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1、本 科 毕 业 论 文论 文 题 目 ：课外阅读对学生语文成绩的影响的调查研究指 导 老 师 ：学 生 姓 名 ：学 号 ：院 系 ：网络教育学院专 业 ：公共事业管理（教育管理）写 作 批 次 ： 原 创 承 诺 书我承诺所呈交的毕业论文是本人在老师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我查证，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。若本论文及资料与以上承诺内容不符，本人愿意承担一切责任。 毕业论文作者签名：_ 日期： 年 月 日目 录摘要 IAbstract 引言(导言绪论).一、当前国际货币体系的状况及成因 1 (一)国际货币体系的状况 2 (
2、二)国际货币体系的成因 8 1经济上的原因8 2政治上的原因8二、国际货币新体系构想 12 (一)理论界关于国际货币体系的几种设想 12 (二)以美元、日元、德国马克为中心的国际货币新体系构想18三、国际货币体系变革对我国的影响及对策 26 (一)国际货币体系变革对我国经济的影响 26(二)我国的对策 32注释 参考文献 38附录一 39附录二 43致谢词 44摘要现在，学生的课外阅读已有成为全社会、家庭、学校较为关注的问题。学生选什么样的课外阅读，怎样在课外阅读方面下功夫直接影响学生的语文成绩，认识事物辨别是非的能力，同时影响对社会生活的认识等等。采取问卷调查的方式，就在校小学生的课外阅读情
3、况，如兴趣、目的、习惯、种类、以及教师、学生课外阅读的成绩影响等方面进行了调查。并对调查结果进行了分析研究，试图找出课外阅读对学生语文成绩的影响的一些规律和关系，为教育者开展和指导学生课外阅读提出了相应的建议。导言语文不是一门纯粹的技术性学科，它的许多能力因素不是靠直接的传授和简单的模仿来获得的，只能在长年累月的语文实践中，慢慢地领悟、一点点地积累而成。因此，学习语文仅靠课堂是远远不够的。学生不进行课外阅读，阅读面太窄，就会营养不良，语文素养难以提高。所以，课外阅读是语文课程的重要内容之一，是学生进行语文实践的重要途径。课外阅读的教育优势在于能够突出学生的主体地位，有效地发挥学生学习的自主、能
4、动性；能够促使学生在充满个性、创造性的阅读中进行深层的精神体验。有效地开展课外阅读，对拓展学生的语文学习领域，强化学生的语文学习实践，提高了学生的语文成绩。课外阅读对学生语文成绩的影响的调查研究一、课外阅读对于语文水平提高的意义 古语说的好，授人以鱼，不如授人以渔。课文阅读是语文教学的课文延伸，是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力训练，必不可少的组成部分。随着知识经济和信息时代的到来，它对提高小学生的语文水平和获取知识经验所起的作用越来越大。不管课内阅读有的频率多高，没有课外阅读，都不可能获得十足的成效。只有通过有计划的，大量的阅读，以及进行多种阅读方式方法的训练才
5、能培养起阅读的熟练技巧，形成较强的阅读能力。吕叔湘先生曾说过：“语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说足得益于课外阅读。”因为课外阅读拓宽了学生的视野，丰富了他们的知识，使他们具备了较广阔的知识背景和认知能力，当新的学习内容呈现在面前时，他们就会比别的学生学得好、学得快。由于学生把广泛阅读中积累的大量词汇和写作方法迁移到自己的写作中，使语文能力获得提高。 阅读具有获取信息、积累知识、开发智力、培养能力、陶冶性情、塑造品格的价值。杜甫指出“读书破万卷，下笔如有伸。”朱熹也曾说过“读书百遍，其义自见。”课文课程标准在总目标中说到“培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，
