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1、部编版小学一年级语文上册【第二单元】全单元教案完整版第二单元本单元是第一个拼音单元，安排了8课拼音和1个语文园地，学习内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及会认字。教材在每课都提供了情境图，这些情境图既表音又示形，符合一年级学生的学习心理，降低了拼音学习的难度，增强了拼音学习的趣味性。另外，本单元有6课安排了词语的拼读，有5课安排了儿歌朗读，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发了学生学习的兴趣。拼音的学习，要以趣为先，以读为主。教师要引导学生自主观察情境图，在图画中自主发现拼音的音、形元素，以帮助学习；还可以根据图画编
2、故事，激发学生学习拼音的兴趣；字母的学习，注意结合游戏和活动，教师可激发学生的想象力，自编手指操、顺口溜、儿歌等强化识记；音节的拼读可结合学生的生活经验和第一单元的学习内容进行，使音节拼读练习和具体的人、事、物进行意义对接;生字和词语的教学可以借助图画展开，注意音、义结合。值得注意的是，本单元的生字、词只需会读、会认即可，不需要书写，也不需要进行具体的字形分析；儿歌的教学可采用多种形式的朗读，旨在巩固拼音和激发学习的兴趣，不要求理解和背诵。拼音的书写，要重点指导学生对照四线格的位置进行书写，注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯。内容课时内容简说教学要点 o e2三个单韵母及四声；声调
3、符号；笔顺和所占的四线格。1.正确认读、o、e等6个单韵母，b、p等23个声母，yi、 wu等10个整体认读音节;掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节。2.认识四线格并正确书写6个单韵母、23个声母。3.认识“爸、妈”等16个生字，会拼读“ 、 ”等13个音节词。4.借助拼音和教师的示范，朗读轻轻跳等5首儿歌。i u y w23个单韵母、2个声母和3个整体认读音节、情境图；四声；拼写规则；笔顺以及在四线格中的位置。b p m f24个声母和情境图；拼读练习；要认的词语和生字。d t n l24个声母和情境图；声母和带调单韵母组成的音节；要认的词语和生字；儿歌；笔顺以
4、及在四线格中的位置。 k h23个声母和情境图；两拼音节和初次出现的三拼音节。会认的词语、生字；儿歌；笔顺以及在四线格中的位置。j q x23个声母和情境图；两拼音节、三拼音节。会认的词语和生字；儿歌；笔顺以及在四线格中的位置。z c s23个声母和3个整体认读音节，情境图；两拼音节、三拼音节；会认的词语和生字；儿歌；笔顺和所占的四线格。zh ch sh r24个声母和4个整体认读音节，情境图；两拼音节，三拼音节以及带调的整体认读音节；会认的词语和生字；儿歌；笔顺以及在四线格中的位置。语文园地二3识字加油站、用拼音、字词句运用、和大人一起读1.借助课程表，认识“文、数”等5个生字。2.复习6个
5、单韵母、23个声母及之前认识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的顺序。1 o e1.正确认读单韵母、o、e，读准音，认清形。2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读、o、e的四声。3.认识四线格，能在四线格里正确书写、o、e。l 重点、o、e的正确认读。l 难点、o、e的四声练习。1.读音认形。教学单韵母、o、e时,要把知识与儿童生活经验相结合，不讲复杂的发音规则,而是引导学生观察口型变化和情境图，再根据提示的发音功能学习单韵母、o、e。2.书写字母。首先，教学生把全部字母都看作是由点、弯、直三种基本笔画组成。其次，弄清基本笔画在四线格里所占位置的规律。3.声调练习。根据一声平、二
6、声扬、三声拐弯、四声降口诀并结合手势法,显示音高的变化,进一步加强学生对音高的认识。具体做法是：用手指按照四声的符号划动的同时,随音高的变化发音。l 教学准备拼音卡片、多媒体课件。l 教学课时2课时第1课时正确认读单韵母、o、e，读准音，认清形。一、导入新课。1.整体认识拼音。师：小朋友，从今天起教师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识了他们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和教师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最可爱的一群孩子，他
