《新课改下职业中学写作课堂设计思路探析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课改下职业中学写作课堂设计思路探析.doc（5页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、新课改下职业中学写作课堂设计思路探析职业中学是在国家对一线技能型、应用型人才需求量不断增大的社会背景下产生的，由于国家扶持力度的加大，职业中学的规模逐步扩大，已经成为我国教育的重要组成部分之一。写作能力历来是学生综合素质的重要衡量标准。通过写作，可以有效锻炼学生的语言组织能力、文字表达能力，以及思维连贯性、语法句法运用水平、心理稳定性等。因此，提高写作能力也成为中职语文课堂上越来越重视的环节。尤其是在如今就业市场竞争越来越激烈的背景下，加强学生的写作能力，可以有效提高学生的综合素质，增强学生在就业市场上的竞争力。各类专业的中职学生都要具备一定的写作能力，这样才能在未来就业过程中为自己增加筹码。
2、提高学生的写作能力，语文写作课堂具有不可推卸的责任，同时写作课堂也是提高学生写作能力的主战场。为此，职业中学语文新课标提出，要注重培养学生听说读写的能力，实现语文学科“工具性”和“人文性”的统一。一、职业中学写作课堂存在的问题及产生原因写作可谓占了语文教学的“半壁江山”，是名副其实的语文课堂“重头戏”。但是职业中学写作课堂的问题很多，部分教师认为写作不重要，于是应付了事，照本宣科地给学生讲讲写作方法，然后布置作业让学生去写；还有部分教师认为写作课堂就是要提高学生的写作成绩，将重点放在研读范文上，让学生背诵范文，结果导致学生学习方法愚笨，写作速度慢；部分教师缺乏足够的耐性和教学技巧，或者缺乏足够
3、的教学艺术，不管学生基础怎么样，一律采用一种教学方法，只要学生写不好就开始批评，没有足够的耐心去了解学生作文写不好的原因。再者，从学生角度来看，学生缺乏一定的语言素材，练习比较少，心理素质不稳定，这些都是造成学生写作能力不强的原因。要解决目前存在的问题，我们就要找准病因，对症下药，才能真正提高学生的写作能力。二、新课改背景下职业中学写作课堂设计思路1.积极转变教学思路，激发学生的写作欲望课堂教学模式对于学生写作欲望的产生具有重要意义。尤其对于职业中学的学生来说，他们很多学习成绩比较差，对学习缺乏积极性。因此，教师要充分调整课堂思路，转变过去传统而僵化的教学模式，激发学生的写作兴趣，让学生爱上写
4、作。比如，中职学校中的中文类专业，学生毕业后大部分从事文字写作的相关工作，那么散文写作训练是必不可少的；而一些文秘类的专业，学生毕业后则可能从事与应用文写作相关的工作；工程类专业学生，科技论文写作可能就成了他们主要的写作模式。为此，教师应有针对性地结合不同专业的学生的特点来授课，不能采取统一的教学模式。以写科技论文为例，科技论文要求语言简洁、明了，而且有固定的写作思路，主要有引言、材料方法、结果分析、讨论结论、参考文献等。这样一说，学生很快就会感觉写作原来这样有针对性，马上也就激起了写作兴趣。2.充分利用阅读过程，推进学生写作素材的积累写作是一个厚积薄发的过程，积累越深厚，释放就越精彩；积累越
5、科学，释放就越有效。读书是积累的一种有效形式。我们说积累是写作的源泉和基础，但要讲求方法和效率，以形成“有效积累”。而这个有效的积累过程就需要教师进行调控。尤其是对于职业中学的学生来说，他们的文化基础相对薄弱，语言素材比较匮乏，而语言素材又是写作的最基础要素。因此，需要充分补充积累语言素材，最终才能有效提高学生的写作能力。阅读是一个促进学生语言积累很有效的过程。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“劳于读书，逸于作文”。从另外一个角度来说，阅读是语言输入最重要的方式和途径，写作则是语言的输出。没有语言材料的输入，语言的输出必然就成了问题。当然，阅读也需要技巧。首先，教师应根据学生的情况
6、提供更多相关的阅读材料，让学生有更多的机会欣赏到适合自己的作品。其次，阅读活动是一个复杂的心智活动过程，是一个思维过程。教师要引导学生学会在阅读过程中结合自身的体验、情感和思维，才能够真正从作品中获得相关的内涵、情感、知识和能力。3.加强日常写作训练，锻炼写作思维写作活动本身是一种典型的脑力劳动，也是一个极其复杂的过程。它是写作者对自身知识储备以及表达能力的一种综合调动，即“形之于内而发于外”。如果没有“形之于内”的环节，就不可能有高水平的表达。这里的“形之于内”的环节，主要要求学生加强日常写作训练，写得多了，才能形成语感，才能形成连贯的写作思维。加强写作训练也有很多途径，教师要充分利用课堂训
7、练的过程，按照学生写作能力给学生安排即兴的写作。比如，针对课堂的某一细节进行描述或者论述，针对学校中或社会上近来出现的热点问题，让学生快速写作进行评述，锻炼学生思维的连贯性和敏捷性。另外，写日记也可以有效提高学生的写作能力。因为写日记是一个融入自身情感的过程，教师可让学生将对教学的感悟、自己的所见所闻融入到日记的写作中。这样，学生带着情感去写，更容易写出真情实感，这样的文章才生动有意义。4.加大教学过程的情感投入，培养学生丰富的情感写作的过程，是一个心理、思维、语言表达能力等各种因素参与的综合体，而且心理因素起重要的作用。因为写作需要提前组织好思路，而这个组织好的思路就需要有良好的心理素质。另
8、外，良好的心理素质还可以调整写作心态，加强对人物形象的塑造。语文新课标也提出教师要注重学生学习的情感态度，要让学生对写作有兴趣，乐于书面表达。为此，教师需要增加对学生的情感关注，并通过融入情感，使学生的心理状态得到健康发展，培养其写作的情感。尤其是对于那些写作比较差的学生，教师更应该给予更多的关注和鼓励，让他们感受到教师的关注，进一步调动写作积极性。语文新课标明确指出：“语文应着力培养学生的语文实践能力。”写作是学生将所学知识应用到实践中去，并表达自己心理变化、展示自己思想的最有效途径。因此，教师需要着力推进写作课程的教学改革，力求使学生的写作能力得到有效提高。只有这样，才能使职业中学的学生的综合素质得到有效提高，才能使学生在未来的就业竞争中占据优势。参考文献1范永亮.中职毕业生就业趋势分析j.当代职业教育，2011（8）.2杜书霞.浅谈如何激发中职生的写作兴趣j.河南农业，2009（20）.3李俊华.提高语文阅读教学有效性的策略j.价值工程，2011（3）.4杨亚平.新课程背景下语文作文个性化写作对策j.考试周刊，2011（61）.5马西良.论中学生写作情感的培养j.语数外学习（高考语文），2012（2）.6赵华远.情感关注最温情的教育j.吉林教育，2010（9）.（责任编辑 陈剑平）
