《3总结论文中学生零花钱来源和使用.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《3总结论文中学生零花钱来源和使用.doc（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、中学生理财能力状况调查报告一、前言面对日渐增长的零花钱，中学生是通过什么途径来获得的，他们又是如何来安排自己的零花钱的呢？这些不仅是社会十分关注的问题，也引发了我们对此问题的思考，因为现今的中学生已经开始有了自己独立的消费行为，而且他们的消费对整个家庭的消费也具有越来越大的影响力，基于上述原因考虑，我们特地做了该项调查。我们于2010年10月30日在成都七中实验学校中学高一、高二两个年级进行了中学生理财能力情况的问卷调查，与此相关还对个别同学面对面就这一情况作过具体交流访谈。此次调查的对象是高一年级的228全体同学，还有高二224位同学，共发放问卷452份，回收问卷452份，回收率为100%，
2、有效问卷450份。这些同学全部都是自愿作答的，调查结果真实可靠，相对来说具有一定的代表性。本报告就是在调查材料的基础上写成的。二、调查结果分析“您的零花钱通常是怎样获得的？”父母定期给的自己打零工挣的其他途径获得的52.9%17.2%29.9% “您认为个人的零花钱应当如何获得？”父母给的自己打零工挣的其他途径获得的38.2%53%8.8% “有人认为，个人的零花钱应当通过自己的劳动去获得，对此您的态度是：”赞同基本赞同不赞同不好回答30.9%35.2%4.4%29.5%由以上调查数据可知，这些高一高二学生他们的零花钱的主要来源还是来自于父母的给予，他们并没有自己独立的经济来源，还是靠他们父母
3、的，究其原因，我认为可能有以下几个原因：第一，据调查，他们的平均年龄是15岁，还没有达到法定的就业年龄；第二，据调查，他们整个班级全体同学是独生子女居多，在家里都是“小皇帝”或者“小公主”，他们的父母不可能让他们很早就背上沉重的经济负担；第三，这些高一高二学生现在正处于长身体、学知识的黄金阶段，而且他们大部分的时间都是在学校里度过的，是不可能有通过其他途径来获得固定经济来源的。但是，我们也不能忽略一个问题，就是这些高一高二学生也渴望通过自己的劳动，比如通过打零工来获取他们自己零花钱的，而不是单纯的依靠父母的给予，这就表明他们的独立意识已经慢慢地觉醒，有一定的是非判断能力，同时也懂得只有相应地付
4、出才会得到一定的回报的。综合以上分析，我就可以得出本次调查的第一个结论：中学生的零花钱主要还是来自他们的父母，但是他们的要求独立的意识已经觉醒，而不是一味地向父母索取零花钱，只不过他们现在还没有条件去获得由自己赚的零花钱。“您的零花钱由谁支配？”完全由自己支配完全由父母支配自己与父母共同安排其他67.6%1.5% 25%2.9% “您的父母怎样影响您的零花钱的使用？”从不过问偶尔过问经常予以指导横加干涉其他9.1%33.3%50%1.5%6.1% “您平时如何支配自己的零花钱？”用于购买学习用品用于娱乐享受用于交友用于其他方面58.7%15.2%4.9%21.2% “您认为中学生的零花钱主要应
5、用于哪些方面？”主要用于学习方面主要用于娱乐享受方面主要用于其他方面63.6%19.7%16.7%由以上调查数据可知，这些高一高二学生具有强烈的独立消费意愿，他们渴望自己的零花钱完全由自己来支配，不希望父母过多地干涉自己对零花钱的支配，但是，调查结果也显示，这些高一高二学生的父母都会或多或少地对自己孩子的零花钱的支配情况施加一定的影响，即这些学生的零花钱并不是完全由自己安排的。同时，从调查中，我们也可以发现，这些学生并非如大众观点所认为的那样，把自己的零花钱主要用于娱乐享受方面的，而是把零花钱主要用于购买学习用品方面的，究其原因，我们认为这些学生现在的主要任务还是学习，而学习用品又是学生成长的
6、养分，同时他们没有太多的时间也没有经济能力去娱乐享受，此外，把零花钱用于购买学习用品又是家长们极力倡导和鼓励的，这也是家长给孩子零花钱的主要目的所在。综合以上分析，我们也可以得出第二个结论：中学生有自己的零花钱完全由自己支配的强烈愿望，但是他们支配自己零花钱的自主权相对又很小，从而使他们把零花钱用于购买学习用品等这些父母希望的方面。“您是否愿意或尝试过将自己的零花钱用于投资？”愿意并尝试过愿意但从未尝试过不愿意其他19.7%68.2%4.5%7.6“您熟悉的投资方式是哪些？”购买彩票、债券银行存款与人合伙做点小生意其他19.7%52.1%22.5%5.7%“请您对目前我国中学生的理财能力予以评
