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1、2011年河南特岗教师招聘考试真题及解析一、单项选择题(在下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共20小题。每小题1分共20分)1.2011年是中国共产党建党（ ）A.70周年 B.80周年 C.90周年 D.100周年2.学校教育在人的身心发展中的作用是(b )A.物质前提 B.主导作用 C.发展动力 D.决定作用3.“活到老学到老”反映了现代教育特征是（ ）A.终身性 B.公平性 C.大众性 D.未来性4.教师职业道德评价的原则是（ ）A.及时性原则 B.前瞻性原则 C.预见性原则 D.科学性原则5.创造力的核心成分是（b ）
2、A.创造性人格 B.创造性思维 C.创造性技能 D.创新意识6教师上课时一边授课，一边板书，一边观察学生，这是利用了( ) A注意的广度 B注意的稳定性 C注意的分配 D注意的转移7利用图片、图标、模型、幻灯片、电影电视等手段进行教学的直观类型是( ) A实物直观 B模像直观 C语言直观 D抽象直观8记忆效果最好，精力耗费上最经济的学习程度为( ) A50 B100 C150D2009中华人民共和国教育法的制定机关是( ) A国务院 B国家教育部 C全国人民代表大会 D全国人民代表大会常务委员会10教学设计最先考虑的问题是( ) A教学目标 B教学内容 C教学方法 D教学环境11对于任性的学生
3、应着重培养其意志品质的( ) A自制性 B自觉性 C果断性 D启发性12“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所体现的教学原则是( ) A直观性原则 B启发性原则 C因施教原则D巩固性原则13美国心理学家加德纳提出的智力理论是( ) A智力的二因素论 B智力的三维结构论 C智力的三元理论 D多元智力理论14课外教育活动的基本组织形式是( ) A群众性活动 B自发活动 C小组活动 D个人活动15面对问题情境时，学生倾向于很快地检验假设却常常出错的认知方式是( ) A沉思型 B场独立型 C冲动型 D场依存型16注重学生探究态度和能力培养的课程类型是( ) A研究型课程 B拓展型课程 C基础型课程 D实践
4、型课程17具有英语基础的人比其他人更容易学习德语的现象属于学习中的( ) A定势 B正迁移 C记忆D负迁移18对同一问题寻找更多不同类型的答案可以培养学生思维的( ) A流畅性 B独创性 C目的性 D变通性 19组织学生参社区服务，培养良好品质的方法是( ) A说理法 B榜样法 C陶冶法D锻炼法20对于不能够真实地表达自己意见和情感的学生，有效行为改变的方法是( ) A肯定性训练 B全身松弛训练 C系统脱敏法D改变认知法二、判断题(判断下列各题的正误，并在题后括号内打“”或“”。本大题共20小题。每小题l分，共20分)1国家中长期教育改革和发腱规划纲要(20102020年)确立的工作方针是优先
5、发展、育人为本、改革创新、促进发展、提高质量 ( )2中原经济区被正式纳入全国主体功能区规划标志着中原经济区建设已正式上升到国家发展战略层面。 ( )3义务教育是为高一级学校输送优质生源的教育。( )4中华人民共和国国民民经济和社会发展十二五规划的主线是加快转变经济发展方式。( )5生产力发展水平决定教育发展的规模和速度。( )6教育法规和教育政策的规范效力及执行方式都是相同的，( )7素质教育就是学生什么都学，什么都学好。( )8最早从理沦上阐述班级授课制的教育家是夸美纽斯。( )9能力的发腱与知识的掌握、技能的形成是不同步的。( )10人在激情状态下认识和自控能力会减弱，所以总是做错事。(
6、 )11学生的学习是以获取直接经验为主要任务的。( )12讲授法是注入式的方法，问答法是启发式的方法。( )13学会调适是学校心理辅导的基本目标。( )14受教育权利是儿童享有的一项基本权利，是一项宪法权利。( )15定势是一种消极的心理活动准备状态。( )16气质影响人的活动方式与效率，是一个人选择职业的依据之一。( )17从抑制不良行为的角度看，惩罚不利于良好的态度与品德的形成。( )18教育刚归生活世界的含义是只要求生活世界不要求科学世界。( )19教师对学生的表扬是一种激发学生学习的正诱因。( )20新课改进一步强化了教育评价的甄别与选拔功能。( )三、论述题（本大题共2个小题，每小题
