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1、第8章 国民经济恢复和社会主义改造时期的学前教育第一节 新中国建立初期的学前教育一、新中国教育的性质、任务、总方针 1.中国人民政治协商会议共同纲领，简称共同纲领中“文化教育政策”规定。2. 新中国教育性质：新民主主义的，即民族的、科学的、大众的。3.新中国教育主要任务：提高人民文化，培养国家建设人才；肃清封建的、买办的、法西斯主义思想；发展为人民服务的思想。4.总方针：普及与提高的正确结合，在今后相当长时期内以普及为主，教育应着重为工农服务。二、简述新中国建立初期幼儿教育的工作方针和发展重点1. 1951年教育部召开第一次全国初等教育会议和第一次全国师范教育会议。2. 幼儿教育的工作方针：（
2、学前教育发展方针）1）根据各地不同情况、城乡差异，有计划、有步骤地在整顿中提高，在巩固基础上适当发展。2）积极培养幼儿师资；3）在三、五年内要着重短期培训和在职学习，3. 发展重点：1）应该放在工业地区企业部门；2）机关、学校及郊区农村，主要解决工农劳动妇女对孩子教养问题；3）鼓励私人办幼儿园并加强领导，作到公私兼顾。三、幼儿园双重任务（1）新民主主义教育方针教养幼儿，使他们的身心在入小学前获得健全的发展。（2）同时减轻母亲对幼儿的负担，以便母亲有时间参加政治活动、生长劳动、文化教育活动等。并规定幼儿园应对幼儿进行初步的全面发展的教养工作。四、幼儿园的4项主要目标（1）培养幼儿基本的卫生习惯，
3、主义其营养，锻炼其体格，保证幼儿身体的正常发育和健康。（2）培养幼儿正确运用感观和语言的基本能力，增进其对环境的认识，以发展幼儿的智力。（3）培养幼儿爱国思想，国民公德和诚实勇敢、团结、友爱、守纪律、有礼貌等优良品质和习惯。（4）培养幼儿爱美的观念和兴趣，增进其想象力和创造力。五、幼儿园的6个教育活动项目体育（包括日常生活、卫生习惯、体操、游戏、舞蹈和活动等）语言（包括谈话、讲述故事、歌谣、谜语）认识环境（包括日常生活环境、社会环境、自然环境）图画、手工（包括图画、纸工、泥工、其他材料作业等）音乐（包括歌唱、表情歌唱、听音乐、乐器表演）计算（包括认识数目、心算、度量）六、名词解释：幼儿园暂行规
4、程（简称暂行规程）；幼儿园暂行纲要（简称暂行纲要）。1. 1951年，教育部制定，吸取老区学前教育经验，借鉴苏联学前教育理论，在苏联专家指导下拟定。 2. 幼儿园双重任务：根据新民主主义教育方针教养幼儿，使其身心健全发育；减轻母亲负担。 3. 培养目标：培养幼儿基本卫生习惯、语言和智力、爱国思想等4项 4. 幼儿园教养活动项目：体育、计算、图画手工、音乐、语言和认识环境。 5. 对象：3-7岁幼儿。幼儿园教师称为“教养员”。 6. 意义或看法：明确了幼儿园双重任务、教养并重方针，幼儿园教育目的性、计划性及各学科教学的思想性、系统性和科学性，为全面改革旧教育，为逐步建立社会主义学前教育体系奠定了
5、良好基础。七、师范教育的工作方针 正规师范教育与大量短期训练相结合。八、学前教育干部和师资培训的初步经验1）正规幼儿师范学校，承担培养新教师和在职保教人员的双重任务。 2）将高校有关专业合并，调整为学前教育专业或幼儿教育系，形成幼儿师范学校师资培养基地。3）借鉴苏联专家经验；通过苏联专家教学科研，为新中国培养了首批学前教育骨干力量。第二节 社会主义改造时期的学前教育一、学前教育事业发展发展的方针、重点及管理体制1. 发展方针：“幼儿园应在有条件的城市首先建立，然后逐步推广”。2. 发展重点：首先在工厂企业部门；其次是机关、学校和郊区农村。3. 管理体制：1956年，关于托儿所、幼儿园几个问题的
