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1、北京北大方正软件技术学院毕业设计（论文）题 目：大学生独立主动学习素养的养成系 别： 软件工程分院 专 业： 计算机应用 学 号： 090210226 姓 名： 管 波 指导老师： 毛 俊 婵 完成日期： 2012 年 4 月 22 日北京北大方正软件技术学院毕业设计成绩评定表（理科）系别 软件工程分院 专业 计算机应用技术 姓名 管波 学号 090210226 设计题目： 大学生独立主动学习素养的养成 指导教师： 毛俊婵 项目评分标准优秀良好合格不合格选 题优 秀：选题有重要理论意义和实际价值；良 好：选题有较强理论意义和实际价值；合 格：选题有一定理论意义和实际价值；不合格：选题欠妥。基础

2、知识优 秀：有坚实的理论基础和系统深入的专业知识；良 好：有较坚实的理论基础和系统深入的专业知识；合 格：有一定的理论基础和专业知识；不合格：基础理论不够全面，专业知识不系统。实践能力优 秀：体现出较强的实践工作能力；良 好：体现出较好的实践工作能力；合 格：体现出一定的实践工作能力；不合格：体现出工作能力较差。写作能力优 秀：条理清楚，层次分明，文笔流畅，学风严谨；良 好：条理性好，层次分明，文字通顺，工作认真；合 格：条理较好，层次较分明，文字较通顺；不合格：条理不清，写作较差。论文综合评价优秀 良好 合格 不合格指导教师评定意见 签 字： 年 月 日毕业设计领导小组签字签 字： 年 月

3、日注：此表附毕业设计（论文）后目 录摘 要1关 键 词1一有意识参与学习21.自律能力22.自我了解的能力33.适应环境改变的能力44.动脑和实践能力65.个性和独立的思维76.终身学习的习惯8二使学生明确学习目的和动机81.学习的目的性92.学生的学习兴趣93.自信心的提高104.学生的成就和愿望10三培养学生的毅力11大学生独立主动学习素养的养成摘 要 在学习过程中，学习效率的高低取决于学生的主动性、积极性和学习的兴趣。具有学习积极性的学生，能自觉、热情、主动并克服困难的学习。在谈到当代大学时，人们通常有两种比较对立的观点，一个是认为大学生青年人中的佼佼者，具有较高的素养；一个是认为大学生

4、中的不学无数的纨绔子弟。那么，怎样提高学生的学习效率和学生的主动性、积极性和学习的兴趣呢？本文通过三大方面来阐述当代大学生应该怎样去主动地、有意识的参与学习。关 键 词 有意识学习 明确学习动机 自律 独立思考 学习素养一有意识参与学习 有意识参与学习，是指把学习当作一种发自内心的、反映个体需要的学习。它的对立面是被动学习，即把学习当作外来的、不得不接受的一项活动。有意识参与学习的习惯，本质上是把学习为自己的迫切需要和愿望，坚持不懈地进行自主学习，自我评价、自我监督，必要的时候进行适当的调节，使自己的学习效率更高、效果更好。当然，不是每个人都是天生的“爱”学习的，所以培养主动学习的习惯，有时候

5、也需要别人的提醒和帮助。 其次，对于学习有如饥似渴的需要，有随时随地只要有一点时间就要用来学习的劲头。事实上，一个人如果养成了主动学习的习惯，他就永远不会抱怨时间不够用，因为随时随地，只要有空闲，他首先想到的事情总会是学习。这样就能把零散的时间都利用起来。 具体地说，培养主动学习的习惯，首先要把学习当成自己的事情。这主要体现在处理好关于学习的每个细节，尽量不需要别人的提醒，进行自我管理。很多学生与父母之间有“起床”之争，就体现了学习上的不主动。 在有意识学习中我们需要具备一定的素养,那么什么是素养呢?1.自律能力自律是指人自我约束的能力。众所周知，人性本身是有许多不好的趋向的，比如懒惰、消极、