7、5分，共10分）1、请结合实际谈谈如何建立良好的师生关系。2、请结合实际谈谈教学中如何激发学生的学习动机四、案例分析(本大题共2小题每小题l0分共20分)1小刘以优异的成绩被聘为某中学特岗教师她一到岗就认真备课努力提高自己的教学技能，她还用多媒体教学和网络教学手段进一步提升课堂教学水平她的课很受学生欢迎。但是，她不能容忍学生不认真听课。对个别不认真听课的学生经常采取罚站、甚至不许进教室听课等方式来惩罚他们。请运用教师职业道德规范的知识对小刘的做法进行分析评价。2小明上小学时因经常把麻雀、青蛙、蚯蚓等待到教室而被老师批评和惩罚，上初中后他仍然经常把小动物带进教室，班主任发现后没有批评他，还在班里
8、成立了动物兴趣小组。他非常激动，向班主任表示了决心，半年后，小明在班主任的引导下，通过对动物的探索活动，懂得了学好各门功课的重要性，并对学习产生了浓厚的兴趣，也逐渐改掉了散漫的习惯，学习有了很大进步，他完成并发表了蚯蚓在农业生产中的作用的小论文，还在全市昆虫标本制作比赛中获得了一等奖。请运用教育学的有关理论对班主任老师的做法进行分析评价。五、作文题“今天你感到幸福了吗？” “幸福”一直是社会关注的热点，它不仅体现了个人的人生追求，更成为各级政府的施政目标。幸福在哪里？究竟拿什么来衡量？请围绕“幸福”这个话题，自选题目，自拟题目写一篇文章。要求：中心明确，立意正确。不少于800字，诗歌除外，文体
9、不限。参考答案及解析一、单项选择题1.C 解析中国共产党于1921年正式建党，所以2011年正好是90周年。2.B 解析(1)教育是一种有目的的活动，它规定着人的发展方向;(2)教育，特别是学校教育对人的影响比较全面、系统和深刻;(3)学校有专门负责教育工作的老师。影响人发展的后天因素中，环境对人的发展起着一定的制约作用。而教育，从逻辑上讲也是社会环境的一部分，但它是影响人的发展的自觉因素，是可以控制的特殊因素，与那些产生自发影响的环境因素相比，教育在人的发展中起主导作用。3.A解析现代社会要求人们必须不断学习，终身学习。4.D解析教师职业道德评价的原则：(1)方向性原则;(2)客观性原则;(
10、3)科学性原则;(4)教育性原则;(5)民主性原则5.B解析创造力是以已有的经验和知识为基础,以非智力因素为动力,以创造性思维为核心的各种能力的一种综合力。6C【解析】注意的广度，也称注意的范围，是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。注意的稳定性，是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短特性。注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。注意的转移是根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到 另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。 【命题立意】考查的是注意的品质。 【错因分析】对注意的品质理解不透彻。7B【解析】实物直观指在感知实际事物的基础上提供
11、感性材料的直观教学方式。例如，观察标本、演示实验等。模像直观指观察与教材相关的模型与图像(如图片、图表、幻灯、电影、录像、电视等)，形成感知表象。言语直观指在生动形象的言语作用下唤起学生头脑中的表象，以提供感性材料的直观方式。抽象直观是个迷惑选项。因此，本题描述的直观教学的基本形式是模像直观。 【命题立意】考查的是直观教学的基本形式。 【错因分析】基础知识掌握不牢固。8C【解析】一般来说，材料越多，越容易遗忘；学习程度太小或太大，都不利于学习(即能够背诵之后再进行的学习)达到50。记忆效果最好。也就效果最好、精力上耗费最经济。 【命题立意】考查的是过度学习。 【错因分析】对过度学习的理解不透彻
12、。9C【解析】中华人民共和国教育法于1995年3月18日经第八届全国人民代表大会第三次会议通过，并由中华人民共和国主席令第45号公布，自1995年9月1日起施行。这是新中国成立以来我国制定的第一部教育基本法，这是我国教育史上具有里程碑意义的大事。它的颁行，标志着我国开始进入全面依法治教的新时期。 【命题立意】考查的是教育法律法规知识。 【错因分析】略。10A【解析】教学设计是指在实施教学之前由教师对教学目标、教学方怯、教学评价等进行规划和组织并形成设计方案的过程。教学目标是整个教学设计中最重要的部分，也是应最先考虑的问题。 【命题立意】考查考生对教学设计的理解。 【错因分析】略。11A【解析】
