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1、以生为本，构建综合实践活动以人为本，尊重生命，是当代社会的突出特征。综合实践活动使学生获得关注生命的价值，是走进充满挑战、竞争与机遇的21世纪的基本需要。新课改中提出的“综合实践活动”这一新课程，它立足于每个学生的健全发展，立足于学生实践能力和创新能力的发展，立足于学生兴趣爱好及其自主性的发挥，顺应了时代的需要，为我们的教学指明了方向。一、激发兴趣，鼓励学生重视实践活动的过程兴趣是最好的老师，兴趣是成功的向导。综合实践活动课要让学生产生强烈的兴趣，就必须造就一种欢快、愉悦、充满情趣的活动氛围，激发学生的学习兴趣，让学生自觉自愿地参加活动。只有这样，学生才会有不断探究、积极参与的内在动力；反之，
2、如果学生对活动不感兴趣，漠然视之，就不能充分地发挥自己的主观能动性，也不会在学习中倾注全部精力。因此，综合实践活动课要做好这点，从以下两方面入手。 1、注重主题设计的新颖性综合实践活动关注的焦点是：学生关心什么，对什么感兴趣？学生不是为学科而存在，恰恰相反，学科应植根于学生的生活课题。有的同学对“绿色生态环境”很感兴趣，就引导学生以“走进绿色”为主题选择自己感兴趣的内容：“走进绿色小菜园”、“共创绿色家园”、“走进蔬菜大棚”等等，从而确定活动主题。由于主题是同学们自己定的，所以同学们不仅对主题的内容有了兴趣，而且在实施过程中同学们也会齐心合力做好。2、强调情景创设的有效性情景创设可以集中学生的
3、注意力。从心理学上讲，开展学习和防止干扰最有效的措施是加强学习过程中信息输入的刺激强度。而设置特别的教学情景，可以有效地增强这种刺激效果，从而集中学生的学习注意力，激发起学习的兴趣，增加学生主动学习的倾向。直接影响学习效果成功的教学情景设计与应用，可以明显地使学生内心产生积极的探究的动力，使学生对外来的新信息具有积极的心理加工趋势和倾向，这样就能达到教学目标，提高教学效果。二、亲历体验，提高学生的综合活动能力1、学生的社会活动能力得到提高著名教育学家陶行知先生说过：“我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己
4、想学的知识。”因此新课程下的综合实践活动，正是为学生打开一个开放的时空，鼓励学生选择适合自己的方式，自主地、创造性地开展学习活动，少了统一，多了宽松；少了强求，多了自主；少了批评，多了鼓励，为学生展示个性创设了良好的环境。整个学习过程中，学生是主体，而教师则成为参与者、合作者、引导者。伴随的主题活动的深入开展，走向社会、走进社区，进行实地调查、访问、考察、操作、服务以及劳动实践等一系列活动随即展开，这就不可避免的要与不同阶层的人、不同单位、部门打交道，这让学生的家长不放心，可这正是学生进行主题活动的主要环节，是亲历实践、获取第一手材料的关键环节，直接关系着活动的成败。我们作为教师只有大胆放手让
5、学生去试一试，亲历活动的每一个过程，感受体验如何采取不同的方式与不同的人打交道，学生从中才能学会宽容别人，礼貌待人，学会和他人合作，与他人交往的能力。2、学生的科学素养得到提高社会实践活动的自主设计、实施和总结，培养了学生的科学思维方法和严谨的科学态度，提高了学生运用科学知识解决问题的意识和能力，提高了学生获取信息、整理信息的能力。更重要的是在开放的实践活动中，学生们学会了在生活中学习，学会了留心观察周围事物，关注身边的生活世界，关注社会生活问题，改变了学生的生活方式和学习方式，增强了对自然与社会的责任感。三、展示优势，发挥学生的自身潜能在综合实践课这崭新的舞台上，没有优等生与后进生的区别。相
6、反有些学生平常在语数的考试成绩有所欠缺，但他们的动手能力，丰富的想象力以及出众的语言表达能力弥补了其他的不足。在小组中他们热火朝天地进行着选题，制定计划，详细地分工，采访后的分析，汇报材料等等。在这过程中，他们是忙碌的，可他们也是收获的，看看他们的收获感言吧：“我觉得我今天太厉害了，成绩很差的我今天也有用武之地，做了组长了。”“通过这次的实践活动，我喜欢上了画画。”学生们的收获不只是能力的发展，他们收获的更是友谊、成功与满足。当今世界在飞速发展，是一个信息时代，知识经济的时代，社会需要复合型人才，教育需要面向未来，教育要改革，改革的目标与方法就是积极鼓励学生动脑又动手，亲身经历学习，顺应时代教育的改革，引导学生主动去探究，观察、提问、设想、实验、表达、交流，亲历发现的过程，真切感受科学，引发学生进一步进行科学探索的浓厚兴趣。善于和发展学生的潜能，只有这样，才能达到教学的目的。新课程让我们有了新的体验，不仅学生有收获，同样老师也受益非浅。随着课改的不断深入，相信我们的学生将来定能成为新时代的接班人。
