人体解剖生理学绪论课件.ppt

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1、人体解剖生理学绪论,1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。,人体解剖生理学绪论人体解剖生理学绪论1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。人体解剖生理学绪 论,最近，笔者展示了一节“确定位置”的研究课，下面以这节课三处细节的两次不同设计来阐述如何构建效率课堂。一、善于激趣，生成新知 设计1：师：现在你能用列和行描述出小军的位置吗？师：像这种第四列第三行的位置，我们可以用数对（4，3）来表示。前

2、一个数表示列，后一个数表示行，中间用逗号隔开，然后加上括号，这是一种用数对确定位置的方法。师：这种方法比起二年级时学的“第几排第几个”来确定位置，是不是更简洁了？设计2：（1）师：现在你能用列和行来描述小军的位置吗？师（指着座位图）：小明的位置如何描述呢？（师报一些学生的名字，其他学生用笔记录下这些同学的位置是第几列第几行，然后师越报越快）师：写字的速度太慢了，你能不能想一个办法，使自己能跟得上老师报的速度呢？（2）师（介绍学生创造的表示方法后）：你们是怎样考虑的？有什么共同点？（3）师讲述规范的数对及所表示的意义。反思：上述设计2，通过抓住学生的求知心理，激发学生的求知欲，让学生积极主动地参

3、与学习。而设计1的教学只是单纯、枯燥地灌输知识给学生，忽略了学生的学习情感，导致课堂缺少生机与活力。二、凸显抽象，深度思考 设计1：师：请将你的位置用数对表示出来并写在纸片上。（然后师收齐纸片后打乱分发，让学生手持数对重新找到新的位置并坐下，直至下课）设计2：（1）师：请先将你的位置用数对表示出来并写在白纸上，再同桌互相检查。师：观察数学课代表的位置，用数对怎样表示？班长的位置怎么表示呢？（2）玩“找朋友”的游戏。师：不告诉大家你的朋友是谁，先用数对确定位置，再让大家猜猜这个朋友是谁。（3）讨论：（5，x）指的是哪位同学？（y，5）指的是哪位同学？（m，m）指的是哪位同学？反思：设计1中交换位

4、置的活动，学生全员参与，离开座位去找其他的位置时，学生乱成一团，整个过程共耗时五分多钟，而每人仅仅有运用一次所学知识的机会。显然，外在的肢体活动大大超过了内在的思维活动，且一堂课能有多少个五分钟？实质上，这就是一种高耗低效的教学。因此，课堂中让学生如何活动取决于教学的内容，教师要权衡活动的“成本”。三、有机整合，丰富内涵 设计1：师（多媒体出示：在一片荒地上，有一些战争遗留下来的地雷）：请同学们用数对说出藏有地雷的位置。（师移动鼠标单击学生描述的位置，如有地雷则发出轰隆隆的爆炸声）设计2：（1）让学生看一看学校的各教室平面图，复习用数对描述位置的方法，并对照平面图说出从某教室到某教室的几种不同

5、走法；（2）引领学生参观天文活动室，根据数对找点描出北斗星；（3）参观微机房，了解数对的知识，能根据实际需要绘制出表格；（4）在植物王国里根据提供的绿色植物和盆花进行合理的摆放，并用数对说出植物和盆花摆放的位置；（5）参观少年棋院，了解国际竞技体育中数对思想的运用，并根据目前棋子的摆放说出怎样走必胜。反思：设计1中，多媒体呈现的画面虽然优美，但找地雷的游戏活动仅仅停留在表面，导致教学流于形式，没有激活学生的思维。而设计2，不仅注意处理好生活性、趣味性与数学思考的关系，而且将数对知识和空间与图形中的其他内容有机整合在一起，使数形结合的数学思想自然得到渗透，丰富了数学课堂的内涵。总之，构建效率课堂

