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1、引 言 随着多媒体和网络技术不断发展，计算机辅助教学（CAI）的交互性和个别化特点越发突出。CAI丰富的教学模式，如个别指导型、操练与练习型、对话型和模拟型等，使它能创造一个理想的教与学的环境，可克服传统教学以老师为中心和课本为中心的许多弊病。在这个环境中，学生能较自由地去探索和解决问题，较好地培养学生独立获取知识和创造思维能力，从而充分地实现教学应以学生为中心的教学思想。因此,CAI越来越来多地受到了学校现代化教学的重视。目前，许多学校已不再满足仅仅使用购买的教学课件（用于课堂教学的软件），因为，本来就很少的这些课件，多数仅仅是由计算机人员编写的，很难反映教师自己的教学方法和特点，不适合学校
2、学生实际，而且使用极不方便。同时，这些少量的课件基于单机上开发，造成了重复开发或不能很好地实现网络共享。因此，学校提出了能否让教师自己，特别是非计算机专业的老师，能根据学生实际和教师自己的教学经验开发课堂教学使用的网上共享课件？课件是用于课堂教学的软件，其教学内容看起来只是一个小小的教学单元，但，一个优秀的课件常常是由教育心理学专家、第一线的优秀教师、美工、音乐师、计算机专家和策划等人员集体创作的结果。这些人员的参加和分工对于专业的软件公司是必要的，但，对于一般的学校来说，很难做到这一点，很多时候要求教师自己或与其他教师配合协同完成这些工作。那么，他如何去克服缺乏高深教育心理学理论的指导、没有
3、艺术天才的遗憾、和不会用计算机程序语言编程的困惑。为解决目前学校社会发展这一需求，根据我国学校的实际情况，利用目前先进的教育理论和计算机多媒体及网络技术，为学校联合研制了网络多媒体课件系统，为学校教师开发多媒体课件提供了一个网络多媒体教学课件开发环境，得到了有关专家和学校的高度评价，一致认为该系统为学校的多媒体课件制作、课件和多媒体素材的管理、教学演示、学生学习、练习、考试和评价等提供了网络环境下独特和全面的解决方案，适合我国学校实际。当教师在使用本系统时，特别是使用本系统中的练习、考试和评价等教学摸板，图形声音视频等素材库和可视化的图符流程编程工具时，以上的疑虑就会很快消失，在这里制作多媒体
4、课件变得是那么地容易、轻松和愉快。教育心理的最新成果已在选择的教学摸板中体现，一般教师虽然不是美工和音乐师，但，可从素材库中选择图形和声音素材来美好自己的课件，也可达到专业级的水平，在这个可视化的图符流程编程环境中，没有计算机语言编程基础的非计算机教师会惊奇地发现制作多媒体教学课件并不是计算机教师的专利。现将网络多媒体课件系统的使用分为：安装说明、课件制作流程、功能摸块说明和附录等章节说明于后，共广大教师在使用系统和编辑网络多媒体课件时参考。第二部分 课件制作流程 课件是用于课堂教学的软件，其教学内容看起来只是一个小小的教学单元，但，一个优秀的课件常常是由教育心理学专家、第一线的优秀教师、美工
5、、音乐师、计算机专家和策划等人员集体创作的结果。这些人员的参加和分工对于专业的软件公司是必要的，但，对于一般的学校来说，很难做到这一点，很多时候要求教师自己或与其他教师配合协同完成这些工作。那么，他如何去克服缺乏高深教育心理学理论的指导、没有艺术天才的遗憾、和不会用程序语言编程的困惑，当教师在使用本系统的教学摸板、图形声音视频素材库和可视化的图符编程工具时，这些疑虑就会渐渐消失。下面，我们针对以上课教师为主，其他学科教师配合和协同工作为辅，来介绍如何开发一个多媒体课件的制作流程。多媒体课件的制作大致可以分成选择题目、编写脚本、选编素材、集成课件和测试评估五个步骤。下面分别简介如下：2.1选择题