7、们就是 o e（出示带有手脚的拼音卡片并板书课题： o e）。2.（挥动卡片）嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请将课本翻到第20页。利用简笔画创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用拼音王国，引出汉语拼音分类并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。二、观察画面，激发兴趣。学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？1.学习。（1）指导观察：看课文插图，小女孩在干什么？(预设：小姑娘在唱歌) 。她会怎么唱呢？谁愿意来猜一猜，学一学？（学生读）（2）总结并过渡：对呀！教师告诉大家，我们发这个音的时候，就要像这位小朋友一样，把嘴巴张得大大的。
8、为了帮助大家发准音，教师编了顺口溜，一起来练练。 张大嘴巴 阿姨阿姨 （3）教师先范读，找寻读得准确的4名小朋友当小教师教读。（4）同桌当小教师，认真听，看谁发音准确。（5）谁愿意展示一下自己。找四名学生在班内展示。及时评价声音响亮和发音自然的小朋友。小结：小朋友真聪明，也很努力，一会儿就读准了一个字母的发音。2.学习o。过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？（预设：大公鸡）（1）请小朋友仔细观察，公鸡在干什么？谁愿意来学一学？预设：学生模仿公鸡的声音。找三名同学试着发音。小结：公鸡发出的“喔喔”声，就是我们要学习的第二个字母o的发音。（2）聚焦课件公鸡在打鸣图，学习o的发音。
9、教师讲解、示范发音：念o的发音，就像公鸡打鸣，把嘴巴拢圆。学生练习发音。预设1：如果有发音不标准的，教师请同学教读后，让他再读，以此展示给大家。教师对孩子的进步予以夸奖。预设2：你们真是善于学习的好孩子，o的发音读得又标准，又好听。来，夸夸我们自己，嘿嘿，我真棒！（3）儿歌记忆。师：孩子们，刚才我们通过儿歌的形式，记住了的发音，现在谁愿意帮助大家记准第二个字母的发音呢？快来试一试吧。请同学们来跟教师一起念儿歌。一只大公鸡，早晨 o o 啼。大公鸡 o o 叫，叫我早起上学校。嘴巴圆圆o o o 。（4）自由练习朗读。谁愿意给大家展示一下学习的收获？找四名学生读。（5）互帮互助。前后桌听一听，发
10、音准确吗？（6）用自信的声音再放声连读三遍。小结：教师为你们又有了新收获点赞，相信你会更加努力，学到更多的知识。3.学习e。过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。（1）复习：在背诵过的哪首诗歌中写到了大白鹅。齐声背诵：鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。（2）导入：这首熟悉的诗歌中有我们今天要学习的第三个字母，比一比，看谁先学会。（3）课件出示大白鹅图片：大白鹅爱漂亮，它在水中干什么？（预设：它在水中照镜子。）（4）我相信既然你们都知道是大白鹅照镜子，就一定能发好e的音，发e的音的时候，嘴角往两边咧，嘴巴扁扁的。（5）教师范读，自由练习读一读。（6）儿歌记忆。教师教学生儿歌，记住e的发音
11、。扁扁嘴巴e e e，白鹅浮水e e e。（7）评选朗读小教师：全班开火车读，评选出声音响亮、发音准确的小教师十名，在课本上画大拇指，以示激励。（8）小教师轮流教读三个字母，多次练习发音。小结：同学们真棒，短短的时间里就把三个字母的音发准确了。她们有好多好朋友，经常在一起合作，作用可大了，能帮我们读书识字呢！现在的学前教育比较发达，很多孩子上学前都或多或少地接触过拼音，但是程度参差不齐，甚至还有一些错误。此时，教师应以正确规范的发音和口型，为学生做出示范。利用朗朗上口的儿歌帮助学生记忆发音时的口型，生动形象。利用生生互动的学习氛围，发现小教师，在生帮生中共同提升。第2课时1.知道汉语拼音有4个
12、声调，认识声调符号，正确认读、o、e的四声。2.认识四线格，能在四线格里正确书写、o、e。一、复习。上节课同学们听课非常认真，所以学会了三个字母的发音，大家还记得有谁吗？大声喊出他们的名字。导入：这些字母会伴随我们一生的读书、交流、写话，不但要会读还应该会写并且写好。这节课，咱们就开足马力，看谁能用心听，用心记，用心写，成为今天的书写小能手呢？复习旧知激起学生知识储备，便于激发学习兴趣，也为学习新知做好铺垫。二、教写 o e。过渡：孩子们，你们真能干，上节课找出了拼音王国里与你们捉迷藏的这三个小朋友，而且用儿歌“张大嘴巴 ，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”就记住了、o、e的发音，而且还
13、发的那么的准确，给自己鼓鼓掌吧！现在你们认识单韵母 o e了吗？这是 ，这是o，这是e。仔细看这张照片，你还发现了什么？预设： o e都住在四线格里。师：你真厉害。那你能介绍一下四线格吗？ 不知道。教师提醒一下，3个单韵母宝宝又藏到哪里去了？1.认识四线三格：这就是拼音宝宝的家，教师来给同学们介绍下吧。仔细看图片，拼音宝宝的家由4条线组成，从上到下分为3格，所以我们把它们叫作四线三格。 单韵母宝宝住在哪一格？中格课件出示四线格儿歌，学生齐读。四线格儿歌拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的不踩边，中格写满顶两边。光会唱儿歌还不行，会规范地把 o e写进四线格才算厉害呢，关于四