7、价：”完全具备基本具备基本不具备完全不具备说不清楚3%25.8%47%1.5%22.7%由以上调查数据可知，这些高一高二学生的零花钱主要是用于消费，而不是用于投资理财方面，如果他们要进行投资的话，大多数人还是愿意采用银行存款的方式进行投资，而且他们基本上还不具备相应地理财能力，究其原因，我认为主要原因还是因为学生大部分时间都在校园里度过的，而且学校和他们的父母是希望他们把更多的时间和精力放在学习方面，没有对他们进行过系统的关于理财方面教育的，所以他们对理财投资方面不是很熟悉和了解。同时，我们还可以从一个侧面了解到这些学生求稳定、害怕风险的心态，因为有52.1%的比例只是熟悉银行存款方面的，而对
8、购买彩票、债券和合伙做生意却只有很小的比例。综合以上分析，我们也可以得出第三个结论：目前的中学生还不具备一定的理财能力，只是一个纯粹的消费者，需要我们进行一定的理财投资方面的教育来加强对他们的零花钱支配情况的引导。“您是否愿意将自己的零用钱用于社会公益事业？”愿意不愿意不好回答65.2%3%31.8% “如果您愿意的话，您将把自己的零花钱用于哪些社会公益事业？”希望工程慈善机构灾区、贫困地区保护环境方面60.4%16.2%7.1%16.3%由以上调查数据可知，这些高一高二学生中绝大多数人都是很愿意将自己的部分零花钱用于社会公益事业的，而且把零花钱主要用于希望工程，帮助贫困学生完成学业，支援灾区
9、和贫困地区建设等方面，这表明这些学生是非常有爱心的，对我们的社会也是关注的。此外，在调查中，我们也可喜地发现有16.3%比例的学生愿意将自己的零花钱用于保护环境，这表明我们国家的保护环境的教育已经收到很大的成效了，但所占的比例还不是很大，这就需要我们进一步的对中学生进行系统的环境教育。综合以上分析，我们又可以得出第四个结论：现如今的中学生是很有爱心的，愿意将自己的零花钱用于社会公益事业的，而不是人们所想象的以自我为中心的群体。三、体会与思考通过我们以上调查结论的思考，我们要对我们中学生提出以下一些理财建议：第一，学会消费，形成正确地花钱的观念，逐步养成良好的生活习惯。比如生活中需要购买东西时，
10、需明白哪些该买，哪些不该买，哪些买了划算。第二，懂得钱来之不易。要正确认识钱的作用和地位，懂得钱是劳动成果，珍惜父母劳动成果，不奢侈浪费，养成勤俭节约的良好习惯。第三，找机会参加储蓄存款，增加金融知识。如将逢年过节，过生日，长辈或亲友送的压岁钱，贺礼等进行零存整取，自己计划管理，体验理财的滋味。第四，获得一些投资知识.可以集邮，集币等，有机会可以学习购买基金，债券。第五，合理利用好零用钱，用于购买学习用品、同学间小额募捐以及社会公益事业等。也希望学校能创造条件对我们中学生进行以下几个方面的教育：养成教育、理财教育、消费教育以及爱心教育。对我们学校来说，要利用班会课等形式来加强引导，对学生进行消
11、费指导性教育。老师要教给我们中学生正确的消费观，让学生了解财富是父母通过艰苦的劳动创造的，一角一分都来之不易，要珍惜劳动成果；懂得大手大脚花钱，浪费糟蹋物品是败家子的作风；教给我们中学生有意识地存钱，有计划地用钱，从小养成不乱花钱的好习惯。只要我们的社会、学校、家庭及中学生本人行动起来，在这几方面进行教育，我相信，我们中学生一定会健健康康地成长下去的，我的这项调查就不会白费。我们都知道，我们国家传统的家庭教育是不愿意让中学生接触金钱的，认为从小持币会使孩子思想受到铜臭气的不良影响，但是这种消极防范的思想会导致中学生缺乏必要的经济意识，出现盲目消费，不会理财等现象。其实，作为家庭成员之一，中学生
12、不可能不和钱打交道，试图给中学生创造一个真空的消费环境是不切合实际的。所以我们应该客观地对待中学生支配零花钱这一现象，并适时对他们进行理财方面的教育引导。首先，要使中学生懂得幸福生活要靠自己劳动创造，而不是一辈子都要靠父母来生活，因此，要对他们进行养成教育，要引导中学生正确地使用零花钱，使他们从小养成勤俭节约的良好品德，如要教育学生在平时要把零用钱储存起来，用于交学费、买学习用品或捐献给贫困山区的小朋友等有意义的事情上来，教育他们这些才是正确合理地使用零花钱。其次，因为孩子往往是通过观察父母的言行来学习的，青少年的成长过程也可以说是向成年人学习的过程。所以，对于家长来说，要树立正确的榜样，花钱要有度，不盲目消费，注意节约。同时，要严格控制孩子的零花钱的数目，不是说不给他们零花钱，而是说不能给的过于随意。此外，家长也应对中学生进行必要的理财教育，比如，培养孩子良好的消费习惯，懂得进行价格比较购物消费；家里一些有关财务问题的讨论中，不妨让孩子适当加入，了解适度消费的道理，预防、杜绝一些孩子从小自家里私下拿钱，在外随意借钱的问题。