6、贪婪攻击等等。很多人都渴望不劳而获的生活，希望不受约束、逍遥自在的生活。有很多时候，人明明知道有些事情是不应该或者不能做的，但是就是无法克制自己的不良情绪、行为或者嗜好，从而如毒品上瘾一样，渐渐无法自拔。我们身边同学中也会有很多这样的例子。比如有同学非常知道沉溺于网吧，生存于虚幻的精神世界是毫无意义、危害巨大的，但是就是不能克制自己对那种虚幻生活的渴望和虚假的满足感。以至于最后耽误学业，酿成大错。自律能力的养成需要树立远大的理想，用精神的动力约束精神的惰性，要不断强化自己的善恶、美丑和是非观念，树立正确的向上的信念。要象不能抽第一口烟、不能尝试第一次吸食毒品一样把自己和一些不良的嗜好绝缘。对自

7、己自制你的估计应该是越低越好，千万不能高估自己的自律能力而去盲目尝试一些危险的东西。自律能力的养成还有要有一个好的环境，俗话说，“近朱者赤、近墨者黑”，“常在河边走，哪能不湿鞋”，讲的就是环境对人的巨大影响。有一个良好的朋友圈子，一个良好的小环境，会很大的提高你的自律意识和自律能力。我们要做一名优秀的大学生，就必须能够做到自律。自律的宗旨是“自爱、自省、自控”。懂得自爱，就是要塑造自己有良好的形象，还应该自尊和自强，不趋于艰难困苦；自省的省就是要经常检查自己的思想和行为，寻找自己的缺点和错误。一个自律的人应该经常检查自己，对自己的言行进行反省，纠正错误，改正缺点，这是严于律己的表现，是不断取得

8、进步的重要方法和途径。有错误或缺点并不可怕，可怕的是无视它，不去改正它。海涅说的好：“反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会。”作为一个大学生，祖国未来的栋梁，我们应严格要求自己，反省自己每天的表现，发现不足之处，就要改正过来，不断地完善自己；能够自律的人，还应该是善于自控的人。自控，即自我控制，就是自我监督、自我引导、自我催促的心里过程。有时候，我们也察觉到了自己的缺点，知道这样做不好。不对，可是就是控制不了自己，而事后又自己埋怨自己。可见，有时候我们最难对付的敌人就是我们自己，是自己的缺点、不良习惯以及惰性。自控可以帮助我们改正自己的缺点，客服惰性和不良习惯，

9、使我们向着自己的目标前进；自律使人能够自知。能够认识到自己。“人贵有自知之明”，一个人能够认识他人是智慧的表现，而能够认识自己，才是真正的聪明。当局者迷，旁观者清，要想真正做到自知之明是很不容易的；自律使人学会战胜自己。对我们每个人来说，自大的敌人就是自己，在生活中我们时时、处处、事实几乎都有战胜自己的任务。一个人战胜自己很困难，而要战胜自我，就需要了解自我，知道自己的长处和不足，同时严格要求自己，尽量发挥自己的有点，客服和纠正自己的不足。战胜自我要有恒心和毅力，同时要防止旧病重犯；自律能使人高尚起来。一个人品德的高尚是在生活、学习、工作中不断地培养出来的。要想使自己高尚起来，要从两方面努力。

10、一是“积”，积累美德，通过长期的学习、自律、磨练去培养好的道德品质；二是“防”，预防和消除不良思想、不良习惯、不良风气的侵蚀和污染，自觉抵制和消除不良的影响，只有不断地提高自律的自觉性和能力，不断地陶冶自己的情操，培养优秀品质，才能使自己成为一个高尚的人。2.自我了解的能力自我了解的能力也就是客观的、全面的分析自己的方方面面特点的能力。世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人。每个人都会有自己的优点、缺点。全面客观的分析自己的优点、缺点，正确的认识自己，是把自己在社会上准确定位的前提和保证。而人只有正确的把自己在周围的生存环境中做一个定位，才会保持良好的心态和旺盛的斗志。自我了解必