14、线格，教师还想告诉你们要写单韵母， 要先认识它的笔画。它是由两部分组成的，左半圆，竖右弯。 大家一起把它写漂亮吧！2.书写。教师规范写：伸出你们的手指比画，跟教师一起写：，分两笔，先左半圆再竖右弯。师：你们能写得比教师更漂亮吗？拿出本子在上面写。练写三遍：学生练写，教师巡视，及时表扬写得好的同学。提醒坐姿：头正、身直、足安、三个一。提示：单韵母宝宝最怕挤，写时，要写一个空两格，再写一个，再空两格。请看教师。3.书写o。师：一笔画圆圈，从左写到右就是o，它住中格哦！教师范写：我们按照o说的写写试试好不好？伸出手指，一起比画。学生练习：快快把o放到你们的拼音本中吧！教师评：你不仅写得漂亮，坐姿也端
15、正。4.书写e。师：横折半边圆,一笔完成e。教师范写,学生练写。教师正确规范的书写展示以及对握笔姿势和坐姿的纠正，能够帮助学生养成良好的书写习惯。运用微课教学，在训练学生听的同时掌握写好 o e的技巧。三、拼音四声调。1. o e和你们一起玩，玩累了，它们要回家啦！我们一起开着汽车送它们回家好不好？ 2.课件展示小汽车的直观声调图。（1）用举例。教师教读：汽车平开，它念；汽车上坡，它念；汽车下坡又上坡，它念；汽车下坡，它念。你们观察一下，在汽车里，与我们平时看到的，有什么不一样呢？（预设：它带有声调。）（2）认识学习四个声调。教师出示四个声调。教师讲解声调符号。指导学生明确汉语拼音规定一个音节
16、有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。教师教读，学生跟读与书空。跟着教师一起读声调小帽子。 读：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。边读边加手势：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。（3）相信你们能够坐在小汽车里唱出的四声了，现在让我们一起坐在小汽车里跟着教师一起念。 o：小教师教读。e：四个声调打乱顺序，开小火车读,一个读，全班齐读。（4）二三声对比读： （5）联系生活，引导学生用带调的、o、e组词、说句子。结合小汽车图学习 o e的四个声调，使学生加深对四声的感性认识，这样便于学生正确认读。四、总结全文。师：同学们，在拼音王国里玩了这么长时间，你都学到了些什么
17、呢？预设：认识了单韵母 o e，会写 o e，能正确读拼音的四声 师：看来同学们都收获很多，课后同学们可以把你学到的知识讲给父母听。五、作业设置。1.练写 o e各一行。2.把今天学到的知识讲给父母听。汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。要充分利用教材，联系生活实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度的发挥汉语拼音多功能的作用。因此本教案设计旨在通过形象的画面、生动的故事、有趣的游戏展开教学，让学生感受到学习拼音的快乐与轻松，激发学生学习拼音的兴趣，为以后学习汉字打下坚实的基础。一、从图入手，引导学生观
18、察图上画了谁，他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌，小女孩发出的声音就是字母的音。张大嘴发要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给得很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母的字形记忆。二、重视起始教学，培养良好的学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。三、根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉快学习。四、练习四声时将重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加准确。最重要的是根据儿童的遗忘规律，在准确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。2 i u y w1.正确认读单韵母i、u、和声母 y、w，读准音，认清形，能正确书写。2
19、.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道 y 和在一起组成音节后上两点要省略的拼写规则。3.正确认读i、u、yi、wu、yu的四声。l 重点i、u、y、w和yi、wu、yu的正确认读。l 难点i、u、和yi、wu、yu的四声练习。韵母、声母和音节的初步区分。知道y 和在一起组成音节上两点要省略的拼写规则。1.识记字母，运用顺口溜。顺口溜朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，运用顺口溜引导学生发音。2.巧用儿歌，突破难点。在教学i的四声和整体认读音节yu时，通过儿歌的方式，让学生知道给i标调时，要省略上面一点的规则，y和组成音节的时候，要省略上面两点的规则，这样学生学得轻松自在、