6、，精心预设教学细节是根本，只有这样教师才能在课堂上有效引导并促进学生主动建构所学知识。（责编 蓝 天）列夫托尔斯泰曾经说过：“好的开头等于成功的一半”，在初中英语这个起步阶段，音标的学习是学习英语的前提条件，音标的学习是为了更好认读单词，更有利于单词的记忆。由于教程的紧张，很多英语老师在对音标的教学中都是一带而过，这就导致了很多学生不会拼读单词，这就不利于单词的理解和记忆，影响了以后其他短语的学习以及文章的理解，无形中阻碍了学生学习英语，减少了学生对英语学习的兴趣。因此，初中阶段的音标教学和单词的记忆都是十分重要的。1.初中阶段音标教学的探讨 1.1不进行音标教学或者音标教学之后的弊端 1.1

7、.1导致学生无法拼读和认读单词 很多英语老师在教完字母后，会直接进入单词、短语、句子的教学。学生没有学习音标，在学习单词的时候只能靠机械的模仿老师或者听教学磁带来学习，不能独立自主的拼读单词，严重的影响了学生学习英语的自主性。1.1.2学生记忆单词困难，使依赖心理加重 因为学生没有学习音标，所以不懂得音标的拼读和根据音标的拼读规则来记忆单词，在记忆单词的过程中，只能依靠死记硬背，不会认读单词。很多学生为了方便记住单词的拼读，干脆在英文的后面使用汉字注音，例如：Goodmorning（估得摸你）等等1。长此以往下去，导致学生单词发音的不标准，单词记忆困难，使学生丧失了学习英语的积极性。1.1.3

8、导致英语学习的两极分化严重 音标没有学会，不会拼读单词，不会利用音标的拼读规则来记忆单词，单词记不住，不理解短语的含义，随着英语学习知识的不断加深，在英语学习中迅速的产生了严重的两极分化。1.2音标教学中的技巧 1.2.1音标、字母和单词进行同步教学，简化音标教学的过程 一般在英语教学中，对音标、字母的教学是分开进行教学的，学生在学习完26个英文字母后再学习48个音标，算上26个英文字母的大小写，一共是100个符号，让学生同时记住这么多符号，学生在记忆的时候很容易将音标和字母的读音进行混淆。而如果在教学过程中，一开始就将音标和字母放在一块进行教学，让学生明白音标和字母之间的对应关系，符合了学生

9、的认知规律，就方便了学生的记忆。1.2.2利用汉语拼音来对英语音标进行教学，可以提高英语语音的学习速度 英语中的音标和汉语的拼音是一样的，英语的音标是用来拼读单词的，汉语中的拼音是用来拼读汉字的。英语中的元音就等同于汉语拼音中的韵母，单元音就等同于汉语拼音中的单韵母，双元音就等同于复韵母。英语中的辅音就等同于汉语拼音中的声母，声母与韵母可以拼所有的汉字，同样，辅音和元音也可以拼所有的英语单词。这样讲解学生就很容易理解，可以增强学生学习英语的自信心。在音标的读音教学中，可以利用与音标读音相似的汉语拼音来帮助学生记忆。加快了学生对音标的记忆，提高了单词的拼读能力，有利于单词的记忆。2.初中阶段单词

10、记忆的探讨 2.1学生在学习单词中的主要问题 2.1.1学生的基础参差不齐 在我国，很多小学没有意识到在开设英语课的重要性，或者教学条件的限制，将英语作为学生的课外辅助教材，认为在小学学不好，等升到中学可以再补回来2。这就导致了很多学生和家长对小学英语没有引起足够的重视，等升到初中后，就和小学英语基础较好的同学形成了差距，失去了学习英语的信心，导致英语成绩越来越差。2.1.2起步阶段的学习内容不充分 起步阶段的英语学习即小学英语学习阶段，在英语学习的教学缺乏英语基础内容的学习。例如，在小学英语学习阶段，没有对国际音标进行教学；对于26个英文字母的掌握不够熟练等等，这些都影响了学生对单词的学习。

