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1、初高中衔接之化学学法指导摘要：与初中化学相比高中化学知识更趋于系统化、理论化，高中的化学课堂容量也更大，课堂节奏也更快，所以要想让高一新生尽快适应高中的化学学习就必须对他们进行预习的方法、听课的技巧等学法指导。关键词：学法指导 温故知新 听课的技巧 高中化学是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育，知识逐渐趋于系统化、理论化，有相当一部分化学知识要求学生不但要“知其然”而且要“知其所以然”，在要求学生掌握所学知识的内部联系的同时，还要学会联系生产、生活实际进行应用，而且高中阶段的课堂容量和涉及问题的思维含量都比初中课堂要大，那么，如何让高一新生尽快适应高中化学学习呢。我认为应该做好以下
2、三点：一、明确初高中化学课程标准要求的差别对比初高中化学课程标准对学习目标及目的的阐述可知：初中化学是启蒙学科，是九年义务教育阶段的素质教育。从义务教育阶段的课标要求、教学实际以及中考试题的考查重点可以看出初中化学主要要求学生掌握简单的化学知识、基本化学实验操作技能、简单化学计算及化学在生活、生产及科研方面的某些应用。其知识层次只要求学生认识表面现象及结果即可，而高中化学是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育，知识逐渐趋于系统化、理论化，有相当一部分化学知识要求学生不但要“知其然”而且要“知其所以然”，要求学生在掌握所学知识的内部联系的同时，还要学会联系生产、生活实际进行应用。也就是
3、说对于高中化学的重点知识不仅要知道是什么，还要知道为什么，以及怎么用！例如，对于氧化还原反应，初中只从得、失氧观点简单的介绍有关氧化还原反应，要求能从得失氧的角度类比哪些反应属于氧化还原反应，而且对氧化剂和还原剂概念不做要求。高中阶段对于氧化还原反应的要求是：能够从化合价升降，电子得失的角度判断哪些反应属于氧化还原反应，以及氧化还原反应中哪些物质是氧化剂或还原剂，即从本质上来学习氧化还原反应。会判断常见物质中哪些常作氧化剂或还原剂，以及氧化性或还原性强弱比较的方法。掌握在发生氧化还原反应的过程中电子得失的定量计算。再比如，初中实验重点培养学生的基本实验操作，以及观察现象得出结论的能力，而高中化
4、学实验要求学生具备独立完成实验，并根据实验现象或数据得出相应结论和设计实验的能力。 二、指导学生温故知新高中化学的很多重点内容都是基于初中化学之上的知识面的拓宽，知识点的深化，因此初中化学的知识绝对不能忘。学生要充分利用从初三毕业到高一开学近三个月的时间，进行有计划、有重点的复习，防止知识序列出现断层，特别是开学后课前要适当的复习与新课内容相关的知识，温故才有利于知新。例如：人教版化学必修第一节中的第一个实验是“粗盐的提纯”，要想顺利完成这个实验，就要求学生课前复习好初中学过的有关溶解、过滤和蒸发等基本操作，否则课上做实验时就会手忙脚乱，这个实验的效果就会大打折扣。再比如，初中阶段所学习的常见
5、元素的化合价是学习氧化还原反应的基础，如果连常见元素的化合价都记不准确，那么也就无法根据化合价是否有变化这一特征来判断一个反应是不是氧化还原反应，对于氧化还原反应更深入的研究也就无从谈起。三、指导高一新生学会听课 高中阶段的课堂容量和解决问题的思维含量都比初中要大，很多思维较灵活、记忆力较好的学生在初中时边玩边听课就能把化学学好，而到了高中，一段时间下来发现自己学习化学的时间没少用，但是自己的化学怎么都学不好，究其原因是什么？原来是不会听课，不能适应高中的课堂！听课是高中学生在校学习的最基本形式，高中学生知识的获得大部分都是通过听老师讲解来获得的。那么，怎样才能听好课呢？1课前预习，是听好课的
6、前提（1）预习的好处：通过预习可以明确哪些旧知识是学习这节新课所必须用到的，如果遗忘则及时回顾，从而为新课的学习扫清障碍；预习能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；预习可以提高记课堂笔记的水平，知道该记什么，哪些详记，哪些略记；预习可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；预习可以培养自学能力。预习的过程就是自觉学习、独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。（2）预习的方法：通读教材。通过阅读教材，了解新课的基本内容与重点，把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，用以提醒自己
