《适应课程改革的要求课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《适应课程改革的要求课件.ppt（19页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、,1,运 用 表 现 性 评 价促 进 学 生 发 展,2,一、表现性评价的定义、特点及其产生的背景,1.定义 表现性评价是根据课程目标和教学内容，在真实情境中设置真正的任务，对学生完成任务的过程及其成果进行评价。,2.背景以标准化测验为代表的传统评价方式存在如下缺陷：,3,学生被动接受评价，缺乏主动和积极参与评价维度单一，偏重记忆性内容的考察，答案唯一，不利于多维度、多层次对学生进行评价不利于学生对所学知识和技能进行整合、扩展和应用不利于培养学生探究、创新和解决问题能力的培养,3.表现性评价的特点a.目标导向表现性评价中所设定的任务虽然有一定的开放性，但这不是说评价是漫无目的的，只有确立了明
2、确的目标，才能在此基础上设置任务，确定评价内容和评价标准，并依据标准对学生的表现进行判断，并有针对性地对学生的学习和教学提出改进建议确定评价目标的依据是课程标准和教学实 际，以及学生的实际情况。,4,b.综合性 表现性评价任务的完成要经过多个环节，涉及多种知识和技能的整合与扩展，还有可能需要学科间的结合。c.实践性学生所完成表现性评价任务往往是真实的，其背景也是真实的，所以可以在这个过程中对学生将知识和技能应用于实践的能力进行评价。,5,4.过程性、开放性和生成性表现性评价使我们不但能够判断学生的学习结果，更为我们提供了观察他们完成任务过程的机会，使得我们能够更清楚了解学生对知识和技能的掌握程
3、度。表现性评价为学生提供了更广阔的表现空间，在开放性的目标指引下，学生能够通过主动体验和探究充分发挥其创造性。,6,5.结构化和层次性表现性评价不是一种非对即错的评价方式，它对学生进行多方面的考察，能够使每一个学生充分而恰当地表现出自己的成就和水平。,7,6.个体化和背景化 每个学生在表现性评价中完成任务的过程都是不同的，体现了种种外部环境和自身因素的特点及其影响，使评价者能够多视角地、深刻地、更有针对性地了解学生的表现及其优势和不足。,8,1.适应课程改革的要求，有助于达 到素质教育的目标注重学生的体验和操作，发挥学生的主动性，与所提倡的教学内容和教学形式相适应培养学生的探究、创新和解决实际
4、问题的能力实现多层次、多角度地对学生进行评价,9,二、表现性评价的优势,教育,2.表现性评价将教学和评价有机 地结合在一起 表现性评价本身就是知识和技能整合、扩展及应用的过程，有力地提高了教 学效果。表现性评价使我们更好地了解教学中 存在的优势与不足，更有针对性地为 教学提出改进建议,10,既是测验又是学习活动,教学,3.表现性评价将学生的学习和生活相联系表现性评价关注的焦点不再是片断的 知识和技能，也不是学生考试能力的提高，而是学科内和学科间知识技能的整合、扩展与应用，是学生探究、创新和解决实际问题能力的提高，是正确的学习方法的掌握，是责任感和科学态度的培养。,11,学习,明确评价目标和评价
5、标准（penyata standard)根据课程标准和教学内容构建评价目标确立明确、简洁和可操作的评价标准让每个学生熟悉并理解评价目标和标准,12,三、表现性评价的一般步骤,2.设置表现性任务(Evidens)正确理解“任务”的含义及其作用紧扣教育教学目标体现学科特色和价值个人任务与小组任务相结合根据学生特点和环境条件因地制宜,13,管理和指导评价过程，进行资料和数据收集a正确定位教师在表现性评价中的角色促进者指导者管理者开发者,14,b合理运用多种数据和资料收集方法仔细观察，及时记录直接访谈，深入细致录音、录像，忠实还原项目核查表，紧密联系评价目标进行多种形式的测试，体现学生水平和成就用档案
6、袋进行作品收集，体现过程、进步和个体差异,15,4.判断和达成评价结论定量和定性相结合，参考多种评价资料同时关注过程和结果多维度，多层次对学生表现进行评价鼓励学生本人参与到评价中，促进他 们的自我反思将个人评价与小组评价相结合,16,5.对学生的学习和教学改进提出有针对性的建议根据学生的表现，参照评价标准、说明和任务，结合学生自身的因素和环境因素，以发展的观点指出学生的优势和不足，并提出有针对性的改进建议。作为教师，应当从表现性评价中认识到教学已经取得的成果和存在的不足，不断改进教学。,17,参考资料：赵希斌2002.7运用表现性评价促进学生发展国家基础教育课程改革“建立促进教师成长和学生发展的评价体系的研究”项目组崔允漷2009促进学习的课堂评价华东师范大学,18,19,谢谢马来西亚教育部考试局2011年3月,
