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1、吉林师范大学学报 (自然科学版)Journal of J ilin Normal University (Natural Science Edition)年 5 月. 2May 2008构建个性化的交互式网络教学刘哲(吉林师范大学 计算机学院 ,吉林 四平 136000)要 :随着信息技术的普及 ,网络教学逐渐成为当代教学活动中的重要组成部分 ,它不仅大大拓宽了人们获信息的渠道 ,而且节省了教学过程中的物质消耗 ,具有极大的经济和社会效益 ,这也是网络教育具有无限生机 理由所在 . 本文针对当代教育的特点及现有条件 ,对网络教学存在的问题及新时期如何开展以个性化为主要点的交互式网络教学作出了具
2、体的分析 .键词 :网络教学模式 ;个性化 ;智能化 ;交互式 ;网络技术图分类号 : TP393文献标识码 :A文章编号 :1000218402(2008) 0220123202络资源进行科学 、系统性的结构重组和优化设计 ,如下载的文本 、图象 、图形 、影视材料等 ,准备以网上信 息发布或多媒体课件方式实现网络资源共享1 .312 教学进行阶段 以网络系统为教学平台 ,发挥 群体优势 ,最大限度地发挥学生的主动性 、积极性 , 进行开放 、民主 、个性化的讨论 ,对问题进行全面地在线阐释和探究 ,从而达到师生 、生生之间的交互式学习.313 教学总结阶段 组织网上交流 ,互相借鉴 ,使
3、学生能在彼此交流中获得更多的学习经验和学习成果 ,实现共同进步 ; 教师通过网上评估进行教学总 结 ,解决教学中存在的问题 ,从而进一步改进教学方法 .言着现代信息技术的发展 ,计算机的普及 ,人们 思想 、教学理论和学习方式发生了深刻的变息社会的“知识爆炸”现象要求大幅度提高教与教学效率 ,要求学校培养出具有更多的发维 、批判性思维和创造性思维的创造型人材. 有的学习资源 ,创设个性化的学习环境 ,让学 分的自由去学习自己感兴趣的 、需要的知识 , 材施教这一教学理论的要求 ,也是时代发展 进步的需要. 所以 ,当前形势下 ,实现个性化 式教学是我们网络教学改革的主要方向.互式网络教学的含义
4、及特征互式网络教学不同于传统教学 ,也不同于单化教学 ,它是一种建立在充分尊重科学的教 和学生个性发展需要基础上的教学模式 ,汲 师为中心和以网络系统为中心的两种教学模 点 ,使二者优势互补 ,相得益彰 . 这种教学模生提供图文音像并茂的交互式人机界面 ,提人类联想思维与联想记忆特点的 、按超文本 织的大规模知识库与信息库 ,因而很易于激的学习兴趣 ,为学习者实现探索式 、发现式学有利条件.建网络环境下交互式网络教学模式的4 网络环境下的个性化 、交互式教学模式应注意的问题411 强化学生的主体性 教师应淡化对学生的强 制与约束 ,给予更多的启发和引导 ,让学生积极主动 地参与整个教学过程 ,
5、是该教学模式的主要要求与 特色. 利用网络交互功能 ,使学生积极主动地进行探 索或发现式地学习 ,鼓励学生通过自己的思考 ,在网 上寻找信息 、寻求方法 ,最终解决问题2 .412 增强教学活动的人文性 以计算机技术 、网络 技术 、多媒体技术和 Internet 通信技术为硬件基础 ,以多媒体课件为软件基础展开的网络教学 ,与传统课堂教育相比 ,前者营造了一种更加“物化”、“虚拟 化”的学习环境 : 计算机代替了教师 , Email 、BBS 等教学准备阶段将与学习密切相关的各种网期 :2007209224者简介 :刘 哲 (19812) ,女 ,吉林省辽源市人 ,现为吉林师范大学计算机学院
6、教师. 研究方向 :计算机网络.形式 ,我们应该更加关注学习者的情感需求 ,在教学中注重强化人文素养3 ,重视教师在教学活动中的 指导作用 ,反对“教师无用”和“技术至上”论.413 尊重主体需求的多样性 要充分认识到学生 知识水平和接受能力的差距 ,并根据这些差距提出 不同层次的学习目标 ,创设相对宽松和谐的教学情 境 ,给学生独立的思维空间 ; 在教学过程中 ,注意满足不同层次学生学习的需要 ,为学生提供充足的学 习资源 ,使学生能够自由选择学习内容和学习进度 , 实现个性化学习.完善教育网络建设 ,充分满足学生对各种学习资源和不同 学 习 方 式 的 需 求 , 为 学 生 提 供 各
