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1、言语治疗学理论考试大纲 一、编写依据：本课程理论考试的基本依据是林勉主编的语言治疗学 教材及教学大纲。考试大纲涵盖面较广，重点突出，难易程度适中，大纲包含了“三基”，也包括了综合分析与解决问题的复习与测试。学生应以教材为基本内容，以教学大纲为复习重点，进行系统全地复习。二、考试形式：闭卷考试三、考试时间：90分钟。四、试题类型与分值：1、最佳选择题 30分2、填空题 20分3、名词解释 20分4、问答题30分五、内容和要求章节主 题知 识 要 点掌握熟悉了解分值第一章语言治疗学总论第一节 概述语言治疗学有关概念15大脑两半球与言语有关功能脑神经与言语产生的关系第二节 正常语言与言语障碍正常人的
2、语言发育正常言语的运动控制正常人的言语语言处理过程言语语言障碍的分类第三节 语言治疗语言障碍的检查与评价语言障碍的对策语言训练的实施条件语言障碍的训练原则语言训练的形式和频率综合性语言治疗室工作常规语言训练各时期的工作重点语言训练中的注意事项语言障碍的改善和预后第二章 失语症第一节 概述定义30常见原因第二节 失语症的言语症状听理解障碍口语表达障碍阅读障碍书写障碍第三节 失语症预后的有关因素影响预后的因素各因素间相互作用第四节 失语症的分类外侧列周失语综合征分水岭区失语综合征完全性失语命名性失语失读症失写症非典型失语第五节 失语症的评价国外常用失语症评价方法我国失语症评价方法第六节 失语症的语
3、言训练失语症语言训练目标失语症语言训练方法失语症语言训练措施失语症语言训练安排第三章构音障碍第一节 概述概念20第二节 构音障碍的分类、病因及言语症状运动性构音障碍器质性构音障碍功能性构音障碍第三节 构音障碍的评价构音器官检查构音检查第四节 构音障碍的语言训练松弛训练呼吸训练发音训练口面与发音器官训练语音训练语言节奏训练非语言交流方法的训练第四章儿童语言发育迟 缓第一节 概 述概念15第二节 评 价S-S法检查法第三节 症状分类日常生活的交流态度符号形式与指示内容关系的阶段言语符号理解与表达之间的差别言语符号理解与操作性课题之间的差别个体语言功能、能力问题的差别第四节 治疗原则与具体方法治疗原
4、则治疗方法第五章吞咽障碍第一节 摄食吞咽功能解剖口腔解剖10咽部的解剖食管的解剖第二节 摄食吞咽功能的发生机制先行期（认知期）准备期（口腔期）咽部期食管期第三节 病因引发摄食吞咽障碍的代表性疾病主要影响因素第四节 检查和评价摄食吞咽障碍的鉴别检查和评价第五节 康复的实际操作拟定摄食吞咽障碍训练目标摄食吞咽障碍训练安全管理手术对策小组活动措施第六章口吃第一节 概 述口吃的定义10口吃的原因口吃的发展口吃的症状分类第二节 口吃者的心理障碍口吃恐惧的主要来源口吃者的心理反映第三节 口吃的检测与评价初发口吃的检查与评价顽固性口吃的检查与评价第四节 口吃的治疗初发口吃的治疗顽固性口吃的治疗合计100制表人：李福胜 审核人：罗治安 制表日期：2004年7月六、附录参考书目言语治疗学 李胜利 主编 华夏出版社 2005年1月语言治疗学 林勉 主编 2003年8月言语治疗学 自编 2000年9月康复评定 王玉龙 主编 人民卫生出版社 2000年8月