11、须学会寻找正确的参照系。把自己放到一个怎样的参照系中去比较，很大的决定了你的比较结果。要学会进行自我评价。自我评价是每个学习者做自我了解必需的基本步骤之一。有正确的自我评价，就能弄清楚自己的学习状况，既知道自己的成绩和优势，也知道自己的不足和缺陷。这样既有利于发挥自己的长处，也有利于进行改善和提高。还要必须学会正确的对待比较结果，所谓“人比人得死，货比货得扔”，我们比较的结果不是为了“死”和“扔”，而是为了找到差距，迎头赶上。如果比较的结果反倒成了自暴自弃的理由，这样的比较还不如不要。自我了解就是对自己的个性怎样影响他人的准确感觉的程度。自我了解的获得源于我们对自己的影响，经历的新情况和从别人

12、那里得到反馈。我们只有清楚了解自身的的价值和潜力，明白自身独一无二的个性，才能够更加真实的认清我们自身。显然，这种观察很难评估或传达给别人，自我了解的寻求总是其个人的探索。一个加深自我认识的实践方式是从别人那里收集反馈的过程。这个过程描述了别人对它的印象。训练程序用来帮助培养受训者对他人的敏感性。小规模团体能够形成一个关系较近且相互支援的氛围，从而使参与者切实的认识自己并知道怎样观察别人。这样，一个特殊的观察场所出现了，它能够对所涉及的事物有一个多方面的影响。一个人若想要取得成功，首先要做到的就是了解自己。 认识自我。一个人要成功，一个非常关键的环节就是他对自己的认识是否到位、是否准确。“我是

13、谁？”这个问题看似简单却又最难搞懂，不少人由于受到社会环境 、家庭因素、成长经历的影响，在生活中养成了“横看成岭侧成峰”的性格，既让人家迷 惑不解，也使自己揣摸不透。认识自己、了解自己、发展自己已经成为人生面临的迫切问 题之一。实际上人最难了解的就是自己，自我了解、自我评价，能够给自己一个恰当的判断，这便需要一种智慧。一个人要成功，如果说他连自己都不了解，就会盲目地去效仿别人，鹦鹉学舌。这样不仅学不会别人的东西，反而很容易把自己原本的东西给丢掉了，结果是非常不利的。认识自我，是每个人自信的基础与根源。即使你处境不利、遇事不顺，但只要你的潜能和独特的个性依然存在，你就可以坚信：我能行，我能成功！

14、认识自我，你就会发现其实自己也是一座金矿，你就一定能够在自己的人生中展现出应有的风采，善于了解自己的情绪并将它调整到一个最佳状态，调谐或顺从他人的情绪基调，轻而易举地将他人的情绪纳入自己的主航道，这样，在和他人的交往和沟通中将会感觉到轻松愉悦。3.适应环境改变的能力主动调节自己的学习行为，适应不同的环境和需要。我们身边的环境，并不由我们决定，当一个人总在抱怨自己的环境是多么不公的时候，他的注意力十有八九已经脱离了学习本身，他的能力也将浪费在抱怨中。适应不同的环境，不仅是主动学习的表现，也是锻炼不同能力和丰富人格力量的机会。随着世界一天天的发展进步，环境的改变越来越快，可以说几千年如一日，但是在

15、科学技术一日千里的今天，我们周围环境也是日新月异。特别我们今天的大学生，绝大多数都要离开故土，到新的环境中生存。其实连我们的大学生活，也是一个全新的环境。对新的环境的适应能力会严重的影响到人的生存和发展。适应的越快，则发展的越快，适应的慢，则发展的慢，如果不能适应环境，则基本等于不能生存。适应环境首先要保持乐观的心态。“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”和“莫道前路无知己，天下谁人不识君”自然表达的不是一种心态。适应环境就要首先克服对新环境的畏惧心里。其次要有争取主动融合的心态。认真分析新环境的特点，给自己在新环境中一个相对合理的定位，然后积极主动和新环境取得融合，并尽量争取有利的位置，不要被动

16、的被环境所左右。大学生适应能力是一种综合能力，因为社会是人的组织化实存状态和综合，是人们以物质生产活动为基础的相互联系的总体。人生活的社会错综复杂，社会现象丰富多彩，社会关系盘根错节，社会问题形形色色。大学生要适应这样复杂的社会，必须涉及对社会的适应，必然需要适应社会的能力。因而，大学生社会适应能力实际上就是这些适应社会能力的综合体。大学阶段是青年个体自我意识发展的关键时期，一方面大学生无论时间上还是心理上都有余暇思考“自我”这个问题，思考在不远的将来进入社会的处境；另一方面，随着社会因素影响力的显著提高，加之现阶段我国社会文化复杂多变，对尚未适应社会复杂现象的大学生提出严峻挑战。两方面迫使大