20、兴趣盎然，这样就自然而然地突破了本课的难点。l 教学准备拼音卡片、多媒体课件。l 教学课时2课时第1课时1.正确认读单韵母i、u、 ，读准音,认清形,能正确书写。2.i u 的四声练习。韵母、声母和音节的初步区分。一、复习导入，揭示新课。1.用摘苹果游戏来复习单韵母、o、e及其四声。2.今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。利用摘苹果游戏复习单韵母、o、e及它们的四声，有利于对单韵母的巩固，更有利于本节课的学习，让学生在已有知识的基础上学习新知，符合学生的年龄特点。二、整体感知，欣赏图片。1.引导学生观察教材第22页情境图：你们喜欢这个地
21、方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！引导学生看图，寻找图形与字形，图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。三、图片引入，学习读音。1.教学单韵母i。课件出示衣服图片，启发学生观察：图上画的是什么？（1）学生观察，看图说话。（2）谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。（3）听音、发音。教师示范发音，注意看清教师的口形。教师发音时牙齿怎么样？(学生观察)教师编顺口
22、溜。(齐读，开火车读)i牙齿对齐i i i（4）记忆字形：i像什么呢？（5）教学i的四声。 i和、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示：)学生观察比较。(儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。)学生分组练习朗读i的四声。（6）指导书写i。教师指导学生认识i的基本笔画。教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。2.教学单韵母u。（1）学生观察，看图说话：图上画着什么？（2）学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在
23、河里玩耍。u就藏在这幅图画里，并且“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。（3）教师示范发音，学生听音，看口形。讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出u u u。指名编顺口溜。(教师领读，学生集体读，小老师领读。)（4）引导学生记字形：图上哪个地方像u？(这只小乌龟像u形。)（5）教学u的四声。多媒体课件出示： 。 教师领读儿歌。乌龟乌龟 梧桐梧桐 跳舞跳舞 大雾大雾 （6）指导书写u。教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，
24、再写一个竖，先弯后竖紧相连。学生练习书写，教师巡视，个别辅导。教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？学生修改自己写不满意的字母。再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。3.教学单韵母。（1）学生观察，看图说话：图上画着什么？（2）学生看图说话，教师引出：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：)（3）教师示范发音，学生看口形。的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口型不变。口型像在吹笛子。（4）记字形：u和的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：小鱼吐泡 。（5）练习u的四声。也戴上了帽
25、子，谁愿意来当小教师？出示i的四声，说一说有什么不同？教师总结，加调号不需要摘帽子。（6）看图练习的四声。（教师领读）淤泥淤泥 小鱼小鱼 下雨下雨 玉米玉米 （7）指导的书写。教师引导学生看书上的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？观察两个“点”的位置。教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。教师编韵母的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。学生练习书写，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。教学拼音字母时，教师根据图和字母的结合展开趣味教学，另外，还根据情境图让学生练习说话，创编儿歌，把拼音学