6、目要制作一个多媒体课件，第一步要解决的问题是确定课件的题目。虽然，计算机辅助教学的个别化、交互性和多媒体等优点越来越被教师和学生们认识，但，也并不是教师的每一个堂课都适合用计算机来上课，所以，选择题目的好坏直接影响到课件效果的好坏。选择题目应考虑课件使用的环境。如果是在功能教室、实验室和普通话教室作为教学演示使用的课件，应尽量考虑能使用声音、图象、动画和视频等多媒体技术，模拟宏观和微观世界，让那些在传统的课堂教学中学生们很难看到、听到、摸到的宏观和微观世界在这里实现，让那些在传统的课堂教学中学生们很难理解的概念，在这里变得容易，让那些在传统的实验室无法做的危险实验如爆炸等，学生们也能亲临其景。
7、如果是在网络教室或电子阅览室等地，每个学生都有一台计算机的地方，除开能尽量考虑使用声音、图象、动画和视频等多媒体技术外，还应考虑能充分发挥计算机的个别化和交互性等特点，多为学生学习和自由独立的解决问题创造一个探索的环境。2.2编写脚本当确定好多媒体课件的题目后，首先还要根据教材的知识结构做教材分析，并针对学生的预备状态做起点分析，然后根据教材分析及学生分析，设计教学目标、确定好教学的内容、分析重点难点、选择教学的方法和过程、编排教学作业，最终决定表达方式。所谓表达方式包括决定评鉴系统，设计测验题目；决定教学策略，设计教学活动；决定增强系统，设计增强物。这些工作完成之后，才能正式撰写脚本。先可按
8、通常的教学写一个教案，然后在此基础上编写供课件集成工具使用的脚本。脚本可建立在教案基础上的，但 ，它毕竟不是教案。写脚本之前，必须先拟订教学流程，也即是拟好实际的教学活动，包括教学策略、教学步骤、主要教学资料与信息。有了这个初稿，才开始逐页撰写脚本。脚本的每一页就是一个电脑屏幕画面。脚本纸上最好印上浅浅的横直行，以方便撰写者及制作者确定文字及图形的坐标位置（脚本纸样张见下图）。最好使用约定的脚本用词来描述每个对象的呈现次序、呈现方式、美术变化、音效及乐曲的基调，以方便制作的后续工作和存档查看。脚本内容完成后，应编排好顺序，并以流程图方式画出各页脚本之间的顺序、关联结构。脚本纸示例2.3选编素材
9、： 俗话说的好：“巧妇难为无米之炊”，多媒体课件制作也是这个道理。即使你已经对课堂内容分析得全面透彻，即使你已经将脚本编写得科学严谨，但，如果没有动人的画面、美妙的音响效果、吸引人的视频播放相配合，再出色的构思创意也难以达到预期的效果 。作为一位任课教师，如何才能拥有适合的多媒体素材呢？首先，您可以到本系统的素材库中寻找，看是否有您需要的现成素材。具体的说，您可以进入图元管理模块查找图片（操作详见图元管理部分），进入声音管理模块挑选声音（操作详见声音管理部分），进入视频管理模块搜寻视频（操作详见视频管理部分）。如果素材库内没有令您满意的多媒体素材,也没有关系。您何不尝试亲自动手使用多媒体制作工
10、具，量体定制自己的素材呢？如：可以用Windows的画笔、 Adobe 的Photoshop、Paintbrush、Coreldraw或Publister制作图形，用Windows的录音机、Sound system、Cakeword处理声音，用3DS、3D Max、Animation Pro制作动画，用Windows的Video、Adobe的Premiere编辑视频。千万不要以为这些专业多媒体制作工具使用起来非常困难、繁琐，其实，只要您仔细阅读本说明书的附录一“常用工具介绍”或其它相关参考书，对一些简单的应用是完全能够应付自如的。当然，一些复杂的制作还是需要一定的专业基础的，当您对所需素材的制
11、作感到力不从心时，就需要发挥协同工作的优势了。您可以请美术老师、音乐老师或电教人员帮忙，向他们提出您的创作意图，倾听来自专业角度的建议，集体协商制作。在网络环境中，各专业人员可在有不同硬件优势的多媒体工作站上制作相应素材，开展协同工作，其网络环境结构见下图。相信有专业人员的参与，制作出的多媒体素材会在预期的基础上锦上添花。2.4集成课件： 前三个步骤完成后，现在是“万事具备只欠东风”，该是我们动手集成课件的时候了。在本系统内，只要点取“课件制作”图标，就可以激活课件制作模块，启动Authorware应用。您可以根据自己的实际情况安装Authorware 的不同版本。Authorware 2.0
