口语能力的必经之路。在实际操作过程中，我坚持“只表扬，不批评”的原则，即只表扬单词记得好课文背得熟的同学，并给与小小物质奖励（一个练习簿），这样在学生当中就形成了“比学赶”的背诵风气，我相信“榜样的力量是无穷的”。同时我把检查背诵的任务分给每个同学，让他们交叉检查，然后由小组长统计情况，教师只随机抽查几个学生。在这样的练习中，学生既积累了语言材料，
10、无形中又训练了听力和口语，岂不一举多得？农村孩子同样是可爱的，七年级的他们都有自己的梦想，对未来充满了希望。林语堂先生说：“学校应如一片森林，学生应如猴子一般在其间自由跳跃，任意摘吃种种营养丰富的坚果。”作为教师的我们，应该努力为学生创设和谐民主的学习氛围，采取合适的教学方法，引导学生养成良好的学习习惯。只有这样，学生才能拥有“在其间任意摘吃”的能力，才能在今后的学习中游刃有余。参考资料：1.心理学基础全国十二所重点师范大学联合主编；2.初级中学课程标准英语；3.有效性课堂资料；4.中小学英语教学与研究2008年第5期； 附：农村中学七年级英语学习状况调查问卷为了全面了解农村中学七年级英语学习的情况，以便于老师更好的开展教学工作，特设计此调查问卷表，请同学们按要求如实填写。1. 在小学阶段是否曾经接受英语教育达一年以上？ 是 否2. 在家中是否有家长辅导英语？ 是 否3. 本人对英语感兴趣吗？ 是 否4. 家中是否拥有复读机点读机等辅助英语学习设备？是 否5. 你是否能独立地按时做并交作业？ 是 否6. 七年级第一次英语系统检测，你的成绩如何？不及格 及格 优秀