6、“掌握最基本的语文学习方法”和“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解，鉴赏文字作品。受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”这些都是强调了读书的好处。以此看来，阅读对人的发展，对小学生的发展有着重要的作用。 二、课外阅读对学生语文成绩的影响的调查与研究 （一）调查背景待添加的隐藏文字内容3 法国科学家笛卡尔说:“读一本好的书,就是和许多品德高尚的人谈话。”读到一本好书,找到崇拜的英雄人物(是为社会、人类有卓越贡献或献身的人) ,心灵会感到幸福,从而强化道德、理想意识,净化心灵,一生朝着理想的目标奋斗不已。 在我国，
7、为了加强阅读，语文新课程标准明确规定背诵篇数和课外阅读量，并增加了阅读推荐篇目。但常有家长和学生焦急地询问老师“读了那么多书，怎么成绩不见提高”，这类问题总让老师们无言以对。课外阅读的地位尴尬而微妙：一方面，社会上大声疾呼利用读名著等方式唤起学生的人文精神，真正提高学生的语文素质，教师、家长、学生也认识到课外阅读对语文学习的作用，但另一方面，课外阅读对语文成绩的直接影响的确不如课内阅读，在应试教育的指挥棒下，考试成绩的利益攸关，让人难以理直气壮地为课外阅读撑腰学生爱读，却怕家长老师反对，家长老师也不是不想让学生读，但学生若因此影响了成绩，却是谁也担不起这个责任的。（二）调查过程1.调查对象：随
8、即抽查六年级小学生50人2.调查内容：课外阅读对学生语文成绩的影响3.调查目的：通过调查了解我校六年级学生对客户阅读情况，为学生阅读提供一个方向（三）调查结果1.课外阅读的兴趣“课余时间，你最喜欢干什么？”选择“看电视”的同学占了15%，选择“出去玩”的同学占了25%，选择“玩电脑游戏的”的同学占了45%，选择“看书”的同学占了15%。2.课外阅读的目的 “你以为课外阅读的目的是什么？”有30%的同学认为课外阅读有利于提高语文成绩，10%的同学认为课外阅读有利于提高自己的个人文化修养，14%的同学认为可以积累优美的诗词歌赋，提高写作水平，有10%的同学是完成布置的任务，有36%的同学是阅读兴趣
9、。阅读目的提高语文成绩提高个人修养积累好的诗词歌赋完成布置的任务消遣、打发时间阅读兴趣人数12575615百分比24%10%14%10%12%30 调查表明：(1)学生进行课外阅读的动机主要集中于“课外阅读能提高语文成绩”(24)和“阅读兴趣”(30)两项上。这说明绝大多数学生是在比较积极的因素推动下进行着课外阅读的。但也有部分学生课外阅读目的不明确，他们的课外阅读仅为完成老师、家长布置的任务(10)或者是消遣、打发无聊的时间占了（12%），至根本没有阅读目的。(2)学生课外阅读的动机表现出一定的年段差异。小学生的课外阅读倾向于完成任务、获取知识、解决学习生活中的问题等外在因素。对初中生而言，
10、更倾向于发展兴趣、培养能力，从中可以看出学生“兴趣”的强化，个性的显露，阅读已成为不少学生的“内需”，而不仅仅是外因的推动；同时，由于学业负担加重，有更多的学生将阅读作为学习之余的调节、放松。大部分学生阅读凭的是兴趣，或者是老师布置作文或其他作业要求的时候，所以，一般来说，一个学期中途，以被动学习为主，而在假期中，则是以主动学习为主。可知，学生懂得课外阅读对学习是有帮助的，只是没有时间或没有阅读的积极性。3.课外阅读的习惯 “课外阅读中你的习惯是什么？”听着音乐阅读占了20%，阅读后会摘录占了25%，阅读中会边读边思考占了20%，阅读中会躺在床上阅读25%，其他习惯10%。4.课外阅读的种类“
