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1、校本课程教学的几点建议听李志国老师校本课程三字经的几点感想教学视导到滨北，在中心小学听了李志国老师的一节校本课程课。这节课学的是三字经。老师指导学生复习了前面学习的内容后，又学了“左传外，有国语，合群经，数十五。经既明，方读子，撮起要，记其事”两句。一周一节课，记忆容易回生，指导学生复习巩固很有必要。反复诵读、熟读成诵，也符合此类作品的学习规律。教师不断变换诵读方式，还引入了拍手游戏，有效地激发了学生的诵读热情。课堂教学张弛有度，也显示了老师娴熟的调控艺术。有这样的老师指导，四年级学生学习三字经显得特别轻松。滨北镇教委组织编印了三字经教材，注释具体丰富，还有译文，也为学生理解大意提供了方便。受
2、这节课启发，想到以下几点：1、如何更好地处理阅读理解与背诵积累的关系。让学生多读经典诗文，继承传统文化精华，大家都赞成。但怎么指导学生读，一直有不同的观点。有的专家主张如牛“反刍”，先让学生背下来，将来随着阅历丰富、能力提高再慢慢理解，有一定道理，但不完全对。儿童记忆力好，适合多读多背，这话不错，但一点不理解，死记硬背，怎么激发培养兴趣？完全不理解的东西背下来，脑子里堆积大量的无意义音节，又有多大益处？还是要指导学生尝试着理解一下，有理解参与的记忆才会更牢固，这是记忆的基本规律。可以结合学生年龄特点，指导学生适当疏通一下大意，读读讲讲，讲讲读读，既培养了阅读理解力，又提高了积累的效果，有什么不
3、好？2、如何更好地处理吸取、继承与批判扬弃的关系。经典诗文中既有精华，也有糟粕。盲目崇古，良莠不辨，全盘吸收，不是科学的态度。要指导学生用当代先进理念辩证地看待古人的东西，渗透一点历史唯物主义的观点方法，不能把学生培养成盲目崇古、食古不化的呆子。要启发学生用自己的脑子想一想，养成用自己的眼光看待事物的意识和习惯，敢于挑战古人、挑战权威，产生自己的想法，形成自己的观点，重传统继承又能与时俱进。这样才能培养出创新性人才。经典诗文学习多积累当然好，但更重要的是提高积累的质量，养成自觉积累、科学积累的意识与习惯。有读必思，有思必辨，务求形成独立见解，掌握了这样的治学方法，积累获益才会更大。三字经中哪些
4、思想观点今天看来仍有启发意义，应当继承发扬；哪些属于陈腐有害的东西，不能盲目继承，不辨析讨论怎么能行？就是“撮其要，记其事”这样的学习方法，今天看来也需要进一步发展。“撮其要”主要是梳理归纳，便于掌握要点；“记其事”目的是积累资料，便于深入研究。即使是学史，也还要学会用自己的大脑辨析，掌握科学的观点和方法，由今观古，借古论今，学以致用。仅仅“撮”和“记”，一味地“接受”，显然是不够的。3、如何在经典诗文学习中转变学习方式，更大限度地发挥学生的主体作用。充分发挥学生的主体作用，转变学习方式，不仅仅适用于现代文阅读。经典诗文诵读中也应贯彻这一理念。可以注意四点：（1）先学后教，以学定教，先把文本放
5、给学生，让学生尝试着自读、自解、互讲、群辩，有收获、有疑问时再交流研讨，教师参与其中相机指导点拨。不要总是怕学生看不懂，教师代替学生疏通理解，让学生掌握现成答案。（2）多指导学生不断反思，哪些理解了，哪些不理解，有什么疑问，方法策略上有没有需改进之处。学会质疑，培养质疑、解疑的能力，比单纯积累有意义得多。（3）指导学生在更高层次上互助合作。经典诗文阅读理解难度大，互助合作更重要。要指导学生学会求助，学会助人，学会同伴合作。简单的接读轮背，互相拍拍手，是在合作，但还只是较低层次的合作。（4）小组合作学习中引入竞争机制。要合作完成什么任务，解决什么问题，怎么算合作得好，评价时看哪些指标先明确目标要
6、求，讲清评价标准，再放手让学生小组合作。检查评价合作效果，要把小组作为一个整体，进行“捆绑式”评价，一损俱损，一荣俱荣，这样才能激发更强的合作动机，更充分地发挥优生的帮扶作用。学习活动是分组进行的，检查评价却只看单个学生，把小组的作用抛到一边，合作还有多大意义？滨城区三中王丽老师组织学生开展团组学习竞赛，组与组之间竞争激烈，后进生不想给团组减分，优秀生更着急，你帮我我帮你，为集体荣誉而合作，有很强的激励性。初中生都行得通，小学生肯定会更有效。4、如何整体规划设计校本课程的内容才更为合理。现在，滨北镇教委是把三字经当做全镇推广的校本课程使用，全篇切分为六部分，分别供一至六年级使用。这样就带来两个
7、问题：一是小学六年才能读完全篇，形成完整理解，过程似乎太漫长，未免有肢解之嫌。放到一个年级，用一学年读完，应该问题不大。二是切分为六部分，每个年级一部分，课程内容似乎太少，课容量小不好上，教师也为此感到苦恼。三是三字经这样比较浅显的蒙学读物，私塾教育中常常作为幼童开蒙的读本，五六年级的学生还在学，又似乎幼稚了点。三字经百家姓千字文论语大学道德经之类的国学教材，理解难度不一，适合不同年龄段的学生读，校本课程选用时应充分考虑学生年龄特点、理解能力，做好整体规划，什么年龄读什么书，课程容量适度，便于教也便于学。低年级段读三百千，中高年级可以学更深的内容，但也不宜太难。小营镇中心小学让学生背道德经，师生都叫苦。“道可道，非常道。名可名，非常名”，玄之又玄，学生不好理解，教师又不便展开讲，如背天书，兴趣容易被挫伤，得不偿失。
