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1、新疆历年教师资格证考试教育心理学填空题部分摘要：新疆教师资格证教育学心理学试题来了，每小题后面都有对应的答案，如果对答案有什么疑问的，欢迎拨打新疆欣瑞教育官网服务热线直接咨询4006202002一、 新疆历年教师资格证考试教育心理学有关课堂管理概述 1、 课堂管理就是。（教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。） 2、 课堂教学效率的高低，取决于、和等三大要素的相互协调。（教师、学生、课堂情境） 3、 课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有和的功能。（促进、维持） 4、 影响课堂管理的因素：，。（教师的领导风格，班级规模，班级的性质，对教师的期望） 5、 教师的领
2、导风格对课堂管理有直接的影响。普雷斯顿认为，和对课堂管理有不同的影响。（参与式领导，监督式领导） 二、新疆历年教师资格证考试教育心理学课堂群体的管理 1、所谓群体，是指。（人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体。） 2、群体的基本特征有三个：；。（群体由两个以上的个体组成。群体成员根据一定的目的承担任务，相互交往，协同活动。群体成员受共同的社会规范制约。） 3、学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于四个因素：，。（活动的难易，竞赛动机的激发，被他人评价的意识，注意的干扰） 4、是由教育行政部门明文规定的群体，其成员有固定的编制，职责权利明确，组织地位确定。班级、小组、
3、少先队都属于。正式群体的发展经历了、和等三个阶段。（正式群体，正式群体，松散群体、联合群体、集体） 5、是指学生们只在时间和空间上结成群体，但成员间尚无共同活动的目的和内容。的成员已有共同目的的活动，但活动还只具有个人的意义。则是群体发展的最高阶段，成员的共同活动不仅对每个成员有个人意义，而且还重要的社会意义。（松散群体、联合群体、集体） 6、在正式群体内部，存在具有强烈情感色彩的非正式群体。课堂里的非正式群体主要是，比较常见的同辈群体有与。（同辈群体，朋友，小集团） 7、不管是正式群体还是非正式群体，都有、以及。所有这些影响着群体与成员个人行为发展变化的力量的总和就是。最早研究群体动力的是心
4、理学家。（群体凝聚力、群体规范、群体气氛、群体成员的人际关系，群体动力，勒温） 8、指群体对每一个成员的吸引力。凝聚力常常成为衡量一个班级集体成功与否的重要标志。（群体凝聚力） 9、教师应采取措施提高课堂里群体凝聚力：（1）；（2）；（3）；（4）。（1）要了解群体的凝聚力情况。（2）要帮助课堂里的所有学生对一些重大事件与原则问题保持共同的认识与评价，形成认同感。（3）引导所有学生在情感上加入群体，以作为群体的成员而感到自豪，形成归属感。（4）当学生表现出符合群体规范和群体期待的行为时，就给予赞许与鼓励，使其行为因强化而巩固，形成力量感。）10、是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和
5、不成文的非正式规范。（群体规范） 11、群体规范的形成经历三个阶段：第一阶段是。第二阶段是。第三阶段是。（1）相互影响阶段，每个成员发表自己对某一事物的评价与判断。（2）出现一种占优势的意见。（3）由于趋同倾向而导致评价、判断和相应行为上的一致性。） 12、在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是。（从众） 13、课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指。（课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态） 14、在通常情况下，课堂气氛可以分成、和三种类型。（积极的、消极的、对抗的） 15、由于教师在课堂教学中起着主导作用，教师的、以及便成为影响课堂气氛的主要因素。（领导
6、方式、教师对学生的期望、教师的情绪状态） 16、是教师用来行使权力与发挥其领导作用的行为方式。勒温曾在1939年将教师的领导方式分为、和等三种类型。其中的课堂气氛最佳。（教师的领导方式，集权型、民主型、放任型，民主型） 17、教师期望通过四种途径影响课堂气氛：，。（接受，反馈，输入，输出） 18、是教师和学生在课堂里传递信息、沟通思想和交流情感的过程。和是主要的人际交往工具。（人际交往，语言符号系统，非语言符号系统） 19、是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。课堂里的将直接影响课堂气氛，教师应该成为善于处理人际关系的艺术家。、是课堂里主要的人际关系。（人际关系，人
7、际关系，吸引与排斥、合作与竞争） 20、是指交往双方出现相互亲近的现象，它以、及为特征。则是交往双方出现关系极不融洽、相互疏远的现象，以、和为特征。（人际吸引，认知协调、情感和谐、行动一致，人际排斥，认知失调、情感冲突、行动对抗） 21、研究表明，、以及等因素是影响人际吸引和排斥的主要因素。（距离的远近、交往的频率、态度的相似性、个性互补性、外形） 22、人际吸引和人际排斥使学生在课堂里处于不同的地位，出现的学生、的学生和的学生。课堂管理中必须重视课堂里的和。（人缘好、被人嫌弃、遭受孤立，被嫌弃者、被孤立者） 23、是指学生们为了共同目的在一起学习和工作或者完成某项任务的过程。是实现课堂管理促
8、进功能的必要条件。（合作，合作） 24、指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的过程。一般说来，群体间竞争的效果取决于群体内的。（竞争，合作） 三、新疆历年教师资格证考试教育心理学有关课堂纪律的管理 1、为了维持正常的教学秩序，协调学生的行为，以求课堂目标的最终实现，必然要求学生共同遵守课堂行为规范，从而形成。是对学生课堂行为所施加的准则与控制。（课堂纪律，课堂纪律） 2、根据课堂纪律形成的原因，课堂纪律可分成四种类型：，。（教师促成的纪律，集体促成的纪律，任务促成的纪律，自我促成的纪律） 3、教师促成的纪律应该包括结构的和。任务促成的纪律是以为前提的。（创设、体贴
9、，个人对活动任务的充分理解） 4、和是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定的组合模式就是，它包括与。（学生、学习过程、学习情境，课堂结构，课堂情境结构、课堂教学结构） 5、课堂情境结构包括、。（班级规模的控制、课堂常规的建立、学生座位的分配） 6、是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。（课堂常规） 7、课堂教学结构包括、。（教学时间的合理利用，课程表的编制，教学过程的规划） 8、学生在课堂里的活动可分为、和等三种类型。（学业活动、非学业活动、非教学活动） 9、指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。（问题行为） 10、课堂问题行为的处置与矫正：，。（正确对待学生的课堂行为，行为矫正与心理辅导） 如果对新疆教师资格证试题或答案方面有什么疑问的，欢迎咨询新疆欣瑞教育，我们的官网服务热线4006202002