17、学生自我意识的发展过程中将经历一段调整的过程，这一过程的顺利发展对大学生正确认识自我，合理调控自我，在社会生活中为自己准确定位，适应社会发展有重要意义。当代大学生是青年中的佼佼者，掌握着现代化的知识和技术，是未来国家和社会建设及发展的栋梁之材，肩负着振兴中华的历史使命和社会责任，这种使命和责任与当代世界的状况，与国家的前途和命运紧密相连，大学生社会适应能力的强弱关系到大学生科学文化知识和技能发展的程度，关系到大学生个人的前途和命运，关系到社会的繁荣和发展。大学生适应能力与就业有着直接的关系，通常适应能力差的学生就业的机会也相对要小。大学生的社会适应能力差的原因是多方面的，有家庭、基础教育和社会

18、的原因，也有高等教育教学改革和就业指导等方面的原因。当代大学生只有努力顺应时代发展的潮流，才能充分发挥自身的科学文化知识和技能，从而促进社会的变革和发展，所以，培养当代大学生社会适应能力是社会发展的要求。4.动脑和实践能力 发达的大脑使人类成为万物灵长。但是善于不善于使用自己的这个最大优势，大家却各不相同。要根据情况的变化调节自己的学习目标和行为。世界处于不断的变化之中，在不断变化的世界中，只有能及时应对变化的人，才能时时处处得心应手。古人的说法叫做劳心者治人，劳力者治于人。善于动脑子，善于思考问题的人，往往能在生活中掌握主动。但是只动脑，不动手也是不行的。在当代大学生中，这也是一个比较突出的

19、问题。在初中等教育中，我们的学生学习到了一大堆的理论，却没有学习到怎样把这些理论应用到生活中去。但是当我们工作以后，绝大多数是靠实践说话的，一个工作给了你，不是看你知道不知道，是看你干不干得了。所以如果我们高等教育把只动脑不动手的毛病延续下去，是十分有害的。现在不是说，我国最缺的，不是科学家，而是拥有精湛工艺的高级蓝领嘛。另一方面，只有在动手的过程中，我们才能发现和解决更多的问题，有些时候，是不干不知道，一干吓一跳，想当然的东西，只有在实践中才能得到验证。实践能力的培养首先是克服懒惰和不屑的思想，然后积极投身到实践的过程中去。作为一名大学生，能在学校期间参加社会实习，是一次难得的机遇，能使我们

20、在掌握基本理论知识后，迅速的加以实践运用，巩固学习成果，同时，能对所学知识有了更进一步的深化理解，便于更好的学习，这是学业上的优势，更为可贵的是，我们在实习中成长的更加成熟，无论思想还是心理上。实践能力培养有助于大学生提高自身综合素质。在这个更新换代越来越快、社会分工越来越细的时代，将书本教学转化为实际应用的学习能力和将学到的东西应用于工作和生活的实践能力，已经成为一个人综合素质的核心组件，并成为一个人发展的根本和基础。大学生作为社会中拔尖的群体，对知识运用的能力非常出众。如果说相关专业知识是当今大学生的“拳头产品”的话，那么社会实践能力则是当今大学生的“贫血学科”。社会实践能力是一个人综合素

21、质的核心组成部分，但我国大学生的社会实践能力普遍低下。这样，就必然导致新一代能人综合素质的打折。未来，人们在社会、在工作中与人相处的能力会变得越来越重要，甚至超过工作本身。社会实践可以让大学生拓展视野、丰富生活，锻炼组织能力、交际能力、表达能力，培养交流意识和团队精神，增强学习能力与学习精神，提高自身修养和人格魅力。因此，实践能力培养有助于大学生提高自身综合素质。实践能力培养有助于大学生了解社会和自我定位。专家指出，目前不少大学生就业前迷茫、就业后频繁跳槽的一个重要原因就是缺少对社会的了解和自我定位。在校时有针对性地进行相关知识的补充和能力的培养，那么大学生的就业将更具有针对性。社会实践活动一