11、课外阅读中你喜欢看什么书？”阅读卡通漫画类的占了22%,阅读小说的占了30%，阅读科普类的占了10%，阅读报刊杂志的占了8%，阅读文学故事的占了20%，阅读其他的占了10%。种类卡通漫画小说科普报刊杂志文学故事其他人数111554105百分比22%30%10%8%20%10% 表中显示的调查结果中可以看出，喜欢小说和漫画的学生占大多数，是中学生课外阅读的主流，有着其他各种读物所无法取代的地位和优势，但进一步的调查却发现，这些喜欢小说的同学，绝大部分喜欢的是武侠、言情之类的作品，他们仅凭自己的喜好和直觉来选择，阅读存在很大的盲目性。而阅读的原因则是作为消遣，或是欣赏琼瑶的文笔和金庸武侠小说惊险离
12、奇的情节。从表中我们也可以看出，仅管很多学生不喜欢政治历史、诗歌甚至是科普作品，认为它们太枯燥乏味，或是过于老化过于偏激，科普读物过于深奥，缺乏形象性和通俗性，但我们也不能忽视，随着改革开放的持久和深入，特别是随着21世纪的到来，学生开始关注的面越来越广，所涉猎的点也越来越多，他们已把目光的触角伸到了社会、人生这部百科全书，有了多方面了解社会的要求。 （四）调查后的建议 从调查结果来看，同学们对课外阅读的兴趣不浓厚，主动性不强，大部分的学生在课余的时间都是用来玩游戏，出去玩，而看书的同学仅占了15%，在看课外阅读的种类上，看卡通漫画和报刊杂志的同学占了30%，表明学生在看书的选择上也有很大的问
13、题，在课外阅读中同学们也是不够专心，有20%的同学是听着音乐来阅读，只是把课外阅读作为一种消遣的方式来对待，还有25%的同学喜欢在床上阅读，这是非常不好的一种阅读习惯，对学生的视力也是影响很大的。在这次调查活动中，大部分的同学还是认为课外阅读对于语文成绩是有影响的。 三、关于课外阅读对学生语文成绩影响的对策和建议 （一）激发阅读兴趣1.创造良好的氛围，多提供学生在课堂上推荐他们读过的优秀文章，朗诵其中最精彩或优美的段落，激发学生对阅读的强烈欲望和热情，提供一个良好的阅读氛围。2.尊重学生的阅读自由，苏霍姆林斯基曾说：“只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”也就是说在培养学生阅
14、读兴趣的过程中教师家长要给学生提供独立的阅读空间，给学生真正的阅读权利，在一定范围内尊重学生的阅读选择，不能硬性要求学生读名著。不同的人或同一个人在不同的年龄阶段，阅读的兴趣是不一样的。只要是有益的东西，都要鼓励学生读。比如很多学生对大部头的经典文学作品不感兴趣，而惊异、生动、幽默、情节曲折的作品往往能抓住青少年的心。现在的很多一部分中学生喜欢看漫画，这时老师家长就不能不分青红皂白一律禁止，只要是健康的就放心地让学生去看去读。总之，老师家长要在“开卷有益”这一大前提下，不要太多的干预，让他们自主选择，愉快地读，津津有味地读，尽情体味自由阅读的乐趣，收益会更大。3.积极创造各种有利条件，要给学生
15、阅读的时间。教师也可以用每周一到两节课来作为阅读时间。相信很多语文老师都尝试过，但是都很难坚持到底。由此可见，要培养学生阅读兴趣，必须具有长远的目光和持之以恒的精神。再有，要给学生课外阅读提供空间。朱永新说：“在学校中，最重要的就是教师与图书。学校提供一个读书的空间，一个学生在教师的指导下读书的空间。”这个空间有软硬之分。软空间指的是每个教师都应该宽容学生进行课外阅读，硬空间指的是一个学校应该要拥有一个好的图书室和阅览室。阅览室应及时更换杂志，每年更新一部分书籍。学校应对学生的阅读要求充分调查后再购进图书资料。（二）引导学生选择课外读物 引导学生在选择课外读物时，题材要广泛，体裁要多样化。选择
