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1、竞赛法在初中体育教学中的运用摘 要:竞赛法是初中体育实践教学中应用较广、效果较好的一种教学方法，在实际的操作和应用过程中，对提高学生运动参与、学习兴趣、促进运动技能形成、提高心理素质及良好意志品质等方面都有着其他教学方法无法比拟的优势。 关键词：竞赛法 体育教学 运用 注意事项 竞赛法教学是指课堂教学中在比赛条件下组织学生进行练习，实现特定教学目标的方法。它有利于激发学生的进取精神和练习积极性；有利于培养学生的集体主义精神；有利于强化身体练习对学生和机体作用的实效性。实践证明，完成同样的练习，竞赛时机体的机能变化要比非比赛时大的多。因为竞赛的最大特点就是富有竞争性和挑战性，获胜欲望强烈，在这种
2、心理活动的驱使下，他们会竭尽所能、全力以赴使机体出现最大限度的承受能力，从而强化了身体练习对机体作用的时效性。运用竞赛法进行教学时，一定要从实际出发，加强安全教育，注重对学生创新能力的培养，这样才能充分发挥竞赛法在体育与健康课中的作用，使课堂充满生机和活力。 1、 体育教学与竞赛初中阶段的学生运动能力和技术水平有了较大的提高，能开展一定的体育锻炼和活动。教学中继续采用教师教、学生学的形式，既单调又枯燥，容易产生厌恶心理；还有学生学习新的技术动作和锻炼方法的兴趣不浓，给体育教学和组织带来了一定的困难。而通过同学们在掌握了动作的基础之上，让他们展示下自己的能力，能够提高课堂气氛和提高同学们的运动兴
3、趣。根据学生都爱争强好胜和模仿能力强的特点，在体育教学中运用竞赛法能够焕发体育课堂魅力，点燃体育课堂之火。竞赛法是与新课标以“健康第一”为宗旨；重视学生的主体地位，激发学生的运动兴趣，关注差异，面向全体，使每一个学生获得最大的收获。竞赛在体育教学中占有相当的份量，通过竞赛能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。2、 竞赛法的运用2.1以学生兴趣为起点，创设情境竞赛，吸引学生主动参与学生是教学活动的主体，是课堂的主人。而传统教学方法正是由于忽视了这一点而阻碍了学生的个性发展。通过情景导入使得学生进入情景中，再进行竞赛能够使得课堂的气氛更加的热烈，更能激发学生生命活
4、力。促进学生成长的需要。所以，激发学生的学习动力，培养其好奇心、求知欲，就应根据学生的身心发展规律，创设学生感兴趣的情境进行竞赛。只有这样学生才会产生好奇心和求知欲，才能积极主动的投入到学习和竞赛中去。当然情景创设竞赛既要符合学生的身心特点，让学生有兴趣参与其中，又落实课堂目标，并使二者有机统一起来，既激发了“兴趣”，又强化了“技能”。例如：“我在模拟全陪导游的工作程序中设置了这样四大情境：“接团”“入住饭店”“带团旅行” “送团”进行竞赛。这些情境既同导游实际操作相符合， 又贴近学生生活，容易激发学生的兴趣，从而使学生积极主动地投入到学习和训练中，顺利地实现课程目标”。2.2采用榜样的作用进
5、行竞赛提高学生的技术能力初中学生可塑性强，喜欢模仿。首先，教师在教学中以身作则，率先垂范，起到榜样的作用；其次，教师可以列举古今中外的领袖人物、专家名人、体坛明星等的模范事迹来激励学生；再次，教师可以在学生身边选取优秀的教师、学生作为表率，让他们感到“可望又可及，可模仿又可学习”，达到以点带面的效果。初中时代学生都比较爱追星，包括电影明星、体育明星、歌手明星以及本校的优秀老师等。初中的学生的模仿能力也特别的强，在学生正处着生长发育的阶段，特别需要多的榜样作用来规范他们的思想和行动。 例如：同学们已经掌握了短跑的技术动作之后，老师放视频给同学们观看世界最优秀跑得最快的短跑运动员鲍威尔和美国格里菲