11、特别是不能正确的拼读音标，很容易导致学生对单词的混淆，不利于学生对单词的记忆。2.1.3在小学英语学习阶段，缺乏科学的记忆方法 在小学阶段的英语学习中，很多学校对于学生单词的学习不够重视，缺乏科学的记忆方法，学生的单词记忆只是模仿发音。单词学习的基础薄弱，升到初中后，在英语学习上十分被动，缺少科学的学习方法3。2.2对单词教学进行调整 2.2.1音标教学，打好单词记忆的基础 对于任何一门语言，学习好发音是掌握词汇的重中之重。很多学生在单词的记忆上出现问题，主要的原因在于很多学生不会发音，发音不标准，不会利用音标的拼读规则来记忆单词。标准的单词发音，是记忆单词的重要前提。科学系统学习音标，对于学

12、生在单词记忆中有很重要的作用。2.2.2创造轻松的学习氛围，运用灵活的方法，指导学生记忆单词 相信很多有过英语学习经历的人都知道，如果在一个单调枯燥的环境中，没有任何语境，单纯的记忆单词是一件十分困难的事情，这样学习英语的效果也非常不好。如果老师将一些记忆单词的技巧融合到英语的教学活动中，例如：鼓励学生通过发散思维来找到一个适合自己的单词记忆法；通过一些小游戏让学生更好的记住单词等等，这样就可以把枯燥的英语单词记忆变成了一种思维训练，可以更好的帮助学生学习英语4。3.结束语 在初中阶段，对于音标教学和单词记忆需要教师在教学工作中多积累，勤总结，积极的研究教学和记忆方法，在教学过程中多动脑筋。只

13、有老师的课前做好了充分的准备，才能更好的教学，培养学生良好的学习习惯，提高英语单词的记忆水平，更好的学习英语。,人体解剖生理学,绪 论,一、人体解剖生理学的研究对象与方法 人体解剖学：（一）概念：人体解剖学是研究正常人体形态、结构及其发生、发展规律的科学。系统解剖学:用肉眼和借助显微镜的观察方法来研究人体的发生、发展规律的科学；局部解剖学:就人体某一局部，由浅而深，逐层研究各器官形态、结构及其相互位置关系的科学。维萨(Vesalius)：近代解剖学创始人。1543年，“人体的构造”。,（二）方法：尸体研究和动物实验。1.尸体研究（1）剖查法是用解剖刀、剪、钻、锯等器械对尸体进行剖割，做出标本，

14、进行研究。,（2）腐蚀法在标本内注入塑料、乳胶或易溶性金属等物质，然后用强酸将其全部软组织腐蚀掉，仅留下铸型以供研究。,（3）透明法先以有色凝固物质注入血管、淋巴管或个别体腔使之充盈，再用药物使其周围组织脱色透明，以显示所要研究目标的形态位置。研究某些极细的血管在体内的配布和位置。（4）冰冻切片法利用连续的冰冻切片，作出立体重塑的描述，以研究各种结构的不同平面的相互关系。,2活体研究常用以下几种方法：（1）射线检查法研究骨骼及内脏在自然位置上的相互关系，也可以观察某些内脏器官的机能活动状况。（2）活体测量法 这种方法能研究人体身高，体重和体积的规律，决定人体各部分比率，并测知人体正常发育的特征

15、。（3）仪器探测法 如同位素扫描、超声波CT和核磁共振检查等。,3动物实验 通过动物实验方法以观察形态结构的变化过程.常结合同位素、电生理、超声波等技术进行研究。,（三）人体解剖学的方位术语1、标准姿势（解剖学姿势）：身体直立，两眼向正前方平视，上肢下垂，下肢并拢，手掌和足尖向前。,2、方位术语：以标准姿势为准，近头者为上，近足者为下，近腹者为前，又称腹侧，近背者为后，又称背侧。以身体正中面为准，距正中面近者为内侧，远者为外侧。凡有空腔的器官，在腔里者为内，在腔外者为外。以体表为准，近表面者为浅，距表面远者为深。在四肢根据距离躯干的远近，而有远侧和近侧的区别。,（三）切面术语解剖学上常用的切面

