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1、复审稿件：编号a0031在信息技术环境下开展学生自主学习的策略探究赵 虎 胡建栗(黄石市第三中学 湖北 黄石435000)【摘 要】：自主学习是指学习者对学习过程的自我控制，学习者要具有高度的学习责任感和自我控制学习的能力，是一种高自主性的独立的学习。新的物理课程标准明确指出：物理课程的总目标不仅仅是让学生学习物理基础知识和技能，更要让学生学习科学探究方法，发展自主学习能力。本文就信息技术与物理课程整合环境下如何开展学生的自主学习，学生自主学习的途径，学生自主学习应注意的问题进行了探讨，并通过具体事例说明。【关键词】： 自主学习 策略课程整合 物理课程标准 物理学是一门以实验为基础的自然科学，
2、也是一门系统性较强的学科。物理学主要研究各种形式的能量，能量从一种形式转变为另一种形式的方式，以及控制这类转化的规律，同时还研究能量与物质的相互作用，支配运动的各种定律。物理现象和物理过程是如此的丰富多彩、生动活泼，它决定了学习者除了直接观察各种物理现象和物理过程外，更要有所发现、有所体验、有所创新。所以物理学本身的特点决定了对学习者的能力要求。很多学生反映高中物理难学，知识点理解不了，考试时动不了笔，在学习过程中遭遇反复失败后以致产生了学习物理的心理障碍，突出表现为自卑心理严重，缺乏必要的自信心等。如何让高中生在学习高中物理知识和技能的过程中，积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，逐渐消除
3、学习的心理障碍，达到掌握高中物理知识和技能，形成科学态度与科学精神的最终目的呢？这就需要在物理教学中，针对高中生的实际进行探索并实施相应的策略。自主学习，是指学生不依赖于教师或相关指导者的独立自主的学习过程。普通高中物理课程标准指出：“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神”，“学生能计划并调控自已的学习过程，通过自已的努力能解决学习中遇到的一些问题，有一定的自主学习能力。” 为了实现课程标准所提出的目标，学生的自主探究活动成了课堂教学中最主要的一环，而探
4、究活动的主体是学生，教师只是一个指导者。在新课程理念下开展学生的自主学习，就是让学生学习科学探究方法，发展自主学习能力，以先进的教育思想、教学理论为指导，通过易于实现学科课程整合的教学模式，采取有效的途径和方法来实现。目前比较成熟的教学理论是强调“以学生为中心，让学生自主学习”的建构主义理论，而易于实现学生自主学习的教学模式是“基于网络条件下的任务驱动型教学模式”或“探究式”学习模式。而无论采用以上哪一种教学模式，都离开不让学生能够参与自主学习，并与课程本身相关的教学资源，这种教学资源可以是一个课件，一段动画，几幅图片，一段声音或者一段录像，它是与教学内容相关的拓展，效果是为学生构建一个自主学
5、习的环境，使学生通过这些资源自主地掌握所学内容，并从中体验到实际生活中无法见到或难以用实验演示的模拟；目的是帮助教师突出重点，突破难点，帮助学生提高自主学习的能力；制作上不必苛求界面的华丽性，系统的完整性，关键是实用，真正能起到“让学生自主学习”的作用。为适应即将到来的课改需要，我们在新课程理念的指导下就如何开展学生的自主学习进行了有益的探索。1网络教室与物理实验室相结合，激发学生的学习兴趣要让学生实现真正意义上的自主学习，应充分考虑到学生对物理实验和信息技术的兴趣。物理演示实验具有直观性，学生对直观、明了的实验现象的接受能力要强于枯燥、冗长的说教形式；而多媒体技术在计算机上的应用，通过声音、
6、图片、动画、视频等多种形式对学生的感官刺激，更容易让学生接受物理课程中一些不易用演示实验来说明的物理现象。所以教师在培养学生的自主学习能力时，要突破传统教学中时间和空间的限制，即传统的45分钟教室。如在高一年级讲授高一物理“牛顿第二定律”一节内容时，将规定的1课时改为2课时，第1课时在物理实验室中进行，让学生明确实验任务，通过分组实验，让学生通过打点计时器打出的纸带来获取相关实验数据；第2课时在网络教室进行，学生利用计算机，运用Excel软件对原始数据进行处理，研究加速度与力、加速度与质量间的规律，并由Excel自动生成直观的a-F图、a-M图、a-1/M图，保存后上传到交流区，通过投影仪进行
7、评价，最终得出结论。Excel强大的数据处理能力和制表制图能力使学业不良学生感到头疼的实验数据处理变得很轻松，他们有了更多思考的时间和精力，去关注实验的结果反映了什么样的规律，为学生掌握本课重点提供了传统教学方式所不能提供的方便，而通过Excel的应用也锻炼了学生的信息技术应用能力。尽管增加了1课时，但教师只承担指导角色，学生通过自主学习体会到了做科学研究的方法和乐趣，达到了自主学习和心理成功的效果。2.结合高中学生实际，灵活整合信息技术如果在每一节物理课的教学中，教师都使用CAI课件代替板书，代替演示实验，代替纸质试卷，这并不是真正意义上的自主学习，只能算是传统教学方式的电教化，即由以往的“
8、人灌”变成了“机灌”。对于高中阶段的学生，可能开始时的兴趣比较高，但由于学生不能抓住重点难点，而更多是被那些过多的声音和动画所吸引，有时反而达不到预期的学习效果，长久后必然会失去学习的激情。物理教学与信息技术整合环境下的自主学习，不仅仅限于CAI一种形式上，现在网上有大量的高质量并且是免费的教学资源（如动画、视频、图片等），网上资源为物理课题探究提供了丰富的材料，教师应充分利用这些资源，结合教学实际和学生实际，灵活使用信息技术。在讲授高一物理“万有引力定律”一章时，教师针对每一节内容的特点和学生的兴趣，可以将自主学习的内容和方式列表如下：教学内容学生自主学习内容和方式行星的运动学生上网获取太阳