6、联合通知，规定为：统一领导、分级管理。第9章 全面进行社会主义建设时期的学前教育第一节 学前教育事业发展的曲折与整顿一、社会主义教育方针“应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。二、社会主义教育工作方针“教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”。三、学前教育事业大起大落的社会背景幼儿园发展迅猛1958年，我国进入第二个五年计划时期。中共第8届全国人民代表大会上通过了“鼓足干劲，力争上游，多快好省地建设社会主义”地总路线。继而又发动了大跃进运动和农村人民公社化运动，使得高标准、瞎指挥、浮夸风和“共产风”为主要标志地“左”倾错误泛滥。在学前教育
7、方面，大跃进主要表现在事业的大发展和以寄宿制为主的办园方针，过早地实现学前教育地社会化和全托化。60年代初，我国国民经济发生严重困难，国家和人民遭受了重大损失，致使盲目发展起来的幼儿园也纷纷解散，这种大起大落的教训是深刻的。第二节学前教育领域的学术批判一、学前教育学术批判的教训与反思1，此期学前教育领域学术批判有两次：一次是对幼儿园工作指南（初稿）的批判，一次是对现代儿童教育家陈鹤琴等人的批判。 2，这两次批判都是在左倾错误路线下发生的，把阶级斗争扩大化、绝对化。 3，这两次错误的学术批判，给我们留下了深刻的教训。这两次批判混淆了政治和学术的界限，挫伤和打击了一批知识分子的积极性，严重影响了高
8、等学校的文科教学和教材建设4，使幼儿教育的理论和实践极度混乱，也导致幼儿教育中政治化、成人化的现象长期流行。第10章 “文化大革命”时期的学前教育一、十年动乱对学前教育破坏的教训（1）科学、合理的种种体育设施和措施都被当着资产阶级生活方式予以批判； （2）传授知识、发展智力都被作为智育第一受到批判； （3）德育的全部内容被代之以空头政治，日常的行为规范被代之以极左的政治口号。（4）美育被视为资产阶级思想和情调的表现，音乐、美术、文学都只能作为政治教育的工具，而不能作为美育的手段。第11章 社会主义建设新时期的学前教育第一节 学前教育管理机构和体制一、管理体制十一届三中全会后，我国的学前教育逐步
9、形成了由上而下的统一领导、分级管理的领导体制。二、幼儿园教育纲要1，1981年，教育部颁发幼儿园教育纲要（试行草案）。2，包括三部分：幼儿年龄特点与幼儿园教育任务、幼儿园教育内容与要求、教育手段及注意事项。3，纲要使幼儿园教育有章可循，起到了拨乱反正、提高教育质量的作用。三、幼儿园管理条例 1，1989年，国家教育委员会发布幼儿园管理条例 2，内容包括：总则，幼儿园基本条件、审批程序，保育和教育工作，行政事务，奖励处罚及附则。 3，是新中国成立以来第一个幼儿教育法规。四、幼儿园工作规程1， 是在1989年国家教委颁布的幼儿园工作规程（试行）的基础上，经过试行和修改而成的。2， 规程包括总则、幼
10、儿园的招生、编班、卫生保健、教育、园舍、工作人员、经费、幼儿园与幼儿家庭和社区、幼儿园的管理工作及附则。3， 规程规定了幼儿园的性质和任务，还具体规定了幼儿园保育和教育的主要目标、幼儿园教育工作的原则等。4， 规则体现了时代的新需要和新世纪对人才的需求，对加强幼儿园内部的科学管理，提高保育和教育质量都起着重要作用。五、幼儿园教育纲要与幼儿园暂行教学纲要的比较 进步性1，该纲要包括三部分：幼儿年龄特点与幼儿园教育任务、幼儿园教育内容与要求、教育手段及注意事项。2，同1952年颁布的幼儿园暂行教学纲要相比，该纲要的进步性表现在： 1) 将1952年的教学纲要改为“教育纲要”，体现了幼儿园根据幼儿年
11、龄特点，突出其主要工作是教育而不仅仅是教学；2) 吸取国内外幼儿生理学、心理学理论，特别是将幼儿大脑研究成果，作为文件第一部分，使纲要的科学依据更加鲜明。3）教育内容扩展为生活卫生习惯、思想品德等8项，更强调教学对幼儿习惯和品德的培养； 4) 强调教育任务、内容、要求应通过游戏、体育和日常生活等教育手段完成，注意防止幼儿教育小学化和成人化； 5) 指明幼儿园主动争取社会和家庭的支持，注意以大教育观增强幼儿园教育的积极效应。第二节 多种渠道、不同规格和形式的学前教育事业一、多种渠道幼儿园的发展1，教育部门办的幼儿园。第一个十年，园数增加1倍多，入园幼儿人数增长3倍；第二个十年，园数增加2倍，入园
