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1、小学语文教师新课标教材考试试题汇总1、语文是最重要的（交际）工具，是（人类文化）的重要组成部分。（工具性）和（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。2、语文课程的基本理念是（全面提高学生的语文素养）、（正确把握语文教育的特点）、（积极倡导自主、合作、探究的学习方式）和（努力建设开放而有活力的语文课程）。3、语文课程目标是根据（知识和能力）、（过程和方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计的。4、（语文综合性学习）是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。5、语文课程应植根于（现实），面向（世界）、面向（未来）。6、语文课程资源包括（课堂教学资源）和（课外学习资源）。7、语文教学应在
2、（师生平等对话）的过程中进行。（学生）是语文学习的主人，教师是学习活动的（组织者）和（引导者）。8、语文教学中提倡采用（启发式）和（讨论式）的教学方法。9、语文教学要注重（语言的积累、感悟和运用），注重（基本技能的训练），给学生打下扎实的语文基础。10、语文课程评价中提倡采用（成长记录）的方式。实施评价，应注意（教师的评价）、（学生的自我评价）、与（学生间互相评价）相结合。11、综合性学习的评价应着重考察学生的（探究精神）和（创新意识）。12、课标中要求16年级的学生背诵古今优秀诗文（160）篇（段）。学段通用部分（一、二年级）1、第一学段（12年级）规定学生背诵优秀诗文（50）篇（段），课外
3、阅读总量不少于（5万）字。2、（识字写字）是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。3、识字与写字的要求应有所不同，12年级要多（认）少（写）。4、小学语文低年级“自主探究”阅读教学策略包括（自渎识字）、（合作交流）、（品读领悟）、（巩固延伸）四个环节。5、阅读教学是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程。6、识字教学要将（儿童熟识的语言因素）作为主要材料，同时充分利用（儿童的生活经验），注重教给（识字方法），力求（识用结合）。7、朗读的总要求是（能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文）。8、评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的（参与意识）和（情意态度）。9、低年级“自主探究”三环节写
4、话教学策略中“尝试”一环包括（交流评说、丰富语言）和（放胆试写、实现迁移）两个步骤。学段通用部分（三六年级）1、语文是（实践性）很强的课程，应着重培养学生的（语文实践）能力，而培养这种能力的主要途径也应是（语文实践）。2、中高年级的课外阅读总量分别不少于（40万）字和（100万）字。3、高年级学段目标中要求学生默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于（300）字。4、小学语文中高年级“自主探究”阅读教学策略包括（预习探究）、（合作交流）、（品读体验）、（巩固延伸）四个环节。5、中高年级“自主探究”习作教学策略中“尝试”一环分为（合作交流、拓展思路）和（放胆试写、自主修改）两个步骤。6、阅读教
5、学的重点是培养学生具有（感受）、（理解）、（欣赏）和（评价）的能力。待添加的隐藏文字内容37、（写作能力）是语文素养的综合体现。在写作教学中，应注重培养（观察）、（思考）、（表现）、（评价）的能力。8、在精读的评价中，重点评价学生对读物的（综合理解能力），要重视评价学生的（情感体验）和（创造性的理解）。9、综合性学习的评价应着重考察学生的（探究精神）和（创新意识）。10阅读教学是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程。11、阅读是学生的（个性化行为），不应以（教师的分析）来代替学生的阅读实践。12、在阅读教学中要逐步培养学生（探究性）阅读和（创造性）阅读的能力，提倡（多角度的）、（有创意的）阅读，利用（阅读期待）、（阅读反思）和（批判）等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。13、中高年级教学策略中“品读体验”一环的学习目标是体会（重点句段的含义），感悟（文章的思想感情），领会（表达方法）。暑期培训1、语文教学过程是（师生互动）的过程，是（教师激发和引导学生主动活动）的过程，是（师生共同发展）的过程，是（学生在教师的指导下主动建构）的过程。2、自主学习，就是（自我导向）、（自我激励）、（自我监控）的学习。3、读书交流主要交流（读书的收获），交流（读书过程中产生的疑问）。