7、种 支 持 服务4.416 提高学习主体的创造性 在网络交互式教学中 ,要体现对学生创造力的培养 ,利用现代教育技术 的优势 ,通过声音 、图像 、文字 、动画相结合的多媒体 情境 ,增强信息的感染力 ,使各种教学信息立体 、交互和关联综合表达主题 ,激发学生的想象力 ,培养学 生积极主动的探索精神.5 总结414重视学习过程的合作性运用网络交互模式教学既可以为学生的个性发展创设适宜的环境 ,还可为学生的协同式学习创造良好的空间 ,利用群体 的智慧实现优势互补 ,取得事半功倍的效果. 如 : 师 生间 、学习者间可通过 BBS 论坛或 e - mail 进行网总之 ,网络教学已经成为新时期教育
8、改革的一个重要突破口 ,成为教育发展的主流 ,它克服了许多 传统教学中的缺陷和不足 ,尤其在培养学生创新能 力 、个性发展方面达到了显著的效果. 但网络只是信上讨论 、网上评论 、网上答疑等形式 ,建立起师生间 、 息的传输通道 ,是技术手段 ,是教学的局部因素. 网学生间的一对一 、一对多 、多对多的联系 ,教师还可以通过解答学生的疑难问题 ,随时调控教学进度 、检 测学习效果.415 完善教学媒介的智能性 改进传统的多媒体 网络教学系统现存的一些缺陷 ,如人机思想上交流 障碍 ,个别化指导的针对性不强等 ,力求达到实现友好和自然的人机对话 ,发挥不同媒体之间的互补优络教学质量的高低关键在于
9、融入其中的教学思想 、教学策略 、教学方法 . 多媒体网络教学技术还有很多潜能等待我们发掘和利用 ,同时我们也应注意到多 网络教学也不可能是万能的 ,它也是有缺点和不足 的 ,只有通过扬长避短 ,才能真正发挥网络辅助教学 的先进作用.参考文献1234王爱胜. 多媒体集成 :必要性决定表现力J . 中小学信息技术教育 ,2006 , (11) :124128 .蔡文君. 论网络文化与主体教育的发展J . 中小学电教 ,2006 , (10) :6465 .张 剑. 网络文化与高校思想政治教育的人本化转型J . 黑龙江高校研究 ,2006 , (8) :4450 .刘要悟 ,赵国栋. 计算机教学技
10、术之效能 美国教育界的基本估计J . 西北师范大学学报 ,2000 , (4) :6469 .Structure the Interactive Style Net work Teaching IndividuationL IU Zhe( College of Computer ,Jilin Normal University ,Siping 136000 ,China)Abstract :With the popularity of the Informational Technology , Internet has generally become an important elemen
11、t incontemporary teaching. It not only broadens the way that people acquire the information ; but also decreases the waste of material in the act of teaching. Consequertly ,it is of great economicbenefit and social benefit ;and it is what the energy of internet education lies in. This paper is focus
12、ed on the characteristics and conditions of contemporary education , makes a specific analysis on the new problems of internet2education and the education which characterizes in individu2 ality in modern times.Key words :The internet2teaching model ;individuation ;intellectualization ; Interactive is dyadic ;Network technology
