《第8章组织变革与创新概要课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第8章组织变革与创新概要课件.ppt（24页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、管理学基础,主 编：方振邦副主编：李超平 胡平 胡威 张红霞 张秀智,管理学基础 公共管理核心课程系列教材,第8章 组织变革与创新,管理学基础 公共管理核心课程系列教材,8.1.1 组织变革的动力,组织变革（organizational change），是指组织根据外部环境变化和内部情况的变化，及时调整和改善自身的结构和功能，以提高其适应环境、求得生存的应变能力。组织变革对于组织来说是必要的。要制定科学的组织变革策略，首先需要了解变革的基本动力。组织变革是多种因素共同作用的结果，组织变革的基本动力可以分为外部动力和内部动力两大方面。,管理学基础 公共管理核心课程系列教材,外部动力经济的力量技术
2、的进步社会和政治变革就业人口的改变,内部动力组织目标的改变管理条件的变化组织发展阶段的变化组织成员社会心理及价值观的改变组织内部的矛盾与冲突,8.1.2 组织变革的类型,管理人员可以致力于组织内的四种变革类型，以获取战略优势。这四种变革的战略类型是：技术变革、产品与服务变革、战略与结构变革以及人员与文化变革。,管理学基础 公共管理核心课程系列教材,组织变革的阻力,克服变革阻力的方法,教育和沟通参与和融合 引导和支持谈判和协商 控制与合作 正面施压,管理学基础 公共管理核心课程系列教材,8.1.3 组织变革的阻力及克服,第8章 组织变革与创新,管理学基础 公共管理核心课程系列教材,8.2.1 组
3、织变革的推动者,有效的变革，需要有人的参与和支持，我们将这些人称之为变革推动者（change agents）。在变革过程中，有哪些行动角色会介入呢？依据坎特（Kanter）、斯坦（Stein）和吉克（Jick）的研究，在变革过程中有三种角色是非常重要，他们分别是变革战略家、变革执行者和变革接受者，并归纳出了变革过程中的行动者所要从事的工作。,变革过程中的行动者所要从事的工作,管理学基础 公共管理核心课程系列教材,量变式和质变式正式关系式、非正式关系式和人员式主动思变式和被动应变式突变式和分段发展式强制式、民主式和参与式自上而下式、自下而上式和上下结合式,管理学基础 公共管理核心课程系列教材,8
4、.2.2 组织变革的方式,组织变革的系统模式（1）克-金组织变革系统模式。由克雷特纳（R.Kreitner）和金尼基（A.Kinicki）于1995年提出的克-金组织变革模型是一种系统模型，如图所示：,管理学基础 公共管理核心课程系列教材,8.2.2 组织变革的模式,（2）莱维特组织变革系统模式 在许多组织变革模式中，莱维特（Harold Leavitt）的系统模式较为流行，它是从组织系统互相联系、互相影响的要素体系出发探讨组织变革模式的。莱维特认为组织是个多变量的系统，它包含有变革相互作用的四个变量：结构、任务、人员和技术。如下图所示：,管理学基础 公共管理核心课程系列教材,8.2.2 组织
5、变革的模式,组织变革的阶段模式（1）勒温的三阶段变革模型。关于组织变革的阶段模式，最具影响力的组织变革模型是库尔特勒温（Kurt Lewin）的变革模型，他提出了一个包含解冻（unfreezing）、变革（changing）、再冻结（refreezing）三个步骤的有计划组织变革模型，用以解释和指导如何发动、管理和稳定组织变革过程如图所示：,管理学基础 公共管理核心课程系列教材,8.2.2 组织变革的模式,（2）科特的领导变革八步骤。约翰科特提出了计划变革模型，它将解冻、变革及重新冻结三阶段扩展为八个有明确定义的步骤，如图所示：,管理学基础 公共管理核心课程系列教材,8.2.2 组织变革的模式
6、,行动研究模式 行动研究（action research）是指一种以数据为基础的组织变革问题的解决过程，这种过程离不开科学的方法，它首先系统地收集信息，然后在信息分析的基础上选择变革行为。行动研究为推行有计划的变革提供了科学的方法论。比较有代表性的行动研究包括凯利的变革模式和卡斯特的变革模式。,管理学基础 公共管理核心课程系列教材,8.2.2 组织变革的模式,第8章 组织变革与创新,管理学基础 公共管理核心课程系列教材,8.3.1 组织发展概述,20世纪60年代以来，管理心理学家和企业家都特别关注“有计划的变革”（planned change），即从零散的变革活动，转向系统的、战略性的有计划变
