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1、外语教师必须的教学技能 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：392文章录入：admin 有了明确的教学目的，教学要求与教学安排，又有比较完备的教材，就要有与之相适应的各种教学法技能了。时代在前进，教学法也由传统的语法翻译法、直接法、听说法发展到今天的交际法、功能法等各种不同形式的教学方法。我们要根据我国的具体情况，在各个不同教学阶段，针对不同教学对象，采用不同的教学方法。在外语教学领域，尽管大多数教师都承认，怎样教好外语是一门科学，而不是随心所欲，可以任意发挥，你喜欢怎样教就怎样教。不过也有一些人，有意识或无意识地认为：一个外语教师只要掌握好外语，就必然会产生良好的教学效果，而且，在评价一个教师
2、的工作质量，也往往是把他的外语水平列为起决定作用的因素；其次，有人说教学是一种艺术，不是科学，要想使每个人都学会这种艺术是不可能的；最后更有一种幼稚武断的看法，什么是教学法，那就是我，我喜欢怎样都可以，对教学法采取极端不严肃的态度。具体的、有指导实践意义的教学法技巧不能凭空而得。首先必须具有广博的有关教学过程各方面的知识，如教学目的、教学对象、教学效果和教学方法手段；其次，要把以往教学中各种有成效的训练技巧总结成经验，加以推广运用；最后，光靠现成经验还不够，有必要进行再创造，以期日臻完善。外语教师要想掌握训练的外语教学技巧，还必须具有较高的学识水平。这是指一切知识总和，是符合科学的，而不是经验
3、主义的。学识水平愈高，教学的一般方法就能愈快地转化为教学的训练技巧。对外语教师提出达到技巧水平，是可能的，也是应该的，但也不能一刀切，由于各个人的素质不同，特性不同，如有人缺乏坚韧不拔的精神，记忆力差，没有耐心，动辄出现悲观情绪，这些都会妨碍达到技巧水平，有的人由于素质好，条件优越，加以勤奋努力，有可能达到教学艺术化的水平。当然，这种在教学上表现异常的天才虽为数不多，但也不能说没有。达到这种艺术化的水平，是我们每个外语教师追求向往的崇高目的。外语是进行交际的工具，最终目标是要培养学生能用书面或口头方式进行交际的能力。学生不仅要运用所学的语言知识和技能进行广泛的阅读，还要会进行其他语言交际活动。
4、外语教师的一切活动要为这个目的服务。作为一个合格的外语教师，应该掌握如下一些必须具备的本领。一、 要有敏锐的观察能力 1、首先要了解学生的思想状况，看透内心世界。教师的服务对象是学生，不理解学生，要想圆满地完成传授外语知识的任务，是难以想象的。如在课堂上，有的学生注意力不集中，甚至搞些恶作剧。这不仅于己不利，而且有碍于别人的学习积极性。 2、教师在课堂上一面进行教学，一面还要分散注意力，观察整个课堂，掌握所有学生的动态，作出相应的反映，解决新发生的问题。 3、教师要善于区别学生现时的表现与过去对他的固定看法；学生有了新的向上的变化，有了进步，教师就应该及时改变已有的的成见予以表扬和鼓励。 4、
5、教师要善于摸透班上学生私人之间的交往情况，掌握学生在集体活动中的现场表现。乍看起来，这好象和教学无直接关系。只要稍作分析，就能看出这些活动中某些消极方面会对学习产生不良的影响。 5、学生在各种活动中，也包括语言活动，表现出来的积极面与消极面，教师也应善于发现和作出正确的评价；要立场坚定，态度明朗，支持什么，反对什么。 6、学生目前有了某种困难，需要什么帮助，教师也应善于看出，并作出适当的解决办法，使学生感到有希望、有信心去战胜和克服一切困难。上面这些观察本领，充分反映了教师对学生的态度与作风。缺乏这种本领，必然对教学产生不良的后果。所有的教师都应具备这方面的知识。这方面的知识愈丰富，本领愈高，
6、那态度与作风就愈坚定、愈富有成效。二、 要有周密的计划能力 1、指的是在进行课堂教学时，不能采取千篇一律的形式。一个全面的外语教师，一定会根据具体情况，设计出各种不同类型的教学。不管用何种方法，采用何种类型，都要达到一个目的，即使学生能够最大限度地汲取知识，并能加以消化运用。 2、教师对于他的计划所产生的效果要有预见性，不能盲目乱搞一通，不能不顾成功与失败，抱着试一试的态度。现在一些教师的教学效果不好，除了其他的因素以外，恐怕对他的计划要达到预期效果没有事先看准有关。 3、要善于选择上课使用的必要材料，做到深浅恰当，读起来容易上口。尽量达到语言共同教学的目标。 4、在教学过程中，教师一定会遇到
