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1、纸张结构模型与承重能力之间关系的技术试验教学设计实践才是检验真理的唯一标准。通过本试验使学生切身体会到技术试验的重要性，培养学生的技术素养，有利于学生学习方式的转变。试验目的：探究纸张的结构模型与承重能力之间的关系试验准备：每组一张A4纸、硬纸板、胶棒、刀子、不同质量的钩码若干因地制宜根据学校的实际情况积极的创设条件让学生进行技术试验。试验的成本比较低，易于操作。主要是用了物理实验室的钩码。场地也没有什么限制可以在课堂也可以在物理实验室。提出问题：哪一种结构的承重能力最强呢？通过设疑，大多数学生认为三角形的结构承重能力最强，带着探究的欲望进入试验，具有很强的目的性。教学策略：小组合作探究 4人
2、一组 组长分配任务 讨论制定试验方案 进行小组分工 确定试验方法 培养团队精神和分工协作的意识。试验过程：制作模型 遇到的问题：如何做出三个模型？必须是用同样大小的纸片做出的周长相同的三种结构模型才能进行比较进行试验技术试验视频：遇到的问题：1、为什么选用白纸来做模型？有的同学一开始不知道硬纸板的作用，将硬纸板剪掉做成了模型。为什么不用硬纸板？2、在试验过程中要注意记录每种模型的承重质量是多少，要准确的记录数据，如何操作？是先放小钩码还是直接放大钩码还是先试探着放一下钩码？有的同学直接放大的钩码导致结构变形无法继续试验了。通过亲历技术试验的过程培养了学生发现问题解决问题的能力，使学生切身体验到了技术试验的重要作用。记录数据成果展示教学反思： 1、在组织学生进行技术试验之前，根据已知的材料和器材事先进行一次实践，可以很好的保证教师的指导作用2、在指导学生展示的环节要求学生谈一下试验过程中遇到的问题以及是如何解决的？你觉得你最大的收获是什么？使学生在“做中学，学中做”2、学生通过这样一种技术试验的过程，总结出并不是三角形的结构承重能力最强，而是圆形的结构承载的质量大。由此还可以引导学生进一步拓展思考：为什么圆形的结构承重能力比三角形，折线形要强呢？
