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1、多媒体在英语教学中运用的几点体会随着科学技术的发展,多媒体已经走近了日常的教学活动中,尤其对农村的孩子来讲,多媒体技术的运用,极大的丰富了课堂教学,提高了学生的学习兴趣,改善了传统的教学方法,开阔了学生的眼界.那么,如何更好的把多媒体技术用到教学中,让英语课上的兴趣盎然,学生争着一吐为快呢?这估计是每一个英语教师深入思考和研究的.记得有一位教育学家提出过这样的要求:一切的事物都应当尽量放到感官的面前.而多媒体满足了这一要求,在英语中运用多媒体就能让学生用英语的习惯思考英语,而不是用汉语的习惯去翻译英语这样意想不到的效果.当然,它的优点还不止这些,下面我浅谈一下自己在运用过程中的几点感受:一:利
2、用多媒体能创造良好的情境,激发学生的学习兴趣.我们都知道兴趣是最好的老师,兴趣越浓,注意力越集中,知识掌握就越快.而英语又是一门记忆性的学科.对于农村的孩子来说,他们对英语是毫无认识,也没有一点根基.(我所带的这届学生,在小学的时候也不过是学习了半年.)如果不调动他们的学习积极性,慢慢的就会有学生失去学习兴趣,所以,调动学习英语的兴趣是很重要的.而在英语课上,利用课件把一些物体直接的展现在学生的面前,不仅一下子就把抽象的东西变的直观.而且呈现在学生脑海里的第一思维也就是英语了,这对才接触英语的学生来讲是非常重要的.也容易引起学生情感上共鸣.如在教七年级下册unit3Whydoyoulikeko
3、alo?这一课的时候，我把收集到的各种动物的图片展现在他们面前，不仅有课文里的，也有课文里没有，但生活中大家比较熟悉的动物图片。当一幅幅美丽，可爱的动物图片出现时，学生一下子兴奋起来。“cat,dogpigrabbitkangaroo.兴奋的声音充满了教室。当我在检验他们学的怎么样的时候，就把各种动物的声音展示出来，让他们去猜，学生很快就把刚学的新单词牢牢的记住了。当我问：“Isitbeautiful?Doyoulikeit?Why?”学生也能很快的对答如流。课堂气氛非常活跃。连一个稍有智障的学生也在大声的说：“猫哎，好看。”尽管是汉语。所以，对于尤其是才接触英语的学生，因为学习的多数大词汇都
4、是名词，教师要么做教具，要么用实物展示，往往没有多媒体来的快捷和方便。而效果又是异曲同工，这就是为什么学生和教师们都喜欢上电教室的原因。二借助多媒体的，引发学生的主动学习。英语教学的关键是在教师主导作用的影响下，充分发挥学生主动学习的主体地位，使两者达到和谐统一。所以教师在教学过程中采用多媒体教学手段，培养学生的学习意识，养成学以致用的习惯。通过观看易懂易学的影片，学唱与生活相关的英文歌曲，促使学生把语言扩展到生活中去。并且配合相关的活动开展，真正的让学生“要我学，变我要学。”我所带的七年级，经过入学两个月的学习之后，已经有部分学生经常在生活中用简单的英语表达日常语言：“Thankyou.Im
5、sorry.Doyouthinkso?Isittrue？.等等经常出现在学生的唇边。还有部分学生在今年下半年的时候已经自己认读新单词，甚至出现了把没学过的新单词用在作文中的现象。由此可见，部分学生已经由被动学习到主动学习。三运用多媒体调动了学生的学习积极性，培养了语言表达能力和发散思维英语是一门语言，最终的目标一是为了达到交流，另一方面是学习他人的文化。而教师的主导地位就是引导学生学会学习和运用。教学中不仅要让学生从生活实际获取信息，更要通过多媒体扩展学生的视野，调动学习的热情，使师生之间的交流变多。培养学生的语言表达能力和发散思维的能力。例如在unit7Whaydoeshelooklike?
6、中，单单从学生的生活实际出发让他们说自己的同学，老师，朋友父母等，虽然有一定的难度，但学生也很感兴趣，大家也愿意说，让人猜是谁。但通过展示他们喜欢的明星，来让学生说，学生更乐意接受。（毕竟农村的孩子，他们见到的人物，除了电视就没有其它的途径。所以很多的农村孩子买明星贴画）。所以，多媒体就为他们展示了一个更广阔的空间，让他们有话可说。让他们感受到一切语言都能用英语表达。他们也就会积极的把脑海中的话用英语表达出来。尽管多媒体技术有其强大的优势，可以有效的吸引学生的注意力。但是，如果不顾教学实际需要盲目的使用多媒体，会使课堂中的信息过多过滥，同样会分散学生的注意力，不仅不能辅助教学，反倒会影响教学目标的实现。这就要求我们使用时必需从实际出发。在教学活动中。学生是主体，教师起主导，再好的多媒体也只是教学的一种辅助手段。如果盲目地依赖多媒体技术，而把教学环节全部用多媒体教学再现出来，那么教师就成为了多媒体技术的奴隶。教师就成为了课堂教学的播音员和解说员。