7、革，重视变革的理论指导和方法途径。由此，发展出一个新的管理心理学领域，即组织发展（organizational development,OD）。20世纪6080年代期间，OD成为美国商业学校和公司组织变革中主要采用的管理层面的方法。OD的创始人之一贝克哈德（Beckhard）将其定义为：利用行为科学的知识通过有计划的干预使组织变得更为有效和健康。,管理学基础 公共管理核心课程系列教材,按照组织发展专家温德尔L弗伦奇（Wendell L.French）和小塞西尔H贝尔（Cecil H.Bell.Jr.）的定义，组织发展干预技术（OD intervening technique）是指：各种有组织的
8、工作活动，以及推动组织中有关成员或团体从事一项或一整套工作任务，其目的直接或间接为了组织的改善。简言之，就是为了改善组织效能，针对有关的成员或团体，根据不同变革因素采取的相应措施。通过在人力资源管理、管理机构和体制等方面的有计划的组织干预活动，帮助管理人员计划变革，组织和促进各级干部与员工形成高度的承诺、协调和岗位胜任力，从而增强组织效能和员工综合胜任力。,管理学基础 公共管理核心课程系列教材,8.3.2 组织发展的干预技术,几种比较常见的干预技术：敏感性训练（sensitivity training）调研反馈（survey feedback）过程咨询（process consultation
9、）群体间关系的开发（intergroup development）团队建设（team building）方格训练（grid training）,管理学基础 公共管理核心课程系列教材,8.3.2 组织发展的干预技术,组织发展干预技术的选择：确定变革问题 确定进行变革的准备状态和实施能力鉴定变革专业人员本身的能力和动机 确定过渡性的改革策略或目标,管理学基础 公共管理核心课程系列教材,8.3.2 组织发展的干预技术,第8章 组织变革与创新,管理学基础 公共管理核心课程系列教材,8.4.1 组织创新概述,“创新”（innovation）一词最早是由美籍奥地利经济学家熊彼特（J.A.Schumpete
10、r）于1912年出版的经济发展理论一书中提出。他认为“创新”就是把生产要素和生产条件的新组合引入生产体系，即“建立一种新的生产函数”，其目的是为了获取潜在的利润。,管理学基础 公共管理核心课程系列教材,激发组织创新的因素 结构因素、文化因素、人力资源因素。创新的原则 德鲁克指出，核心的创新原则其中有几个“做”，指必须要做到的事情；还有几个“不能做的事”，指尽量避免做的事情；另外还包括三个基本的条件：（1）创新是工作。（2）要想成功，创新者必须立足自己的长项。（3）创新是经济与社会双重作用的效果，对一般人来说它是行为的一种改变，或是一种程序的变化，即人们工作或生产的方式的变化。创新管理的过程 玖
11、笛德等人提出了一个创新管理的流程模型，创新管理包括信息收集和整理阶段、创新战略和分析制定阶段、提供资源阶段、实施阶段和学习再创新阶段。,管理学基础 公共管理核心课程系列教材,8.4.2 创新管理,创新管理的流程,资料来源：英玖笛德，约翰本珊特：创新管理：技术、市场与组织变革的集成，28页，北京，清华大学出版社，2002。,管理学基础 公共管理核心课程系列教材,关键词,管理学基础 公共管理核心课程系列教材,复习思考题,什么是组织变革？组织变革的动力主要来自哪几个方面？组织变革的类型有哪些，分别是什么？组织变革的阻力有哪些？如何克服？根据不同的划分标准，组织变革有哪些方式？请对书中出现的几种模式进行简单的评价。什么是组织发展？组织发展有哪些特点？什么是组织发展干预技术？请例举几种。什么是创新？根据不同的划分方式，可划分哪些基本类型？激发组织创新力的因素有哪些？分别对其进行介绍？德鲁克提出的创新的原则包括哪些内容？请简单对其评论。创新管理的过程包括哪几个阶段？分别是什么？创新是否能够被管理？请说明理由。请思考组织变革、组织发展与组织创新之间的关系是什么。,管理学基础 公共管理核心课程系列教材,
