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1、地理应如何吸引学生【内容摘要】：地理要吸引学生，老师在课堂上一定要把形、声、情、境、理熔为一炉，借助绘画、幻灯、录音机、电视机等多种媒体，以取得文字、音乐形象和视觉形象的有效沟通，为学生理解教材内容提供了特定的情操。【关键词】：好奇心 铺垫 产生悬念 巧设情境 大胆假设 奇恩妙想 迎刃而解 身临其境 实验讨论 得出概念 地理应如何吸引学生?关键在于地理课上老师如何引导、激发学生的兴趣，让学生感到学习地理是件趣事呢?通过教育教学实践，我认为，首先应增强学生好奇心与兴趣，只有这样，才能提高学生学习主动性。怎样增强学生好奇心呢?我们可以采取以下方法： 一、课首谈话，激发兴趣。 当我在教学“比例尺”这
2、课时，我先说道：同学们，我们祖国是伟大的，历史悠久，地域辽阔，大约有9 6 0万平方千米。今天，老师把我们的祖国搬进了课堂，你们信吗?学生都说不信。我接着说：瞧，这就是我们伟大的祖国，你们知道我们的大中国是如何画在这张没有黑板大的地图上的吗?学生回答我说：“把它缩小”。然后我又引导学生说：缩小要按一定的倍数或按一定的比。这样通过中国地图，既为学生学习新知识的认识作了铺垫，更重要的是使学生产生悬念，诱发他们的求知欲，把学生紧紧吸引住。 二、巧设情境，激发兴趣。当我在教黄河这课时，先通过录像、幻灯把黄河给中华民族带来的灾难历史展现给学生看，学生看完后，印象深刻，感慨颇多，兴趣大增。然后再设置以下几
3、个问题：黄河为什么多灾难?有什么办法治理?黄河是功大还是过大?然后紧扣这些问题一一解答。 三、大胆假设，激发兴趣。 教师运用假设弓l导学生，往往比正面提问更能激发学生的好奇心。如我在讲我国北方的风沙问题时，就这样大胆给学生假设；假如你是北京市长，你会想出怎样的治理办法?学生许多奇思妙想纷至沓来，说迁都者有之；说搞好本市绿化者有之；说搞好“三北防护林者有之等。这样，学生积极思考，乐于学习。 四、自由讨论激趣。 如讲述“洋流”一节时，我要学生讨论以下问题；郑和下西洋为什么每次都选择在冬季出发，夏季返航呢?这样一一个悬念，充分调动了学生积极性，他们展开了热烈的讨论，老师抓住契机，步步引导，问题在讨论
4、中迎刃而解。 五、巧用音乐教学。 如我在教中国的民族这一节里，我选了爱我中华这首歌。在上课前，先放录音磁带，学生跟着唱，“五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家唱完后，让学生明白，我国是由56个民族组成。这样，化无声为有声，以美妙的歌声渲染了课堂气氛，学生有身临其境之感。 其次，要充分让学生实验讨论，得出概念。当在教“比例尺这个概念及比例尺大小时，我对同学们说：我们的教室长9米，宽6米，如果要画出这个教室平面图，可以用什么方法?你们商量一下，请画在纸上。有的用图上1厘米表示实际9米；有用图上3厘米表示实际9米；有的用实际4.5厘米表示实际9米，还有的用图上9厘米表示实际9米。为了看出
5、图上距离和实际距离的关系，我们可以用比的形式来表示，根据学生回答可得：9米=9 0 0厘米，. (1)1：900=(1/900) (2)3：900=1:300(1/300) (3)4.5：900=1:200(1/200) (3)9：900=1:100(1/100) 然后提问，这些比的前项表什么?后项又是什么呢?学生很快回答，比的前项代表图上距离，比的后项代表实际距离，我总结说，这样的比就叫比例尺，根据比例尺定义得出： 图上距离：实际距离=比例尺 或霎盍器鲁=比例尺 然后学生看着自己画的图得出按哪个比例尺画出图形最大，按哪个比例尺画出图形最小，学生通过实践活动，很轻松地掌握了知识。 最后，不管怎样，总而言之，地理要吸弓I学生，老师在课堂上一定要把形、声、情、境、理熔为一炉，借助绘画、幻灯、录音机、电视机等多种媒体，以取得文字、音乐形象和视觉形象的有效沟通，为学生理解教材内容提供了特定的情操。