26、习和对学生进行语言训练结合起来。激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的创新思维和创新能力。四、归纳总结，布置作业。1.师：今天我们认识了三个新朋友i、u、，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。归纳本课学习内容，梳理整合本课重点。把本课新知读给爸爸妈妈听，写给爸爸妈妈看，激发学生的展示欲望，巩固新知。第2课时1.正确认读声母y、w,读准音,认清形,能正确书写。2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和在一起组成音节上两点要省略的拼写规则。3.正确认读yi、 wu、yu的四声。一、复习检测，谈话引入。1
27、.、o、e、i、u、，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。2.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。3.导入新课：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师相机板书y、w。她们有一个共同的名字，叫声母。今天，我们就来学习这两个声母。用孩子的语言，用贴近生活的情景引入教学，激发学生学习的兴趣，使学生初步感受i与y、u与w的联系与区别。二、图片引出，学习y、w。1.学习声母y。（1）课件出示图片。引导学生思考，图上的什么像声母y的形状？教师引导学生说话，并引出y。（2）教学发音。教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考
28、：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母i)比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。教师创编儿歌：像个树杈yyy。y像个树杈y y y（3）指导书写y。教师讲解书写方法：y两笔完成，占中格和下格。先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。学生描红，并在练习本上写3个。(教师巡视指导)2.教学声母w。（1）出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母w的形状？教师说话引出w。（板书：w）（2）教学发音。教师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相似。你能根据教师
29、刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗？(w轻而短，u响而长。)（3）记字形。教师编儿歌：w屋子屋子w w w（4）指导书写w。教师讲解书写方法：w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生练习书写大w。教师以充满童趣的儿歌指导书写枯燥的字母，学生的注意力会高度集中，学生学习起来会更轻松，更快乐。三、故事导入，学习yi、wu、yu。1.教师讲故事：有一天，i、u、三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、)可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”大y带着小i一块儿走(将卡片y放在i前面)，就成了音节yi。(多媒体课件出示：yi)大w带着
30、小u一块儿走(将卡片w放在u前面)，就成了音节wu。(多媒体课件出示：wu)小没人带，急得哭了，大y看见了，就对小说：“小妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将卡片y放在前面，把上两点擦掉)这就成了音节yu。(多媒体课件出示：yu)2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。yi wu yu（1）明确整体认读音节。多媒体课件出示yi、wu、yu，教师讲解整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样（或者添加一个声母后,读音仍和韵母一样）的音节（yun比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出。（2）教师示范
31、。y y y y教师示范读，学生齐读。学生练读 ，开火车读，指学生读。 学生练读。根据学生的年龄特点，设计了故事情景，使学生通过眼、耳等多种感官的参与，在愉快的氛围中识记了整体认读音节。四、快乐游戏，巩固新知。1.猜音节游戏。教师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小教师领读。2.读音节，再用音节口头组词。3.小结：小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。低年级学生的注意力容易分散，简单的游戏可以激发他们的学习兴趣，提高课堂教学的质量。一、把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学
