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1、信息技术与小学英语课程整合的实践与探索摘要：随着新课改的全面实施，现代化信息技术与课程整合已经成为不可更改的事实，信息技术的使用为现代英语教学提供了一个高科技的教学平台，也成为课程改革的驱动力。基础教育课程改革纲要指出要“大力推进技术在教学过程中的应用，促进技术与学科课程的整合，充分发挥技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。近年来，自己一直努力将信息技术运用于英语教学过程中，下面是我对信息技术与英语课程整合的一些认识和做法：关键词：整合的含义 对教师的要求 合理的整合 应注意的问题一、信息技术与英语课程整合的含义随着时代的发展，英语是已成为世界最广泛使用的语言
2、，现在的学生不仅要掌握好科学文化知识，还要掌握英语及社会生活必备的信息技术知识与技能。这时教育就需要加强信息技术与英语课程的整合，“信息技术与英语课程的整合”是指“在英语教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式”。教师要充分利用学校教学的优势，根据“课程整合”的理念，将信息技术与英语进行整合，拓宽学生解决问题的思路，培养学生使用信息技术，提高英语学习的兴趣。二、信息技术与课程整合，对教师的要求 信息技术与课程整合的关键是教师要改变自己的教学思想，在教学中要充发挥信息技术的作用。因此，教师需做到以下几点：1、树立现代教育思想观念。
3、英语教师作为课程的领导者和组织者，必须树立现代教育思想观念，克服传统的教育教学观念，运用现代教育技术探索、构建新型教学模式，通过构建新型教学模式，促进现代教育技术环境和资源的开发，建设现代化教学体系，优化教学全过程，提高教育教学质量。2、树立以学生为本的教学思想。英语教师在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，真正体现以学生为本，为学生提供学习的机会和有利条件，帮助学生积极参与，鼓励学生自己发现课题、收集信息、处理信息、发布信息等实践过程中提高信息素质和应用知识的能力。3、主动学习信息技术。英语教师作为课程的设计者和开发者，要使自己适应形势发展的需要，立足当前，放眼未来，全方位地加强自身学习，成为
4、信息技术教育中的主力军，利用信息技术有效地解决教学中出现的种种问题。 三、信息技术与英语课程资源合理整合信息技术与英语课程整合要充分发挥信息技术 “教学工具”的功能。信息技术作为“教学工具”，包括“演示工具、资源工具、辅助工具和探究工具”等，课程整合的关键是怎样充分发挥信息技术的优势更好地实现英语课堂教学任务。1、发挥信息技术的演示功能。/在教学过程中，教师可从现成的计算机辅助软件或多媒体素材库中，选择出与自己课堂相关内容，用于在课堂上对学生的讲解；也根据实际自制做成演示文稿，在教学过程中进行展示和创设教学情境，使学生在愉悦的氛围中获取知识。例如在上小学五年级英语Unit 6 a field
5、trip A部分 lets learn时，我利用多媒体课件进行教学，从网上下载学生们在野外活动捕蝴蝶、采摘树叶、做实验、照相、观察昆虫等视频文件制成课件，使学生对今天学习内容直观、形象的感受，并能从短片中体会活动的快乐，从而提高学习英语的兴趣。2、随着互联网的连接，远程教育的实施，信息技术为教学提供了信息密集、形式多样的资源库。教师可根据教学的内容在课前将所需资源整理成文件夹，可在电脑上设置各种书面及听力自测题、语音、语法、阅读文章等辅导材料，让学生根据各自的需要有针对性的选择有关信息。教师还可根据教学的实际情况，向学生提供一些教育网址，让学生学会从网络资源库中收集信息和分析信息，成为主动学习
6、的参与者，从信息中获取了分析问题和解决问题的方法，有力地提高了学生的英语水平。通过计算机和网络技术，学生可以根据自己的需要选择英语学习内容和学习方式，具有交互功能的计算机和网络资源，还能即时为学生提供反馈信息，从而为学生的个性化学习和自主学习创造条件。在教授Unit 5 Look at the mondky一课时，学生对Koalas、Kangaroo这两种动物不熟悉时，我引导学生起通过网络搜集澳大利亚的相关信息，让学生不仅认识了这两种动物，还了解到澳大利亚的地理位置、风土人情、自然资源、文化习俗，学生表现出了极大的兴趣，并顺利地完成了对课文的理解。3、充分发挥信息技术的辅助功能，培养学生探究学
7、习的能力。信息技术与小学英语学科课程的整合，不仅要把信息技术作为辅助教学的工具，更重要的是利用信息技术构建一种理想的英语学习环境，让学生学会自主探索和自主学习。如在教学生认识festival这部分内容时，先引导学生认识中国的一些节日，再让学生利用信息技术查找一些西方的节日，学生在寻找节日的相关资料中，会接触西方一些相关节日的礼仪文化，比如圣诞节时，有圣诞节的来历、有圣诞老人等等，这样便会激发学生探究每个节日精神。他们就会通过合作讨论形成一套完整的有关西方节日的文化知识结构。 四、信息技术与英语课程整合时应注意的问题。信息技术与课程整合，不仅仅只是用在向学生传授知识，而是要在利用信息化学习环境和
8、资源的前提下，使学生掌握知识，运用知识。英语有很强的交际性和使用性，但在与信息技术进行整合的过程中也存在一些问题：1、信息技术不能代替所有教学媒体。在教学中一些媒体和教学手段的特色功能是多媒体无法完全取代的，如录音机、教学挂图、实物、简笔画等在课堂教学中的功能不可忽视。不能以为现代化信息技术用得越多，课堂氛围越好，学生参与率越高，课堂的效果就会越好。 2、英语教学中，信息技术只是一种辅助工具，不能忽视学生的主体作用。布鲁纳的发现学习理论认为，学习强调的是学生的学习过程。在教学过程中学生是学习过程的积极的探究者，信息技术为学生提供一个完整、真实的问题背景，但不能代替学生进行主动学习。如在一堂英语
9、课上，教师在presentation、 reading、 listening、 pair work等环节都用上信息技术，从表面上看，学生的兴趣似乎很浓，但实际上是在看热闹，学生在这样的课堂上把注意力放在了让人眼花缭乱的图片、动画、声音上，而对重难点知识没有掌握。所以，教师在教学中应发挥学生的主体性，通过小组间合作探究等多种方式，帮助学生更好地掌握英语知识，实现现代化信息技术与英语教学的合理整合。因此，整合不是简单地将信息技术应用于教学，而是高层次的融合与主动适应，避免在课程中生硬地使用信息技术。信息技术与英语课程整合强调信息技术要服务于英语课程；强调信息技术应用于教育其出发点首先应当是英语课程，而不是信息技术；强调应当设法找出信息技术在哪些地方能增强学习的效果，能为学生创设主动学习情景，能为学生创设条件让学生最大限度地接触信息技术，让信息技术成为学生强大的认知工具，最终达到改善学习的目的。 参考文献：鄢立胜信息技术与课程整合赵成玲浅谈信息技术与课程整合的原则及模式2009年孙亚风浅谈信息技术与英语课程整合的效益Admin现代化信息技术与英语课程整合环境下的思考2008年基础教育课程改革纲要