13、意志的自制性是一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质。具有良好自制性的人，一方面善于控制自己去执行所采取的决定，具有较强的组织性和纪律性；另一方面又善于控制自己的情绪和冲动，表现出较强的忍耐性。与自制性相反的意志品质是任性和怯懦。前者不能约束自己的行 动；后者在行动中畏缩不前惊慌失措这是意志薄弱的表现。 【命题立意】考查的是意志的品质。 【错因分析】基本知识掌握不牢固。12B【解析】启发性原则是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。苏格拉底的“产婆术”，孔子提出的“不愤不启，
14、不悱不发”的教学要求以及学记中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学思想。都是这一教学原则的体现。 【命题立意】考查考生对启发性原则的把握。 【错因分析】对教学原则把握不牢固。13D【解析】H加德纳是美国心理学家、学习理论家、教育学教授。加德纳在心理学领域最有影响的是他的多元智力理论，它对传统的智力理论提出了批评。他认为人的智力至少包括七种类型：言语智力(即说话、阅读、书写的能力)、逻辑一数学智力(即数字运算与逻辑思考的能力以及科学分析的能力)、视觉一空间智力(即认识环境、辨别方向的能力)、音乐智力(即对声音的辨识与韵律表达的能力)、运动智力(即支配肢体以完成精密作业的能力)、人际智力(即与人
15、交往且和睦相处的能力)、自知智力(即认识 自己并选择自己生活方向的能力)。 【命题立意】考查的是加德纳的多元智力理论。 【错因分析】基础知识掌握不牢固。14C【解析】小组活动是学校课外活动的基本组织形式。课外活动小组以自愿结合为主，根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件而组成，进行有目的、有计划的经常性活动。小组活动主要包括：(1)学科小组； (2)技术小组；(3)艺术小组；(4)体育小组等。 【命题立意】考查的是考生对课外活动组织形式的认识。 【错因分析l对学校课外活动的基本组织形式掌握不牢固。15C【解析】冲动型的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，而不习惯对解决问题的各种可能性进
16、行全面思考，有时问题还未弄清楚就开始解答。这种类型的学生解决问题的速度虽然很快，但错误率高，在运用低层次事实性信息的问题解决中占优势。 【命题立意l考查的是认知方式的种类。 【错因分析】对认知方式的种类记忆不清。16A【解析】基础型课程是一种注重培养学生基础的课程；拓展型课程则注重拓展学生的知识和能力；研究型课程是一种培养学生探究态度和能力的课程形态： 【命题立意】考查的是课程类型的知识。 【错因分析】略。17B【解析】定势是一种旧有的习惯对新行为获得的影响，英语知识不是习惯，因此不是定势。记忆是一种能力，与这道题目无关。正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习的促进作用。负迁移也叫
17、“抑制性迁移”，是指一种学习对另一种学习的阻碍作用。因此，正迁移符合本题所述的意思。 【命题立意】考查的是考生对正迁移概念的理解。 【错因分析】对正迁移的概念理解不透彻。18B【解析】流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少。目的性的培养属于旧课程思想方法，新课程不再提倡目的性，因此该题不能选该项。变通性是和正确答案相关的迷惑选项。本题所述是培养学生独创能力的方法，因此选B。 【命题立意】考查的是考生对思维的特点的认识。 【错因分析】对思维的特点理解不透彻。19D【解析】该题四个选项是四种德育方法。说理法是讲道理培养道德观念。榜样法是引导学生向某个榜样人物学习。陶冶法是使学生在某种情感体验中不
18、知不觉地接受某种道德观念。锻炼法是让学生参加各种实际活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯的方法。本题所述是学生参与社 区活动，因此选D。 【命题立意】考查的是考生对德育方法的认识。 【错因分析】略。20A【解析】全身松弛训练主要是用在学生压力较大需要放松时。系统脱敏法是心理学常用的方法主要是帮助人去掉某种不好的习惯。表达想法和感情需要鼓励，需要对学生进行肯定性训练，所以选A。 【命题立意】考查的是心理咨询中常用的治疗方法与技术。 【错因分析】对各种治疗方法理解不透彻。二、判断题1【解析】略。2【解析】略。3【解析】义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受的，国家、