32、生厌学。教师设计了多种生动的游戏，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣。二、运用顺口溜儿歌，识记字母。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，教师不是枯燥地讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发i时，教师请学生想想衣服的发音，然后请同桌、小朋友互相学一学。接着教学儿歌：衣服衣服i i i。这样学生一听就会发音了，效果挺好。三、不足之处：个别学生对u和的书写掌握不好，书写得不美观，对单韵母i和整体认读音节yu的标调有困难，今后要多提醒，发现问题及时纠正。3 b p m f1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读b、p、m、f和单韵母、o、i、u
33、组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。3.借助拼音，正确认读“爸爸，妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。l 重点声母b、p、m、f和单韵母组成的音节的正确拼读。l 难点掌握两拼音节的拼读方法。b、p外形很相似,对于分辨能力较差的一年级学生来说,更容易弄混,把学生熟知的事物编入声母儿歌,使抽象思维形象化,有助于学生记忆。带手势练习拼读。读准带调韵母是拼读带调音节的关键。反复练读体会：声母发音又轻又短,与韵母连接很快,韵母发音要响亮。l 教学准备拼音卡片、多媒体课件。l 教学课时2课时第1课时正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。一、激发情趣、谈话导入。1.今天，我们的课堂
34、上来了两个小听众，你们瞧！他们是乌龟宝宝。他们今天分别代表两个队伍“单韵母队”和“声母队”。（课件出示：单韵母，声母）“单韵母队”都有谁呢？哪个聪明的小朋友可以告诉我？（个别答）（课件相机出示：、o、e、i、u、）我们一起来喊喊它们的名字，声母队有谁呢？你们瞧！（课件出示y w）谁来给他们加加油。（个别读）2.这两个队要一起去摘苹果了。(课件出示苹果树：整体认读音节yi、wu、yu)3.今天我们的声母宝宝队又加入了四位成员。b p m f轻松、愉快的游戏，既复习了旧知识，同时也激发学生学习拼音的兴趣，为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。二、指导看情境图。我们要学的四个拼音
35、宝宝就藏在这幅图中，我们班的火眼金睛们，我们一起来找一找。图上都画了谁，他们在干什么？师小结：爸爸带我爬山坡。（图片同步出示p、f），收音机里正广播（图片同步出示b），两个小朋友在捉迷藏，一个小朋友蒙上眼睛用手摸。（图片同步出示m）三、教学、的读音。1.教学b读音。（1）课件出示b。师：这是声母b，发音的时候比广播的“播”读得轻短一些。看教师的嘴型，听教师读。师范读，生跟读。（2）顺口溜教学。收听广播b b b,跟着广播学唱歌。伸出手，跟教师一起边做动作边读。（师右手竖掌，左手半圆，做出“b”的字形。）学生跟读。（3）“开火车”读，比赛读。2.教学的读音。 过渡语:b宝宝有个表哥跟他长得特别像
36、。我们来认识认识它吧。（1）课件出示p。师：它就是b的表哥，它叫p,b挺着一个大肚子，它有一个大脑袋，总是往右看。教师范读，学生跟着读。（2）顺口溜教学。山坡山坡p p p,爬上山坡唱山歌。伸出手，我们边做动作边读顺口溜。（师右手竖掌，左手比半圆，做出p的字形）学生跟读。（3）比较b和p。课件出示b和p。师：我们来比较一下这两兄弟，它们有什么不同之处?（b的半圆在下面，p的半圆在上面。）右下半圆b b b，右上半圆p p p。师生合作读，男女生合作读。比较b和p发音的不同。我们来做一个有趣的小游戏，把手掌放到嘴巴前，像教师这样做。我们再来读：b、p。（学生跟读）你发现了什么小秘密？预设：读b的
37、时候喷出的气少，读p的时候有很大的气喷在手上。师：你不仅发音标准，还是一个善于观察的孩子。同桌之间互相读一读，一个人读的时候，另一个做评委。如果你的同桌读得不对，请你帮帮他。（4）开火车读。3.学习声母m。（1）课件出示m。两个小朋友在做什么游戏？这个游戏怎么玩？（学生结合生活实际说说摸人游戏规则）（2）师：我们把“摸”读得轻短一点，就是拼音宝宝“m”的发音了。教师范读，学生跟读。（3）顺口溜教学。摸人游戏m m m,两个门洞m m m。小教师带读，小组读。4.的读音。过渡：接下来我们请出今天课堂上的最后一位声母宝宝。(课件出示拼音“f”的图片)（1）师范读，生跟读。读这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。