16、的书籍思想内容要正确健康，符合教育方针和时代的需要。选择的数据语言规范，读物的语言文字明白流畅，多介绍和鼓励学生读历史、地理故事、游记和各种科普知识、科学文艺读物，使学生认识丰富多彩的世界，获取信息和知识，拓展视野。学生的个性不同,兴趣自然也不一样,要充分尊重学生的阅读兴趣,让学生自己做主,让他们在阅读实践中自由地体会学习的愉悦感和自豪感,并享受探求知识的乐趣,激发求知的欲望。同时,课外阅读在尊重学生阅读的选择性和自主性前提下,教师一定要积极引导学生阅读那些充满人性、关注生命的优秀作品,提高学生的阅读的品味,使学生在阅读中明辨是非、善恶。从中受到美的熏陶。读书更重要是育人,倘若通过课外阅读让每
17、一个学生变得更纯洁、更善良、更有爱心,那便达到了阅读最高境界,也实现了阅读的终极目标。 （三）培养好的阅读习惯 1.培养学生认真阅读的好习惯，阅读时不一心二用，不听音乐，不吃东西，不把阅读当作消磨打发时间的娱乐活动。每读一本书，一定要认真读完，不要只翻阅主要情节，课 外阅读的时候不要躺在床上看书，养成良好的阅读习惯，对于在阅读中阅读到得好的诗词歌赋，可以进行摘录，以备以后在平时写作中使用到。 2.指导学生做读书笔记，引导学生做好读书笔记，在开展课外阅读时，要求学生注意好词佳句，精彩片段分门别类地记下来，形式可以不拘一格，教师可以定期或不定期想结合检查学生读书笔记，了解学生阅读书籍的内容、种类、
18、数量，并指出笔记的优缺点，明确自己的努力方向，提高的语文写作水平。 四、结语“学生自发的课外阅读兴趣有助于作文能力的发展，增加课外阅读比增加经常性写作训练对帮助学生作文能力更有效。”这是美国斯蒂芬德克拉森教授通过对写作与课外阅读的关系进行长期调查和研究后再起作文：研究，理论与应用一书中提出的观点。大量的经常性的阅读，不仅对学生的分析、理解能力有大大的帮助，而且对其表达和鉴赏能力的提高也是显而易见的，广泛的课外阅读有助于学生形成良好的道德品质和健全的人格，向往真、善、美，摈弃假、恶、丑；有助于沟通个人与外部世界的联系，使学生认识丰富多彩的世界，获取信息和知识，拓展视野；有助于学生理解和运用祖国的
19、语言文字，提高语言表达能力和作文水平；有助于培养学生收集和处理信息的能力、思维能力、审美能力等有助于培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情；有助于激发学生阅读兴趣，培养学生自主学习的良好习惯。课外阅读无疑是重要的，正如苏霍姆林斯基曾说的：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。”他的话形象地告诉我们，课外阅读是开拓学生视野，开阔学生思路的一条重要途径。从阅读热情和重视课外阅读，语文成绩也相对较好的学生的个例中，我们也明显地感觉到了他们对课外阅读的重要性的认识。只是苦于没有太多的时间放在上面，因此虽有对重要性的认识，却不能落实到具体的行动中。然而作为一
20、个教师，我们也必须让学生明白，妥善处理好基础课学习与课外阅读的关系的问题。对学生的课外阅读有责任因势利导地做好引导工作，教会他们阅读的方法和技巧，指导他们合理地安排好阅读时间，敦促他们挑选好合理的阅读材料，培养他们良好的阅读习惯。我们还应该从应试教育的桎梏中走出来，有意识地把课内和课外有机结合起来，营造出轻松愉快的学习气氛。做学生课外阅读的知心人，善于和学生交流，摸准他们的脉搏，走在他们阅读的前面，使学生的课外阅读真正地为学习服务。同时也要让学生明白，虽然健康的课外读物的阅读益于身心发展和思想、审美等各方面素质的提高，而作为一个六年级小学生，基础课程的学习仍然是其主要任务，课外阅读只是一种课堂学习的有力补充。参考文献1专著： 序号主要责任者文献名M地区：出版单位，出版年：起至页码2译著：序号（原著者国别）原著者文献名M译者名地区：出版单位，出版年：起至页码 3期刊文章：序号主要责任者文献名J期刊名，出版年（期）：起至页码4报纸文章：序号主要责任者文献名N报纸名，出版日期（版次）5电子文献：序号主要责任者文献名EB/OL引用日期获取和访问路径6学位论文：序号作者论文标题D地点：学校名，出版年
