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1、课程下英语课堂教学实效性研究时间：2006年3月29日9:34出处： 作者：tzhou课程下英语课堂教学实效性研究梨园中学 乔绍英课堂教学设计就是根据教学目标，选择或设计教学结构、教学方法与手段，包括呈现教材、利用教学辅导材料、组织学生的活动等方面的技术.按照整体、有序和反馈原理，以教材为媒介，将教师、学生和教材构成一个信息交流系统.课堂教学设计，首先要根据教学目标(见教学目标)，确定课型，选择教学结构(见课堂教学结构).新授课一般是课的引入、展开、结尾，按照学习的准备，知识的内化，智能的形成，构成一个知识结构完整，认识发展有序，时间安排合理的教学结构.练习课则按照已学知识技能的再现，智能的提
2、高和运用，构成一个训练有序，反馈及时、有效的教学结构.然后根据教学任务分析(见教学任务分析)和学生的认识规律，安排教学过程，选择教学方法和教学手段.在英语课上，特别要抓好一个引字，落实一个练字.即在课的开始，要注意引起学习的注意，激发学习的兴趣；在课的进行中，要搭桥引路，设置情景，引发思维；课的结尾要引人入胜，激起进一步学习的愿望.同时，要设计好练习，使练习有目的、有层次、有效果，并重视练习的反馈，注意练习的启发性和因材施教.(见练习设计)此外，在教学设计时，还要合理分配教学时间，确保在最佳学习时间内完成主要的教学任务，防止前松后紧. 课堂教学设计的操作思路 一、 课前准备系统（四个方面）1、
3、教学内容分析（1）分析课程标准的要求；初一英语Unit9 partI 有5段听力材料，为5段对话，内容均围绕“询问他人日常生活”的功能，学生应该能够听懂谈论“日常生活”话题的语段，会运用简单英语介绍自己的日常生活，并能够询问他人的生活习惯。（2）分析教材内容在整个课程标准中的地位和作用；教学目标及重点和难点。本节课是这一单元的起始部分，也是本单元的重点一课，包括本单元的重点知识点，有时间的表示法，于某人一天的生活有关的动词词组，及时间的问答，还有日常用语的运用等知识，如果本节课学生能够顺利地掌握所学的指示，后面的教学就会很顺利。（3）分析教材内容的之间的联系。本节课主要以听说为主，学生如果能做
4、到听懂并理解教材的主要内容，能够做出判断，会表达出来，从时间的表示到问答，从动词词组道句型练习，又潜入深，为后面的学习做好铺垫，近而能够达到教学目的。2、学生情况分析（1）学生已有的认知水平和能力状况；我所教的学生都是农村中学的学生，在小学学生们的英语基础很差，有的学生在小学阶段的英语知识能会说几句日常用语，有的学生会说而不认识教材上的单词，更有个别学生连26个英文字母多是在中学学的，有少数学生在校外参加过辅导班，英语基础较好。因此，教师在备课时就要考虑到各个层次的学生，要让每个学生在课堂上都有所得，做到优生吃得饱，其他学生吃得好。（2）学生存在的学习问题；由于所教学生的家庭背景不同，学生的性
5、格特点不同，学生对学习的兴趣不同等多方面的影响，学生们的学习成绩参差不齐，有的学生接受能力很强，在课上就能把老师讲的知识掌握，而有的学生则学知识很慢，但有学生很聪明却不学习，因此，教师在备课和授课时就要千方百计的调动所有学生的积极性，设法让每个学生都能学到新知识，最终能够提高课堂效率。3 教学方式。根据学生的特点和教材内容，本节课采用的教学方式多种多样。1）新课的引入-直观教学法，利用多媒体制作动画时钟，学生看见时钟，就会说出时间，引出时间的表示法。2）学会时间的表示法后总结新知识-图表归纳法，教师画一个圆形总结to ,past的用法，通过图形的转动，引起学生的兴趣，学生就会很快记住。3）练习
6、问答时-小组合作学习法，两个学生一组，一个问，另一个答。4）巩固新知识-讨论学习法，学生为了能把所学的知识掌握会用，要先讨论在，在做练习。5）写作练习-任务型教学法，教师先给学生分配任务，学生根据任务进行小组讨论，先口头说一说，在进行写的联系。4、教学目标设计。1）知识与技能，通过这一节课的学习，使学生能够用英语表达时间，能够运用英语进行问答练习，通过教学动词词组，能够听懂教材的听力练习，并做出正确的选择，进而达到使学生能够用英语描述自己的一天生活。2）过程与方法，本节课的教学过程采用五步教学法，引入新课-学新知识-练习新知识-运用新知识表达-将所学的新知识落实在笔头上。在此基础上进行听说读写
7、训练。3）情感态度，通过学习时间的表示方法及某人一天日常生活的描述，学生可以互相了解彼此的生活，教师要告诉学生要养成良好的生活日常生活习惯，学生们正在长身体的时候，良好的生活习惯对他们的身心健康有好处。二、课堂系统（三个方面）1、导入设计，通过学生看见钟表的转动和停止，学习时间的表达，又通过各个时间点，引出动词词组，来描述一天里所作的事情。2、教学过程设计体现：（1）突出学生的主体地位；（2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题；（3）设计师生互动方式；（4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排；（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教材之间的内在逻辑联系和育