16、有三种：1.矢状面（planum sagittale）：于前后方向将人体纵切为左右两部，其断面即矢状面。2.冠状面（planum coronale）：于左右方向，将人体纵切为前后两部，其断面即冠状面。3.水平面（planum horizontale）：与矢状面、冠状面相垂直，将人体横切为上下两部的面称为水平面。,冠状面,矢状面,复习思考题人体解剖学的概念和分类？人体可分为几个平面？,人体生理学：（一）概念：生理学（physiology）是研究生物机体功能活动规律的一门科学。哈维(William Harvey)：实验生理学创始人。1628年，“心与血的运动”。,（二）方法：1、急性动物实验：（1

17、）离体器官或组织实验法：从活着的动物身上取出要研究的组织和器官，置于近乎生理状态人工环境中进行实验和观察。（2）活体解剖实验法：通过麻醉或去大脑等方法，使动物在失去知觉的情况但仍存活的情况下进行实验。2、慢性动物实验:是以完整、健康而清醒的机体做为研究对象，通常在实施一定的外科手术后，在外界环境保持自然的情况下，对某一项功能进行研究。,VIDEO,二、生命活动的基本特征,（一）新陈代谢：自我更新。合成代谢：分解代谢：（二）兴奋性：可兴奋组织对刺激发生反应的能力。刺激：能引起机体发生反应的外界环境的变化。种类：机械刺激、温度、化学、电刺激。反应：兴奋：由静止变为活动状态，或者活动增强。抑制：由活

18、动状态变为静止，或者活动减弱。（三）生殖：生物体产生与自己相似的子体后代的过程。,三、生理学研究的三个水平（一）细胞和分子水平的研究 方法：离体细胞、分子实验法（二）器官和系统水平的研究 方法：离体组织、器官实验法（三）整体水平的研究 方法：活体解剖实验法、慢性实验法,四、生理功能的调节,1、神经调节 神经调节：由神经系统的活动调节生理功能的调节方式。调节特点：快速、局限、准确、精确、协调 调节基本方式：反射 调节结构基础：反射弧 反射弧组成：,传出神经纤维,中 枢,传入神经纤维,效应器,感受器,2、体液调节 体液调节：某些特殊的化学物质经血液运输调节机体的生理功能的调节方式。调节特点：缓慢、

19、广泛、持久,激素,调节方式：,3、自身调节 自身调节：当体内、外环境变化时，细胞、组织、器官本身不依赖神经与体液调节而产生的适应性反应。调节特点：范围较小、不十分灵敏,五、体内的控制系统 从控制论的观点分析，控制系统可分为：非自动控制系统、反馈控制系统和前馈控制系统三大类。,反馈控制系统 反馈控制系统是一个闭环系统，即受控部分的活动会反过来影响控制部分的活动。控制方式：双向性（正反馈、负反馈）,受控部分,指 令,机能活动,正 反 馈 信 息,指 令,受控部分,机能活动,负 反 馈 信 息,负反馈是维持系统的平衡或稳态。正反馈是 破坏原先的平衡状态。正常机体中有大量的负反馈机制，正反馈机 制很少。,控制部分,控制部分,控制特点：,复习思考题选择题：1.引起组织发生反应的环境变化称为A.刺激 B.反射 C.反馈 D.兴奋 E.兴奋性 2.生理学是研究生物体：A.形态 B.结构 C.功能 D.组织学 E.免疫学问答题：1.生理学的研究方法有哪些？2.可从哪些水平研究？3.生理功能调节的方式有哪些？何谓反射？反射弧的构成是怎样的？4.何谓兴奋性？5.何谓正反馈、负反馈？,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲2、最困难的事情就是认识自己。希腊3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。黑塞4、与肝胆人共事，无字句处读书。周恩来5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。培根,