7、上课时要集中精力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题，详细对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果；及时回顾，扫清障碍。在通读教材了解了主要内容的基础上，联系已学过的相关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新；确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。如果有潜力，还可以做点预习笔记。2掌握听课的技巧，是听好每堂课的关键 课堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。功在课堂，利在课后，如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，在
8、课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以，在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。（1）要保证听课的效果，作为学生必须基本跟着老师的思路去听，在接受的同时积极动脑思考，积极回答老师的提问，争取把课听全面，把不懂的问题弄懂，进而掌握。（2）进入高一要尽快适应新老师的授课节奏，在预习时已懂得问题听起来就不必花太多的力气，而对难点则要仔细听，听这部分时思维可以适度的停留。（3）听课时，还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价，哪点答对了，还有哪些不全面、不准确，这样有利于加深对知识的理解。（4）边听课、边记笔记，争取做到听课不耽误做笔记，记笔记更不能
9、耽误听课。遇到没有听明白或没记下来的地方要作些标记，课后及时向老师或同学请教。高中化学记笔记的类型有：补充笔记。讲新课时做补充笔记，老师讲的内容是根据学生的实际将课本内容重新组织，突出重点加以讲解，记笔记边听讲，边在书本上划记号，标出老师所讲的重点，还要把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方简明扼要地在书本上或笔记本上写上几句，把老师讲的但不是很明白的记下来，课后再思考。改错笔记。习题或试卷评讲课是老师纠正学生在作业或试卷中错误的“常规武器”，是指导解题思路、规律、技巧和方法的课。在听课时，不要只抄正确答案，关键是要用红笔订正，而且不要擦去自己的错解，以利于与正确答案作对比，找
10、出答错的原因，过一段时间还应把以前做错的题再重做一遍，看看现在自己是否真正掌握了。这种笔记是在作业或试题空隙处做简明的“眉批”或“注释”。系统笔记。单元复习课时，老师把课本内容进行系统归纳总结，是书上没有的，因此要做系统的笔记。系统笔记的形式有：待添加的隐藏文字内容2 提纲式，以文字表述为主，适用于概括教材的主要内容或归纳、整理公式、定理和概念要点；纲要式，以化学式、关系式或关系框图来表述，适用于元素及其化合物的性质、制取及相互间的变化、计算知识的概括等； 图表式，以文字、表格、线图来表述，适用于有关概念、化学基本原理、物质的性质、实验等进行归类对比。因此，要听好课必须做到：眼到，手到，心到。
11、3. 规范完成课堂作业，及时课堂小结是巩固听课成果的保证课堂作业是学生巩固和应用知识、形成技能、发展能力的实践活动。学生们要养成独立完成作业的习惯，抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。及时的课堂小结不一定非要系统的写下来，例如，每次下课后不要急于使自己的课堂思维一下子放松，而是用几分钟的时间安静的思考一下本节课的基本内容和主旨，弄清这节课知识的来龙去脉，概括出知识要点，并将它纳入自己的化学知识体系，使自己掌握的知识融会贯通。总之，只要能根据高中化学课程的特点，及时指导学生采取正确的、适合自己的学习方法就能使之尽快适应高中的学习生活，从而达到事半功倍的效果。参考文献:1课程教材研究所化学课程教材研究开发中心编著：普通高中课程标准实验教科书化学必修，北京：人民教育教育出版社2010.82中华人民共和国教育部 . 普通高中化学课程标准（实验） 北京：人民教育出版社 ，2006.9-30.