19、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。4【解析】略。5【解析】生产力水平是教育的物质水平，决定了教育发展的规模和速度。6【解析】教育法规与教育政策的区别在于执行方式不同：教育法规的执行是以国家的强制力为后盾的，任何组织和个人都必须遵守，不得违反；教育政策的执行方式主要是依靠行政力量或党的纪律，运用号召、宣传、教育、解释、动员等方式贯彻实施，其强制力是有限的。7【解析】素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以
20、尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。但这并不意味着学生什么都学，什么都学好。8【解析】l7世纪捷克教育家夸美纽斯是“班级授课制”的奠基者。他在1632年发表的大教学论一书中，对班级教学的实践作了总结和归纳，并对班级教学的特点、功能、应用等问题，第一次从理论上作了概括性的阐述和论证，从而奠定了班级教学的理论基础。9【解析】掌握知识和发展能力是相互依存的关系，但不是同步发展的。10【解析】激情是一种强烈的情感表现形式，往往发生在强烈刺激或突如其来的变化之后，具有迅猛、激 烈、难以抑制等特点。人在激情的支配下，常能调动身心的巨大潜力。11【解析】教学中学
21、生获得的知识既有直接经验，又有间接经验。就学生的认识任务而言，学生认识的主要任务是大量地接受间接经验。12【解析】注入式是指教师从主观出发，把学生看成单纯接受知识的容器，向学生灌输知识，无视学生在学习上的主观能动性。启发式是指教师从学生实际出发，采取各种有效的形式去调动学生学习的积极性，指导他们自己去学习的方法。讲授法和问答法是教学方法，是注入式和启发式都可以采用的方法。13【解析】学校心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：学会调适和寻求发展。学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导；寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。简言之，这两个目标分别是要引导
22、学生达到基础层次的心理健康和高层次的心理健康。14【解析】略。15【解析】定势(即心向)是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在定势的影响下，人们会以某种习惯的方式对刺激情境作出反应。因此定势对解决问题既有积极作用，也有消极作用。16【解析】在各种实践领域中气质虽不起决定作用，但它对人的工作方式有影响，并在一定程度上影响人的丁作效率。因此在职业的选择上考虑气质因素是十分重要的。17【解析】从抑制不良行为的角度来看，惩罚还是有必要的。当不良行为出现时，可以用两种惩罚方式：一是给予某种厌恶刺激；二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等，18【解析】新一轮的基础教育课程改革中强调教育回归”生活世
23、界”的涵义是由过于注重“科学世界”转向更多地关照“生活世界”，并不是不要求“科学世界”。19【解析】诱因可分为正诱因和负诱因。当个体凶趋向或接受它而僻刮满足的诱因称为正诱因；如果个体因逃离或躲避它而得到满足，这种诱凶称为负诱因。诱因可以是物质的也可以是精神的。例如，对学 生而言，教师的表扬是正诱因，斥责是负诱因。20【解析】基础教育课程改革纲要(试行)中要求改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，三、论述题(答案要点)1良好的师生关系主要是在课堂教学活动中建立起来的，也是在课外活动中建立丰富起来的，同时，校外活动是师生关系形成的另一个不容忽视的途
24、径。因此，师生奖系建立的多种途径要求教师不仅在课内外，而且要在校外意识到自己的职业角色和社会地位增强教育的立体效果教师是教育过程的组织者，在全部教育活动中起主导作用。从根本上说，良好的师生关系首先取决于教师。 为此，教师要从以下几个方面努力： (I)了解和研究学生； (2)树立正确的学生观： (3)热爱、尊重学生，公平对待学生； (4)提高教师自身的素质： (5)发扬教育民主； (6)主动与学生沟通，善于与学生交往： (7)正确处理师生矛盾： (8)提高法制意识，保护学生的合法权利。 其次，学生也应做出相应的努力，学生应做的努力主要包括以下两点： (1)正确认识自己； (2)正确认识老师。 最