22、般是在一个比较开放的环境下，面对不断变换的对象教师的指导作用也相对弱化。在社会实践活动中，学生不再是被动的接受者，而是活动的主体。在这种情形下，学生的积极性被调动起来，他们对现实的感觉和认识的深度、广度都不是在封闭的环境下所能比拟的，他们身上具备的各种基本素质和潜能会得到发挥。大学生们有必要通过社会实践加强对社会和自身的认识与了解，找出自己感兴趣的领域，在了解自身优势的同时，发现自己的不足之处，明确切入社会的起点。其中最重要的是明确自我人生目标，即给自我定位，规划人生。就是明确自己“我能干什么”、“社会可以提供给我什么机会”、“我选择干什么”等问题，使理想可操作化，为融入社会提供明确方向。通过

23、实践教学和参与社会实践活动，学生们将学会如何作决策，知道如何制订计划，如何分层次地向着目标努力，强化规划意识，这样将有助于学生将课堂学习的知识与社会实践相结合，从而更加踏实地掌握相关知识。实践能力培养有助于大学生客观、全面地分析自己，了解社会需要，并根据自己的专业技能、综合素质和用人单位的要求、社会需求确定自己的职业定位。5.个性和独立的思维 个性并不是指特立独行的行为方式，或者那只是肤浅的个性，真正的个性，是指独立而健全的思维和不屈服的精神。拥有个性的人，都应该是高智商和高情商的人。常常有学生抱怨自己的学习不好是因为父母帮助得不够，或者不给自己请好的家教之类的。其实，如果稍微细心些，就能发现

24、越是学习好的学生，越是有思想的人，对别人的直接帮助需要的越少，他们更多地自己埋头钻研。别人的帮助，对他们来说主要是提供不同的信息，拓展自己的视野。 善于动脑，具有较强的思维能力，这对于大学生的学习以及以后的工作无疑是非常重要的。研究表明，大学生认识过程的房展，都和思维有着密切的关系，学生学习成绩的好坏，往往取决于其思维过程和实现自己思维过程的能力。 善于动脑是思维能力强的直接表现，而较强的思维能力很大程度上取决于开发、训练与培养。善于动脑、积极思维的学生具有诸多特征，比如思维范围比较广阔、思维程度比较深刻、思维过程善于独立进行、思维速度敏捷、思维方式灵活、思维程式逻辑性强等。 要积极开发创造性

25、思维。创造性思维是创造力的核心和关键所在。人的思维有形象思维、逻辑思维和直觉思维三种基本形式。与直接和具体反映客观事物的感觉和知觉不同，作为人类认识的最高形式的思维，是对客观事物间接的和概括的反映。从思维活动结果来看，上述三类思维活动又可以分为“再现性思维”和“创造性思维”两大类。心理学界目前对创造性思维的理解有广义和狭义之分。狭义的创造性思维是指在发明创造中直接导致创新方式的思维活动形式。与“再现性思维”不同，“创造性思维”具有以下重要的特征：思维状态的主动性、思维方向的求异性、思维路径的综合性和变通性、思维进程的突变性和顿悟性、思维成果的新颖性和独创性等等。 对我们来说，培养求异的思维方式

26、意义重大。现实中的绝大多数人，在没有什么利害攸关的事情相逼时，很容易陷入一种惰性思维模式之中。常识和前人的经验是这种惰性思维模式遵循的金科玉律，是它得以维持的原因。但是我们应当明白，依赖于前人的绿荫底下，不敢、不愿越雷池半步的思维方式不会推动社会的进步和个人的发展。要求异，还要善于联想。在我们从小接受的教育中，在我们大多数人的观念里，无限制的联想与幻想常被当成“无稽之谈”“荒诞之举”，被作为老师、同学及周围人的笑料，常与“不务正业”、“不安分守己”之类的词联系起来。但是如果人类失去联想，世界将会怎样。没有丰富的理想，人类能将堆积如山的书本上的东西浓缩在手掌大小一张薄片上吗？之所以要进行“无限制