12、人数增长1倍多。在全国总数中所占比例增长较快，7%到20%，由20%到40%。这类幼儿园教育质量高，起示范性、实验性的作用，家长竞相争送幼儿入园，常常供不应求。2，其他部门办的幼儿园。包括工矿企业、机关学校、团体等部门办的。第一个十年，园数、入园幼儿人数均有所下降，园数竟少于20年前，在全国所占比例下降，仅为10%和12%。这类幼儿园“硬件”较好，“软件”一般，质量高于民办。第二个十年，园数、人数急剧下降。原因是工矿企业办的幼儿园“下马”较多。此类幼儿园面临的问题较多，困难较大。3，民办（集体）幼儿园。包括城镇街道和农村集体办的幼儿园。 园数逐年下降，入园人数有所增长。在全国总数中所占比例较大
13、，却呈递减趋势。 农村幼儿园发展快但不稳定。民办园数人数逐年递增；但规模较小。城乡集体幼儿园则逐年递减。二、幼儿园的不同收托形式1，全（整）日制幼儿园1） 是幼儿园多种收托形式中的一种。2） 幼儿白天在园，时间少则6、7多则11、12消失小时。城市多提供餐点、午睡，农村则很少。3）是我国幼儿园的主要收托形式。 2、寄宿制幼儿园1）寄宿制是幼儿园多种收托形式中的一种。2）在这种幼儿园中，幼儿昼夜在园；由幼儿园全面负责幼儿的食宿、医护、保教等，每周由家长接回 1 次或 2 次。3）这类幼儿园主要招收部队、机关、工厂、学校等单位职工的子女。 3，幼儿学前班 1）是幼儿园多种收托形式中的一种。2）主要
14、招收入学前一年的幼儿，5-6或6-7岁。学前班多为半日制。3）多数附设在小学内。城乡都有，但农村发展较快。4，混合班 1）是幼儿园多种收托形式中的一种。2）同一班内，混合收入3-6岁幼儿。3）多在居住分散、幼儿人数少的农村举办。三、不同规格幼儿园的发展1，示范性幼儿园1） 我国按不同规格划分的三类幼儿园中的一种，以教育部门办的为多。2） 任务：在全面贯彻提高教育方针、科学管理、探索教育规律、总结推广经验方面起示范带头 作用，并负担辅导一般幼儿园的任务。 3） 为了适应教育改革，还成立了实验幼儿园，实验研究教育改革中的新问题。 2，乡镇中心幼儿园1）我国按不同规格划分的三类幼儿园中的一种，一般由
15、乡镇政府为主举办。2）其任务是对本乡镇各村幼儿园起示范带头、辅导促进作用。乡镇中心幼儿园是农村幼儿教育发展和提高的核心，房舍、师资、设备等条件一般比较好，教育质量也高于本乡镇各村的幼儿园。 3，一般幼儿园 1）我国按不同规格划分的三类幼儿园之一，即除示范（含实验）性幼儿园外独立设置的幼儿园。 2）此类独立园既有发展，数量不少。 3）由于经济条件和领导重视程度不同，质量差异极大。四、城乡幼儿园的发展（1）70、80年代的发展概况1.农村幼儿园在三种地区的幼儿园中占大多数。2.城市幼儿园和县镇幼儿园发展比较稳定。3.农村幼儿园发展不儿女定，时增时减，时快时慢，带有一定的盲目性。（2）1990年至2
16、000年城乡幼儿园历年发展情况1.90年代中农村幼儿园仍占多数，但比例有所下降。2.县镇幼儿园呈持续上升趋势。3.诚实幼儿园虽有所增长，但速度不快。第三节 多元化的学前教育师资培训体系第四节 开展科学研究，促进学前教育改革第五节 国际承诺、合作与交流一、儿童权利公约；1. 1989年在第44届联合国大会上获得通过，包括序言、 第一部分、第二部分共56条。2.公约精神体现了4个基本原则，即儿童 最佳利益原则、尊重儿童尊严的原则、尊重儿童观点与意见的原则、无歧视原则。3. 正是根据这些精神，1990年儿童生存、保护和发展世界宣言行动计划出台；中国政府签署了上述两个文件，作出了庄严承诺。二、儿童权利公约的基本精神及我国承诺的主要工作1，公约基本精神：即儿童最佳利益原则、尊重儿童尊严的原则、尊重儿童观点与意见的原则、无歧视原则。 2，1992年，发布九十年代中国儿童发展规划纲要 3，1991-1995年，制度和实施了6个保护儿童的法律。 4，经过10年努力，中国已基本实现了九十年代中国儿童发展规划纲要和1990年世界儿童首脑会议提出的全球目标。