25、后，还应从其他方面做出努力，具体如F： 加强校园文化建设，确保校园文化的相对独立性、完整性和纯洁性，加强学风教育，促进良好学风养成 使学生在一个良好的学风氛围下健康地学习。2请结合实际谈谈教学中如何激发学生的学习动机答：教师在教学过程中要善于激发学生的学习动机，以便达到更好的教学效果。激发学生的学习动机可从以下方面进行：(一) 创设问题情境，实施启发式教学教师在教学过程中可以创设一定的问题情境，引发学生思考，采用启发式的教学来激发学生的学习动机。(二)根据作业难度，恰当控制动机水平美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高;任务难度中
26、等，最佳动机激起水平也适中;任务越困难，最佳激起水平越低。这便是有名的耶克斯-多德森定律(简称倒“U”曲线)。教师可以设置适当的作业难度，激发学生的动机水平。(三)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩心理学研究表明，表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机，因为前者能使学生获得成就感，增强自信心。因此，教师在教学中要对学生的进步与努力即使给予表扬和奖励，以激发更多的学习动机。(四)正确指导结果归因，促使学生继续努力在学生完成某一学习任务后，教师应指导学生进行成败归因。一方面，要引导学生找出成功或失败的真正原因;另一方面，教师也应根据每个学生过去一贯的成绩的优劣差异，从有利于今后学习的角度进
27、行归因，一般而言，归因于主观努力的方面均是有利的。四、案例分析题(答案要点)1(1)小刘老师的做法符合教师职业道德规范中的爱岗敬业。爱岗敬业的职业道德规范要求教师忠诚于人民的教育事业，志存高远，乐于奉献，对工作高度认真负责，认真备课上课，认真辅导学生。案例中的小刘老师能够认真备课，认真讲课，获得学生欢迎，符合爱岗敬业的职业道德。 (2)小刘老师的做法符合教师职业道德规范中的终身学习。终身学习的职业道德规范要求老师不断拓展业务知识，更新知识结构，不断提高专业水平和教学水平。小刘老师入教后一直努力积极提高自己的教学水平，不断创新和发展自己的教学，符合终身学习的职业道德要求。 (3)小刘老师的做法不
28、符合教师职业道德规范中的爱国守法。爱国守法的职业道德规范要求教师自觉遵守教育法律法规，依法履行教师的职责权利。而小刘老师让不认真听课的学生罚站，这是体罚，侵犯了学生的人身权。另外，她甚至不允许不守纪律的学生听课，这侵犯了学生的受教育权违反了中华人民共和国教育法和中华人民共和国未成年人保护法的相关规定。 (4)小刘老师的做法不符合教师职业道德规范中的关爱学生。关爱学生的职业道德规范要求教师尊重学生人格，爱护学生，平等公正对待学生，对学生要有耐心，不讽刺、挖苦不体罚或者变相体罚学生。而小刘老师让学生罚站，并且不让学生听课都违背了这一职业道德规范的要求。2.答案要点教师职业作为专门性的职业，不仅仅需
29、要学科专业素养，更重要的是需要具有先进的教育理念，与学生构建良好的师生关系。教育者持有不同的教育观、不同的师生观，会培养出不同的学生。传统的“师道尊严”的师生关系，在管理上表现为“以教师为中心”的*型师生关系，具有等级主义，必然导致学生的被动性和消极态度，造成师生关系紧张，学生的人格得不到尊重，学生的自有意见与自主思想得不到重视。本案例中小明的小学班主任老师没能理解小明的行为而一味的进行批评和惩罚，使得小明的行为得不到强化，从而影响了小明学习的兴趣和动机。进入现代社会，信息来源多元化，信息技术被广泛应用到教育领域，教师要由原来的知识拥有者和传授者，转变为学生学习能力的培养者，引导学生全面健康的
30、发展。树立新型师生观是建立新型师生关系的前提和基础。能够根据学生的兴趣和特点因材施教的教师才能更好的激发学生的学习兴趣和动机。所以现代教师要深入学生的精神世界，真正做到理解学生，欣赏学生，善待学生。本案例中小明初中班主任在课外活动中以学生的学习兴趣为出发点，引导学生对所感兴趣的科目进行探究式学习，进而迁移到各门功课中，发现学习的重要性，使得学习有了很大提高。同样的学生，不同的教师，会培养出不同的学生。所以，现代教师要懂得科学先进的教育理念，能够根据学生的需求，以学生为本，注重学生素质和潜能的挖掘。五、作文 第一，从立意的角度来看，关于“幸福”的理解，一定要是健康和秘檄的价值观，一种正面的引导方式。比如：为别人服务是幸福的；逆境也是一种幸福。这样的话文章的整体立意和深度就有了。 第二，切人点问题。关于幸福，不同的人有不同的理解，可以从不同的角度切入。比如：父母健康、社会。