27、”的联想与幻想，是因为在无限制的情形下，人脑的活力将得到最大的加强，也最容易闪现出新的火花。6.终身学习的习惯 终身学习概念的提出，实际上是为应社会生产方式的巨大变革。从一个世纪开始，人类知识的总量以前所未有的速度增加着，新知识出现的周期越来越短，特别是在一些新兴行业如IT业，他的从业人员如果一刻放松学习，可能很快就会面临被淘汰的命运。甚至在一些传统的行业，这种现象也表现的越来越明确。从这种意义上，终身学习不仅是一种良好的习惯，也成为一种不被社会发展淘汰的基本要求。拥有了终身学习的习惯，也就拥有了不断更新自身知识储备的能力，拥有了与时俱进的资本。二使学生明确学习目的和动机 学习动机对学生的影响

28、是显而易见的，学习动机可以使学生具有明确的学习目标，知道自己为什么而学习，朝哪个方向努力，也可以使学生更加积极主动地学习，能够持之以恒。那么，怎样才能激发学生的学习动机以及怎样让学生明确学习目的呢？独立主动学习的动机主要有三个方面：1.学习的目的性 学习的目的性即学生意识到自己的学习活动所要达到的目标，并由此产生的学习自觉性和积极性。有些学生学习不积极，不是因为自己没有学习的欲望，有些时候是好高鹜远，总想短时间内达到很高的目标，比如考试成绩从六十分一下子达到九十分，或者说要求自己在短的时间内背诵完整本书，这样的学习目标很难达到之后，学生必然会产生失落感，对学习日渐失去信心。所以，学习目标的确定

29、一定要依据自己的能力，考虑一定的现实性，最好的办法就是“化整为零”：制定整个学期的目标，再把这个目标划分为几个阶段实现，这样到了学期最后就可以达到“零存整取”的效果。2.学生的学习兴趣当今社会，知识大爆炸，为适应社会的发展，为使学生跟上时代的步伐，更快地掌握科技知识和基本技能，我们必须掌握激发学生学习兴趣的内外因素，并努力激发他们学习的兴趣，使他们对学习的内容感到好奇和费解，他们对学习才会更加投入，面对悬而未决的问题，他们才会苦思冥想，找到令人满意的解决办法，他们才能学得更好，从而有所发现、有所发明、有所创造。转变基于“苦学”逻辑的学习方式，开辟基于“乐学”愿景的学习路径。兴趣是求知的内在动力

30、。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到学生会主动去做的目的。学生对学习的兴趣表现为学生学习上的求知欲。求知欲是学生追求知识的需要，是学生学习动机的基础。求知欲来源于好奇心，好奇心是人和动物共同拥有的，动物的好奇与安全防御有关，与满足感官刺激和身体活动的需要有关。人类的好奇虽然也有与生俱来的一面，但他们的好奇心会转变为求知欲。没有好奇心，瓦特就不会发明蒸汽机，牛顿也不会发现万有引力。学生的求知欲来源于对知识的好奇，来源于认知过程中发生的认知冲突，也来源于学习过程中感受

31、到的知识魅力和愉快的情绪体验。学习兴趣有直接兴趣和间接兴趣之分。直接兴趣是由学习内容和学习过程的特点直接引起的。例如，趣味性强的学习材料、新颖的教学内容、生动而又系统的讲解都可以引起学生对学习的直接兴趣。间接兴趣与学生的学习自觉性密切相关，有时候学生对某些具体的学习对象或学习活动并不直接感兴趣，但是他（她）意识到学习的重要性，对学习的结果产生兴趣，因而支配自己去坚持学习，就是间接兴趣。 目前影响学习兴趣的因素有很多，值得重视的有以下几种：自律能力、效率观念、同学关系、心理健康状况、理想信念、教学方法、师资水平、应试模式、学校管理、家长期望、父母才识、经济情况、邻里、亲戚受教育程度等。 综合上述