7、各种预料不到的情况，这时就要善于做具体分析，选择正确的解答方案。譬如说你问学生某个问题，而答案又与你预期的相差很远，完全不符合你规定的路数，你该怎么办？断然说“否”，当然不行。教师必须作出恰如其分的解答，既要符合科学性，又不要伤害学生的积极性。 5、在课程进行阶段，在分析主题阶段，教师还要善于作出合乎逻辑的过渡。分析课文主题思想，不能前后矛盾。 6、在整个教学阶段，教师还要善于分配教材。从时间、进度都要作妥善的安排，不要前紧后松，要使课程有节奏地进行下去，一气呵成，自然而然地融合成为一个整体。 7、外语是语言实践课，但也不应该忽视理论部分。教师要善于确定必要的理论分量，不能过量，使外语课变成理
8、论课；也不能没有理论，专门注意技能的传授，忽视语言也是一门科学这一基本观点。理论也好，实践也好，两者不可偏废；在教学实际活动中，容许有轻重缓急之分。 8、在消化教材过程中，会出现疲塌现象；教师要善于预见到和事先提醒学生。教师都知道，学生对所学的材料，有些就消化得好，记得牢。也有些材料，引不起学生的兴趣，必然会出现消化不良的现象。只要教师事先作到心中有数，对学生进行一些开导，一定会化消极为积极，达到同样的教学效果。 9、一旦有意想不到的教学情况出现，教师还要作出即兴安排。在教学活动中，教师的头脑始终要冷静机智、明察善断。有时教材出现问题，教师不应惊慌失措，要采取果断的措施，找到补救办法。除非不得
9、已，不要轻易停止教学活动。教与学是有机的联系；要互相配合，一方出现问题，另一方必然受到影响。不过，教者仍居于主导地位，要首先迎着困难，使问题很快得到解决。三、要有全面的交际能力 1、在教学中，教师要善于创造一种讲外语的气氛，使师生互相用外语交流思想。只要教师与学生共同参加语言实践活动，就能使学生积极主动，增加对外语的学习兴趣。 2、要使学生养成运用外语的交际能力，教师首先必须是一个合格的语言交际能手。教师在课堂上带头示范，学生也就敢大胆效法配合，创造一种用外语进行交际的活跃气氛。 3、根据课程的内容与性质，教师要善于把课教好，还要用适当的方式引起学生的兴趣，共同完成教学任务。 4、教师要善于运
10、用语言、面部表情、哑剧等手段把一切必要的事物表达出来；使学生心领神会，印象深刻，永志不忘。 5、教师要善于讲话，口齿清晰，热情洋溢，趣味横生，使学生听起来毫不感到枯燥无味。 6、教师要善于即席发言，当然不能信口开河；要言之有理，令人信服。四、要有科学的组织能力 1、首先，教师要善于把两个两个配成对子，进行会话和互相帮助，还要善于布置好两人以上的小组工作，当一个学生回答问题时，教师还应善于组织全班进行活动，不能光顾个人，而忽视全体。 2、教师要善于快速分配任务，并要充分照顾学生的具体条件和个人特点。对不同程度的学生提出过高或过久的要求都是不恰当的。每节课时有限，不容许犹豫不决，白白浪费。既要有条
11、不紊，又要十分紧凑。 3、学生在教室自习时，教师也不应放手不管，要进行组织，使学生在自学中收到事半功倍的效果。教师提出一定的要求，学生要按时完成。 4、学生回到家里，教师也要帮助订计划，或是补课，或是进一步提高，都要做到心中有数，不要把业余时间浪费掉。 5、教师一个人的时间和精力都有限；把所有工作都集中于一身，不仅不可能，也是不应该的。教师要善于在学生中找到帮手，协助自己做一些辅助工作，这对学生集体是一种帮助，同时也使帮助者增长了知识，受到了锻炼。五、要有深刻的认识能力 1、学生集体有许多活动，特别与学习外语有关的活动，外语教师要善于分析辨别，找出利弊，发扬优点，克服缺点，以便改进今后的工作。
12、 2、教师只是分析学生集体的活动还远远不够，有必要对自己本身的活动进行分析。要经常检查自己的工作，随时加以改进。不要让问题长期悬而未决，贻误宝贵时间。 3、教师光做好教学工作是不够的，还要善于准备有关外语教学法的科学报告。既要不断学习和吸取以往的、别人的好经验，又要经常总结自己的成功与失败。这时自己和别人都是有百利而无一害的事情；好的让别人学习，自己也可以继续运用，加以提高；不好的对别人是一个警惕，自己也可引以为戒。 4、教师在认识和分析一切事物时，尤其要善于找到和接受教学法中的东西，加以推广介绍。只有不断吸收新的营养，才能永葆自己的青春。 5、教师一面教学，一面还要搞科学研究工作，光吃老本，抱残守缺，踏步不前，就是落后。科学研究要经常化，想起来就搞，一摞几十年，对教育事业是极端不利的。 6、教师不光教人，也要育己，要善于牛犊教育，自我提高。做学问，无止境。所谓“活到老，学到老”，确是至理名言，所有外语教师，都应引为座右铭。众所周知，任何一个专家，都应经常学习。研究表明，如果一个教师不学习，光靠实足工作，只能在头5-7年中使教学技能有所提高，往后就依然故我，原地踏步了。以上所讲的都是外语教师必备的教学技能，也是起码要求。只要每个人身体力行，一般都能达到。但不能停留在这个地步，还要继续前进，向教学艺术化的高峰攀登！