9、系九大行星的相关数据，利用Excel生成数据表，利用其计算功能使用假设法验证开普勒第三定律万有引力定律学生上网了解有关牛顿的资料，用Word写一篇有关牛顿发现万有引力定律的小论文或有关物理学史的小论文后上传万有引力定律的应用学生上网收集相关习题和演示动画（如双星，重力的差异）人造卫星宇宙速度利用资源库提供的研究性课件，理解人造卫星的原理，在线观看神舟五号的视频和空间站视频，在BBS上师生交流黑洞宇宙起源学生分成四个组，上网搜集相关资料，利用Powerpoint演示小组成果（每一位同学按分工只制作一张幻灯片，然后按小组合成），师生共同进行评价在本章的学习过程中，教师很欣慰地发现，学生在信息技术方
10、面的优势很好的弥补了他们物理学习上的劣势，学生自主学习的兴趣被广泛调动起来，每个学生都争着向教师和同学展示他的图片、动画、演示文稿，为争得第一还是第二展开激烈的讨论。这一章结束后，很多学生建议教师多开展这样的学习方式，因为这样的学习让他们感到自信和成功。教师在随后的教学反思中认为：信息技术与物理教学整合下的自主学习，并不适合所有高中物理教学内容，应根据教学实际和学生的兴趣特点，抓住可以整合的部分内容，最大限度的发挥出学生自主学习的能力和信心。3.积极开展基于信息技术环境下的物理课内、课外探究活动新颁发的普通高中物理课程标准指出：物理课程的总目标不仅仅是让学生学习物理基础知识和技能，更要让学生学
11、习科学探究方法，发展自主学习能力，并能将物理知识应用于生活和生产实践中。为了实现这一目标，新课程标准中最大的特点就是将课堂内容与大量的探究活动（课内或课外）有机的联系起来，探究活动成了课堂教学不可缺少的一环。我们认为，在45分钟内，在一间教室内为学生提供的知识从广度和深度上必竟有限，应该突破传统观念的束缚，勇敢的走出45分钟的限制，不再以追求完成一节课的教学任务作为教学目标，而是以在45分钟内培养学生对科学探究的兴趣和物理实验能力作为教学的目标，积极开展基于信息技术环境下的物理探究活动将是今后物理课堂教学的一种主要形式，也是实现整合的一种重要途径和方法。教师可以通过开展课堂或课外探究活动，让学
12、生将所学知识与生产生活实际联系起来，利用信息技术手段从多种渠道获取大量详细的相关资源，这些资源将使学生的探究活动具有可操作性。4改变对学生的学习评价方式传统教学对学生的评价方式主要表现为“重结果，轻过程”，不论是新课教学、习题教学还是研究性学习，教师往往重视的是学生的分数、解题的结果、研究的结论。由于学生在智力和非智力因素方面存在明显差异，使用传统的评价方式对学生显然是不公平的。对学生的评价方式应该是“重过程，轻结果”。应重视学生在学习中的认知过程，重视学生在学习过程中学习习惯的改正，重视学生的实验动手操作能力的提高，重视学生在学习过程中非智力因素的开发，重视学生在责任意识和进取心的提高，重视
13、学生在自我激励和信心提升方面的表现。对学生在学习过程中的任一方面的提高都应予以及时的表扬和鼓励。“轻结果”并不是放弃学生的学习效果而不顾，而是应该让学生明白考学并不是成才的唯一出路，学业不良并不可怕，重要是以一个健康、积极向上的心理进入社会，成为一个有责任感的合格的公民。传统教学的“满堂灌”模式压抑了学生的探索欲望，形成了对知识被动承受的依赖性，限制了学生的个性发展，如何实现从“要我学”到“我要学”的学习主体的自觉转变，只有积极开展学生的自主学习活动，在课堂教学中实现一种“自主探索，自主质疑，自主学习，自主应用”的这种层层推进的教学设计，才能很好的发挥学生的主观能动性，使他们在学到知识的同时，
14、体验探究过程中的成就感，从而达到培养他们的能力，提高素质的目的。参考文献1信息技术与课程整合的目标和方法李克东中小学信息技术教育2002（4）2纵论信息技术与课程整合何克抗教授专访李谨中小学信息技术教育2002(9)4普通高中物理课程标准人民教育出版社2003作者简介赵虎 中学一级 湖北省黄石市第三中学 教务教科处副主任胡建栗 中学高级 湖北省黄石市第三中学 信息技术处主任通讯地址：湖北省黄石市第三中学邮政编码：435000联系电话: 07146313584 Email:zhaocheng7473我的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植
15、爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康
16、的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感
17、情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（一） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和
18、社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（二） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定
19、要树立正确的爱情观。（三） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（四） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情（五） 距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。爱情到
20、底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（六） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中只有彼此两人；班级活动也不参加，社外活动也不参加，每天除了对方还是对方，这样不利于大学生健康发展，不仅影响学习，影响了自身交际和合作能力。总结：男女之间面对恋爱，首先要摆正好自己的心态，树立自尊、自爱、自强、自重应有的品格，千万不要盲目地追求爱，也不宜过急追求爱，要分清自己的条件是否成熟。要树立正确的恋爱观，明确大学的目的，以学习为第一；规划好大学计划，在不影响学习的条件下，要对恋爱认真，专一，相互鼓励，相互学习，共同进步；认真对待恋爱观，做健康的恋爱；总之，我们大学生要树立正确的恋爱观念，让大学的爱情成为青春记忆里最美的风景，而不是终身的遗憾！