8、人作用；（6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。3 我根据教学目标，教学内容和我所教学生的水平来备课，课堂设计如下：一 复习热身每节课的前两分钟都有一名学生做Duty Report，然后复习本节课上要用的知识，本节课要用到数字来表达时间，因此在复习阶段要复习一下。二新课的引入 利用多媒体的效果，首先展示给学生一个钟，教给学生如何用英语表示时间，利用动画片来描述时间，学生会跟随动画的变动而引起学习兴趣，很容易学会新知识。教学各种时间的表达方式：ten oclock，half an hour ，fifteen past three，a quarter past thr
9、ee，five to six，and so on。然后教师可以画图来表示如何用past，to两个词 to past half三 练习时间的表示方法。 a) 学生拿出自制的钟表进行小组问答：A：What time is it？ B：It is -b) 以小组做游戏，一个学生说中文时间，另一组的学生书英文，调动学生积极参加新知识的练习四 学习句型A：When do you usually get up every day？B：I get up at half past six。A：When does Mike get up every day？B：He gets up at half past f
10、ive。1 教师利用多媒体展示教材的第一部分，教学get up ，have breakfast ，go to school ，do morning exercise ，have lunch，go home， watch TV，go to bed，and so on。2 找好学生做句型练习，教师把句型写在黑板上，告诉学生重点句型，讲解重点句型 ，然后看动画片做句型练习 。五 听力-教材的第二部分1 在听之前，先让学生猜一猜。When does Mike get up / do his homework？When dose Alice play the piano/do her homework/
11、 finish her homework？2 听两遍然后连线，讨论，对答案。3 让学生跟读。六 听力-教材的第三部分。1 教师先教给学生如何听关键的重点的词语，然后让学生读句字，问学生两个问题How many people /Who are they？ 2放两遍录音，学生做T or F 。 3核对答案。 4让学生跟读，抓住动词组和时间去听。 5听一遍完成教材的第四部分，并核对答案。七总结本课的重点知识点。（学生来总结） 1时间的表达方式。 2动词组，（某人一天的生活） 3重点句型的问答。八做练习巩固所学的知识。 1完成教材的第五部分，讲解Its time to do /Its time for
12、 的用法。然后核对答案并做口头问答。 2 左右栏找答语。 （六个小题） 3中英互译。 （ 十个短语）写在练习本上。4利用新知识写一段英文小短文，介绍你一天的生活。不少于十句话，做口头练习，优生在课上口头练习。九作业 1完成课堂活动手册的练习1，2，3，4。（听力） 2利用所学的新知识编问答When /What time，优生写短文 三 教学流程图：课题Unit9 partI复习值日生报告和数字表达新知识的讲授动画时钟时间的表示在这个时间干、什么什么时间做动作教学教学动词组WhenWhat time 知识的运用 练习新知识听力训练 口语问答写作练习课后系统（三个方面）1 设计出课后作业（）Loo
13、k for the answers left to right （ ）1） 4：10 A：half past six （ ）2） 5：15 B：two oclock （ ）3） 6：30 C：ten past four （ ）4） 8：50 D；a quarter past five （ ）5） 2：00 E：twenty past ten （ ）6） 10：20 F：ten to nine（二）Translation 1）get up 6）吃早饭 2）play football 7）弹钢琴 3）have classes 8）做游戏 4）do ones homework 9）看电视 5）get
14、 home 10）睡觉（三）Writing写十句话描述你一天的生活。可利用下面的短语。get up ，wash ones face， go to school， have classes，get home，have lunch，play games， do ones homework，watch TV，go to bed，and so on。2、设计出学生课后活动建议1）优生对所学的新知识包括时间的表示，动词词组和句型要做到四会，并能用英文写出小文段。准备下一节课在课上发言。2）学习有困难的学生会说出时间的表示，能听懂时间，会做听力就可以，回家要下大力气背单词，写单词。四 学习效果评价设计1)
15、检查学生是否能看见时钟用英文说出时间，两个人一组用学生自制的钟表做问答。每人说出五个时间，都对的评价为A,错一个为B2）让学生用自己的书包，教室里的物体做道具，做动作，一个学生做，另一个学生用英文说出动词词组。每人说出六个动词词组，都对的为A,能说出四个的为B3）使用一个表格，以小组的形式，让学生做调查采访，用英语做问答When/what time do you get up in the morning ?get up timego to school timeSASBSC以上三种测试，可以评价出学生们是否能够掌握所学的知识，如果学生们能够互相听懂对方的问话，并能够做回答，就达到了听说的教学目的。4）教师教学效果的评价顺利地完成了教学任务，课上师生互动配合较好，学生的学习欲望较高，表达语言的欲望较强，课堂气氛活跃，课后检测效果较好。达到了预期的教学目的。
