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1、谈中学物理教学的高效优质课堂一、提倡高效优质课堂的必要性和重要性1必要性：到处充斥着低效课堂和负效的课堂低效课堂：没有教师主导的课堂；只有教师主导的课堂负效的课堂：盲目追求效率而不顾效益没有效果的课堂；单一教学模式的课堂。2重要性：不言而喻，如此局面长期发展下去，师生的负担很重，学生的创新能力会被扼杀，“钱学森之问”会成为中华民族心头的永久之痛。二、高效优质课堂高效课堂：是指师生用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。它是效率、效益、效果、优质四个维度的结合。1. “效果”指的是教学结果和预期教学目标的吻合度,教学不能偏离 或悖于教学目标（另解：理解学生想法的本质）；效果是指教学过程及结果
2、的整体收益，反映课堂上的“价值实现,从整体上能实现师生的共同发展价值。2.“效率“是指在师生共同努力下,学生在单位时间内取得的学习成果，学生学习掌握特定的内容所花的时间越少,效率就越高。3.“效益”则是体现在师生是否有共同进步上。如学习效益是指学生经过学习产生的变化、获得的进步和取得的成绩,主要体现在每一节课是否有实实在在的收获,是否在“学习动力“、“科学方法“、“知识与技能的数量“、“有意义的或受用的知识上实现增值。教师的教学效益在于教师对学情有进一步的了解、富于反思且有成果及自身专业的不断发展与进步上。4.“优质”不只是在一节课的“三维目标“的落实与达成上,也不只是停留在多少学生的升学率上
3、,而是要顾及到学生作为一个人的全面发展和终身可持续发展上。具体到物理教学中，除了达到应有的知识与技能目标之外，还要在兴趣、习惯、意识、态度和科学探究能力等影响学生终身发展的科学素养上卓有成效：1理解基本的物理知识，掌握基本的物理方法；2激发并保持住学生的学习兴趣；3形成并增强学生的实践意识(实验验证、体验、与实际相联系并运用之、临界问题)；4养成具体问题具体分析的习惯(不死记公式套公式、掌握原理、方法灵活运用)；5培养实事求是的态度(对实验数据的态度、按规律规范办事)；6提高科学探究的能力(提出问题，作出猜想，设计实验，进行实验，收集数据处理数据,交流与讨论，评估与反思)。三、高效教学的特征1
4、让学生明确通过努力而能够达到的目标,并且明白目标的达成对个人成长的意义(绪论课、新模块或一章的新授课中提出);2设计具有挑战性的教学任务，促使学生在更复杂的水平上理解(问题或任务驱动);3通过联系学生的生活实际和经验背景，帮助学生达到更复杂水平的理解(从生活走向物理);4适时与挑战性的目标进行对照,对学生的学习有一个清楚的、直接的反馈(通过课堂课后练习、段考或某一活动乃至游戏);5能够使学生对每个学习主题都有一个整体的认识，,形成对于事物的整体概念框架(对于章或模块的自主键构);6能够迁移并发现和提出更为复杂的问题(科学探究能力),有进一步探究的愿望(学习动力驱动下的学习愿望)。四、高效教学的
5、条件1学习者具有学习的愿望(愿望越强烈,教学效果越好)；2学习内容本身具有逻辑意义(一定要有逻辑结构，纠缠只能给人纠结)；3学习者认知结构中具有同化新知识的适当的知识基础(复习旧知识或以实验引入)；4教学者具备相应的高效课堂的教学策略。五、高效课堂的教学策略1创设真实的学习情境(反:流速与压强的关系;正:闭欧运用)2激活已有的知识积淀(讲磁场磁感线时先讲电场线)3引发学生的认知冲突(闭欧)4激励学生的求助行为(机械效率的测定-影响机械效率的因素)5以学生学习的真实的认知过程为基础展开教学mm级(直尺)一0.1mm(游标卡尺)一0.001mm(千分尺):0.1mm怎么测?.即可展开教学6充分展开
6、高层次的思维过程(4之猜测发散、归纳收敛、5之迁移).7充分展开课堂交互活动(小组合作学习、交流分享、倾听、点拨对话)8达成对知识的深层理解和灵活运用(习题教学中的教师引导下的自主建构)9营造和谐的课堂氛围，学生有安全感(奥赛学生的心理辅导、指学习而非爱情 )10教学生动有趣,与生产生活实际相联系(测头发丝的直径、解释拔河比赛);11使学生充满自信(满足不同层次的学生),给学生需要(情感的需要、表现的需要)或渴望的帮助;12以某种建设性(如实验中要注意什么)、乐于激励的方式(先扬后抑)给予学生快速、准确、详实的反馈,引导学生加以改进;13培养学生选择(习题或任务有选择性)、履行责任的能力(能完
7、成任务);14鼓励学生提出有深度、开放性的问题,鼓励学生相互回答(一个实验教学老师的悲哀)。六、高效课堂的多元教学模式1新授理论课多元教学模式研究A绪论课教学模式研究B概念课教学模式研究C规律课教学模式研究2.实验课多元教学模式研究A演示实验的教学模式研究B科学探究实验的教学模式研究C验证实验的教学模式研究D基本操作性实验的教学模式研究.E虚拟实验的教学模式研究F实验复习的教学模式研究3.复习课多元教学模式研究 A章与模块的复习课教学模式研究B学业水平考试复习课教学模式研究C高考一轮复习教学模式研究D高考专题复习教学模式研究E高考冲刺复习教学模式研究七、高效课堂的作业设计1高效作业的设计原则；
8、2高效作业设计的策略；3高效作业的形式；4高效作业的来源；5高效作业的标准； 八优质高效课堂的评价标准1从实际出发的课堂(学情、课型、教学内容、重点难点)2创新性教学的课堂教学内容与情景、优化教学方法（教师列举实例进行讲解、让学生列举实例、展示联系生活、社会的图片、演播联系生活、社会的视频、展示实物并进行演示、学生操作体验、学术性游戏、经历创造性解决实际问题的过程）、教学手段优化、教学资源整合(一个通过弹簧连接的联接体问题.)3理解学生想法的本质的课堂(倾听、期望、对话的生成性课堂、合作学习、探究学习中适时反馈调控的课堂)4服务于三维目标、循序渐进的课堂(阶段性)5实现四个增值的课堂(学习动力、学习数量、学习方法、有意义的知识)6精讲精练、高效作业的课堂