6、斯的100、200米赛跑的短片。同学们看得都目瞪口呆哇的一声。老师问大家跑得快不快？动作姿势优不优美？同学们一致都说：“超快，优美”。接着激发同学们大家比比，谁是班上的短跑能手，谁是我们班的短跑明星！在竞赛还没有开始之前，同学们都很认真的做准备活动，各个都擦着拳摸着掌。竞赛的项目是100米，六个人一组进行比赛，需要计时。在比赛的时候大家都你争我夺，发挥出自己的最好水平，而在旁边的同学都在努力的喊着加油，快点快点课堂气氛活跃，生动，充分调动同学们的进去精神。通过100竞赛很好的提高了同学们的 技术能力。采用榜样的作用进行竞赛可以使得同学们更有意识的去向榜样学习，朝着榜样的方向去努力、冲刺。2.3
7、科学合理分组竞赛，满足学生的好胜心理及提高互相协作能力体育教学竞赛时学生的分组竞赛非常重要，为了比赛更有对抗性、竞争性和激烈性，达到预期的效果，科学合理的分组非常关键。因此，竞赛时把学生分成应该优“差”生搭配，强弱结合，使得各组的实力均衡等，不能一边倒。否则不但直接影响弱队学生在竞赛中的积极性，而且强队也不能充分发挥技术和战术水平。另外，竞赛的过程中，还要根据当时的竞赛情况，及时调整分组，使各组实力相等，从而竞赛更加精彩。学生的分组有利于调动学生的主动精神，有利于发展技术和战术水平，有利于比赛的顺利进行。2.4根据学生的差异性采用分层竞赛，让学生向高处攀登分层竞赛是克服分组比赛的不足。采用分层
8、竞赛教师应比较了解学生的情况下进行。班上的同学有些身体素质好，但思想品德比较差，调皮、捣蛋；有些思想品德好，学习成绩好的，身体素质差。为了竞赛的公平、公正，使大家的实力相近进行分层竞赛。有次上课我偶然应用了分层竞赛，把全班分为A、B、C、D组，A为最强的组为优秀、B良好、C 及格、D为最弱不合格。每次竞赛完后前三名的同学可以进级，每队的后三名同学需要退级。而这节课练习跳绳内容是 1分钟跳绳竞赛。在竞赛时弱队为了不处于弱势，由于不干落后，精神高度的集中，哪怕速度是慢点，每秒钟的过去也没有停顿过。强队为了不落后对手而导致降级也能够积极认真的应对竞赛。只有一小部分同学原本身体素质好，但思想不够端正竞
9、赛时松懈、做小鬼脸，最终降级。可是他们为了面子，争夺最强，在第二次比时能够克服自己的惰性及轻视的态度，最终也争回了最高级。分层竞赛能够提高同学们积极向上的精神和对体育的兴趣，也能够让同学们懂得在竞争中松懈就会落后，想赢必须得努力。3.运用竞赛法注意事项3.1加强安全措施，适当控制运动量 在组织比赛时，教师还应加强安全教育，根除不安全因素，避免发生以外伤害事故，提前预防有一定危险性的环节，同时加强组织纪律教育，使得竞赛活动合理有序地进行。 3.2 抓好技术环节，结合学生的特点适量安排竞赛的安排，还应结合教材的性质，学生的特点，抓好技术掌握这一重要环节，合理安排。既要考虑到教材技术要求，又要有利于
10、技术动作的进一步掌握和成绩的提高，技术与成绩相结合。学生的竞赛应在学生对技术掌握较为熟练的情况下进行，着重强调技术练习，不能盲目地只为成绩而竞赛。3.3要让学生懂晓竞赛的方法和规则。 任何体育竞赛都各自不同的比赛方法和规则，让学生懂晓竞赛的方法和规则，是教学比赛得以顺利开展的先期条件，是确保教学竞赛顺利进行的前提。教学中，可以根据教学竞赛的复杂程度，竞赛的新旧关系等实际情况,通过合理,合适的途径和方法进行开展。3.4及时发现问题，适时进行教育运用竞赛时为了充分发挥机体的最大能力，创造性地利用技术技能，更好得完成教学任务。当学生出现问题的时候要马上进行纠正，兴趣不好的时候要立刻提高他们的兴趣，不
11、管胜利还是失败都要进行对他们的表扬，因为他们已经努力过了。例如采用分组100米竞赛的时候，学生的练习兴趣下降，发现问题后笔者及时对同学们进行评价：“同学们，竞争中取胜第一固然可贵，但在一次比赛中第一只有一个。其实可贵的是大家在竞赛中的那种坚持不懈地精神，更可贵的是每一次竞赛大家都能取得进步，这才是胜利。总之在体育与健康教学中适时合理的运用竞赛法，可以有效地提高教学效果，完成教学目标，从而使学生的身心得到发展及意志品质得到提高。四.参考文献1谢卓锋,中国论文下载中心EM. 2张倩,浅析竞赛法在体育与健康中的运用EM. 3赵栋年.赛法在体育教学中的积极作用与消极影响及优化J.现代教育教研,2009年第三期.