12、中文版适于英文基础稍差的用户，Authorware 4.0会为您网络方面的需求提供一臂之力。在Authorware环境中，严格依照脚本，通过安排流程线、拖拽图标、选择菜单、填写对话框等途径，就可以在几乎不用编程的情况下将先前制作好的素材按脚本顺序集成在一起，并可增添文本、图形、动画和视频等各种效果，完成多媒体课件的集成工作。具体的操作指导可以参考使用说明的课件制作模块部分。对于更深入的应用，请参考相关书籍。2.5测试评估：不要以为多媒体课件集成完就万事大吉，后面还有一项不能忽略的工作测试评估。任何一个刚刚制作好的课件，都可能存在错误，所以在将课件投入正式使用之前，必须经过脚本核查及试运行。一旦
13、发现课件有错误，马上进行除错和修改，然后再进行第二轮测试，如此反复，直到测试全部通过方可将课件投入正式使用。测试的目的是检查程序是否能正确的运行，实现预期的逻辑。评估则是检查其教学活动情况和效果。判断课件是否具有使用价值，是否达到预期的目标和教学效果。实践是最好的衡量手段，通过把课件投入到教学中，获取学生和其他教师的反馈意见，或者和对比班作比较，可以得到第一手的评估意见。然后，根据来自各方面的总体价值估计及建议，做出改进，再次投入使用，再评估如此反复，最终制作出令人满意的对于学生有教育价值的多媒体课件。 按照以上五个步骤，教师就可以比较顺利的主持制作适于自己教学使用的课件了。严格按照上述流程，
14、您的工作会事半功倍。相信您利用本系统制作的课件在实际教学中的应用范围会越来越广，功效会越来越大的。 最后，希望上述讲解能对您的实际工作有所帮助。第三部分 功能模块说明31概述“网络多媒体课件系统（NMCS 1.0）”是基于网络环境的，该系统在设计中充分考虑用户使用方便、灵活，交互界面清晰、美观。该系统共分为十大功能模块：图元管理、声音管理、视频管理、课件管理、课件制作、模拟练习、网络考场、统计评价、试卷维护、系统维护。每一子系统都提供了丰富的功能。该系统安装、使用方便，是课件管理、维护的理想工具。311总体构想 “网络多媒体课件系统”采用客户机/服务器(Client/Server)模式进行构造
15、，它的主要特征是网络环境中的客户机及服务器双方对数据处理工作合理分担，并相互协调，共同完成各种应用功能。 在主域服务器上，NOS选用Windows NT Server 4.0，DBMS选用的是SQL Server 6.5。信息的安全保密、应用服务、目录服务及打印服务等通过Windows NT Server 4.0对用户权限的设置和对数据管理系统提供的安全措施予以保证。在主域服务器上，建立并管理综合信息数据库。该数据库为整个应用的Client和Server所共享。 客户机方采用Windows95操作系统，各应用程序运行于工作站上。对于某些应用请求，服务器只需从全局数据库提取相应数据，并将处理结果
16、通过网络提供给提出请求的客户机。这样既有利于减轻网络负担，又能充分发挥各种资源的潜力。下面给出的是服务器方应用程序目录结构。 curfile 试题库、习题库相关的图形声音文件 help 帮助信息相关的图形文件 picture(bmp、cur、dib、emt、ico、wmt) 图元管理模块中的各种类型图元素材 ware sound(midi、wave)声音管理模块中的各种类型声音素材 tu系统中用到的各种图形 ware(avi bmp excel exe html midi mpg other ppt wave word)课件管理模块中的各种类型的课件 图1服务器系统的目录结构312运行环境： 服务器：硬件 Pentium 166/64M/2.5G 操作系统 Windows NT server 4.0 数据库管理系统：SQL Server 6.5 工作站：硬件 Pentium 133/16M/1.2G/声卡 操作系统 Windows 95(带有录音机和画笔应用程序)