32、各因素，不外乎三大类：学生自身因素、教师因素、学校环境和家庭环境因素。3.自信心的提高 在学习的过程中，有些学生自信有足够的能力完成学习任务，有些学生则常常怀疑自己具有达到一定学习目标所需要的能力。前者遇到学习困难时，往往能迎难而上，努力实现自己的学习目标，学业成绩也较好，良好的学习结果又促使他们更加努力地学习。而后者，在学习结果尚未出现之时就抱有负面的期待，总认为自己的能力不够 ，即使再努力，也无济于事，于是干脆放弃努力，躲避学习行为，使学业更加落后，失败的结果出现后也会进一步催生他们的厌学思想，陷入一种恶性循环。所以，学习动机的激发，离不开学生自信心的提高。要想提高学习的自信心，首要的是对

33、自己的学习结果做出正确的归因，比如考试成绩差，不能总是归结为自己差，而是可以从外界因素，如试卷太难，或者自己的努力程度不够等多方面来分析。4.学生的成就和愿望 学生希望在学习中获得好成绩，并以此获得相应的地位、荣誉、自尊或长者的赞许。学习的目的性是学习动机的重要成分。学生一旦有了明确、自觉的目的，他就会为了实现这个目的而以极大的热情和坚定的毅力，按一定的方向去努力奋斗。一个学生如果缺乏成就愿望和抱负水平，就会在学习中甚至在生活的各方面表现出得过且过、满足现状、不求上进的心理，这是十分有害的。尤其是差等生，他们显著的特点之一就是对学习丧失信心，成就愿望与抱负水平低下。所以，对差等生进行思想教育的

34、一个主要方面就是使他们取得成功的经验，培养和提高他们的抱负水平和成就愿望的水平，以改变他们对学习的消极态度，提高他们的学习积极性。经过中学时期紧张的备考，进入大学后因为没了升学压力，六十分万岁成了很多大学生自己的最高目标，开始变得懒惰起来。因此，首先让学生认识到社会就业竞争压力的与日俱增，使得我们大学生不得不有一种紧迫感。有了压力自然就有了学习的动力，从思想上认识到学习知识的重要性，只有提高学生的思想认识，才能从根本上提高学习的积极性和主动性。三培养学生的毅力 毅力是成功的基石，毅力是一个人在行动中的决心、百折不挠地克服一切困难和障碍，完成既定目标的意志品质，任何一个有着坚强毅力的人，都不会光

35、想而不做，不会被困难和挫折吓倒。在学习过程中，肯定会遇到很多不顺和困难，需要我们必须具备不怕困难、勇往直前的精神。一个人的发展，最重要的往往不在于终极的理想有多么高远，而在于眼前拥有一个什么样的起点。我们往往不缺乏宏图伟志，而缺少实现自己目标和理想的一步一步积累起来的切实的道路。往往多数人开始制定了轰轰烈烈的奋斗目标，但是，遇到困难时候，就开始退缩了，动摇自己的目标。在学习过程中遇到困难的时候，需要冷静和反思，增强学习的自信心，找到克服困难的突破口，不能自暴自弃，半途而废。只有在不断克服困难获得成功的往复中，才能形成顽强的毅力。只有具备了坚强的毅力，才会有坚强的道德意志，具备了坚强的道德意志，

36、才会有高尚的道德行为。那么，如何培养学生的坚强意志呢？ 学生树立正确的人生观，价值观，从而树立远大的理想，并为理想而百折不挠的进行奋斗。人是一个高度的自我调节系统，一切外界活动都是通过自我调节而其起作用的，而且大学生的自我意识，自主意识逐渐形成。因此，培养学生的毅力，除了班集体舆论，环境影响外，还必须通过学生对自己的严格要求，加强学生的自我调控。 “榜样的力量是无穷的”。在培养学生毅力的过程中，要开展各种活动，大力宣讲古今中外名人的励志故事，使他们在故事中受到启发，得到教益，在不知不觉中增强了学生战胜困难的信心和勇气，并作为人生信念的一种精神支柱，潜移默化，逐渐形成坚强的意志和毅力。同时，也要树立身边的榜样，使之学有榜样，行有方向。 总之，一个学生只要具备了坚强毅力，才能形成高尚的思想品德，才能充当学习和生活的主人，才能充分发挥主观能动性和潜在能力，不断提升自己的道德修养和学习质量，使之成为国家和社会的有用之才。 谢 辞 参考文献