教师资格证考试选题.doc

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1、教学方法导论单项选择1、在教学过程中，教师指导学生学习以达到教学目的，而采取的教与学相互作用的活动方式的总称被称为 （ ）。P2 A教学方法 B教学设计C教学媒体 D教学研究 2、教学方法现代化最为明显的标志是（）p159 A自动教学机器 B程序教学机器C电视、电影 D计算机辅助教学 3、教学设计中最先要考虑的问题是（ ）p32 A教学方法 B教学内容 C教学目标 D教学环境 4、“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要（ ）p54 A难度适中B便于检测 C集体目标与个人目标相结合D一般目标与具体目标相结合5、确保讲授质量的首要条件是（）p70 A语言表达水平 B层次分明C系统完整 D内容的科学

2、性和思想性 6、教师运用谈话法的关键是（）p71A精心设问，提好问题B做好讨论前的准备工作C指导好讨论过程D及时总结讨论结果 7、谈话法的特点是（）p71A教师问学生答 B师生对话C学生问教师答 D教师起控制作用 8、根据教学目的和任务，教师组织学生进行实地观察、研究，从而使学生获取新知识，巩固、验证旧知识的教学方法是（）p79A实验法 B参观法 C演示法 D练习法9、情境教学法的创建者是江苏省特级教师（）p10A刘京海 B李吉林C邱学华 D倪谷音 10、尝试教学法的核心是（）p11 A培养学生的探索精神B激发学生的情感 C巩固学生的基础知识D减轻学生的学习负11、教师根据教材特点，创设一个有

3、关的情境，以激发学生的学习兴趣和积极性，使学生生动活泼地掌握知识，发展智力的教学方法（）p10 A愉快教学法 B情境教学法 C尝试教学法 D成功教学法12、以评价对象群体中的平均状况为基准，然后把评价对象与基准进行比较的评价叫（）p188 A绝对评价 B个体内差异评价 C相对评价 D自身评价 13、成功教学法坚持对学生实施的评价是（）p14 A鼓励性评价 B终结性评价C鉴定性评价D相对性评价14、教学评价的主要功能是（）p186 A导向功能 B激励功能 C鉴定性功能D改进提高功能15、教学研究的第一步是（）p226A教学方法的设计 B研究课题的选择 C研究方案的实施 D论文和报告的撰写 16、

4、按照一定的目的和计划，在自然状态下，对研究对象进行系统、连续的观察，搜集研究对象的具体资料。这种研究方法是（）p246 A观察法 B实验法C调查法 D个案分析法 多项选择1、教学方法选择的依据有（）p101A教学目的和教学任务B教学内容的性质和特点C教师自身的特点 D学生的可接受性E每节课的重点、难点和关键 2、在中学语文、外语、政治、历史等文科课程中，经常运用的教学方法主要有（）p69 A讲读法 B讲演法 C讲述法D实验法 E演示法 3、在中学数学、物理、化学、生物等理科课程中经常运用的教学方法主要有（） A讲读法 B演示法 C实验法 D谈话法 E阅读指导法4、教学设计的依据主要有（）p35

5、A现代教学理论B系统科学的原理和方法C教学的实际需要D学生的特点E教师的教学经验5、进行教学设计时，教学设计者应综合考虑的基本要素主要有（）p39 A教学目标 B教学内容 C教学策略和媒体D教学评价 E教学环境 6、教学目标的设计应遵循的基本要求有（）p35 A一般目标和具体目标相结合B集体目标与个人目标相结合 C便于检测 D难度适中 E目标明确 7、以语言传递信息为主的教学方法主要包括（）p86 A讲授法 B谈话法 C讨论法D读书指导法 E演示法 8、以直接感知为主的教学方法包括（）p77 A练习法 B演示法 C参观法 D实习法 E实验法 9、课堂教学的具体形式主要有（）p125 A复试教学

6、 B班内分组教学C班内个别教学 D全班上课 E现场教学10、情境教学法提出的依据主要是（）p10 A情意和认知活动相互作用B有意识和无意识心理活动相互统一 C智力因素与非智力因素相互统一D生产力和科学技术的发展 E知识和智力相互作用 11、情景教学法的核心是（）p11A激发学生的情感B减轻学生的学习负担C培养学生的探索精神D巩固学生的基础知识12、运用范例教学法进行教学时，教学内容的选择必须具有（）p16 A基本性 B基础性 C范例性 D引导性13、按评价的参照系来划分，教学评价方法的类型主要有（）p189 A诊断性评价 B形成性评价 C相对性评价D绝对性评价 E个体内差异评价14、按照评价的

7、功能来划分，教学评价方法的类型主要有（）p187A诊断性评价 B形成性评价 C终结性评价 D相对性评价 E绝对性评价15、教学评价的基本原则有（）p200 A方向性评价 B科学性评价C客观性评价 D发展性评价 E可行性评价判断题1、教学方法是指教师为完成教学任务而采取的方法。（）p22、讨论法的特点是教师问学生答。（）p733、谈话法的特点是教师问学生答。（）p714、运用练习法就是让学生多做各种类型的练习题。( )P835、任何一种教学方法都是为实现教学目的，完成教学任务服务的。（）6、教学方法一旦形成之后，不会随着社会的变革而发生变化。（）7、随着科学技术的不断发展，用现代的教学方法取代传

8、统的教学方法是历史的必然选择p1598、为了完成一种教学任务，可以同时选用几种不同的教学方法。（）9、尝试教学法的特点是教师先讲解然后学生尝试练习。（）p1110、档案袋评定的精神实质就是把学生的作业收集起来放在一起。 （）p20511、档案袋评定是汇集学生作品的样本、展示学生的学习和进步状况的一种方法。（）p205 12、教学目标是教学活动的出发点，也是课堂教学的灵魂。（）p4513、按评价的功能，教学评价方法可分为定量评价和定性评价。（）p18714、按评价的方式，教学评价方法可分为自我评价和他人评价。（ ）p18715、现代教学评价强调评价主体的多元化。（）p19016、教学研究的第一步

9、是设计研究方案。（）p22617、教学行动研究法的主要任务是解决教学实际问题（） p26218、启发既是一种方法，更是一种教学的指导思想。（）2011年教师资格证考试教育方法概论习题及答案一、单项选择题1、“教师依据一定的教育目的或目标，以传授和掌握知识为基础，促进学生整体素质发展的教与学相统一的教育活动。”这是对那个概念的定义A 教育B 教学C 教育学D 教学论2、你认为教学是A 教学是科学B 教学是艺术C 教学既是科学也是艺术D 教学既不是科学也不是艺术3、课程、教材、教科书的相互关系是A 教材的概念最大，教科书的概念最小，教材包括课程，课程包括教科书B 教材的概念最大，课程的概念最小，教

10、材包括教科书，教科书包括课程C 课程的概念最大，教材的概念最小，课程包括教科书，教科书包括教材D 课程的概念最大，教科书的概念最小，课程包括教材，教材包括教科书4、我国学校设置暂行规定中对班级规模的要求是A 30-34人B 40-44人C 50-54人D 60-64人5、我国学校设置暂行规定中要求前排课桌距离黑板至少A 1米B 1.5米C 2米D 3米6、维果斯基认为儿童有两种发展水平：一种是现有发展水平，另一种是指在有指导的情况下借助成人的帮助可以达到的解决问题的水平，这两者之间的差距称为A 最近发展区B 教学目标区C 教学可能区D 近期发展区7、教学相长的意思是A 教师与学生共同提高B 教

11、学的过程是学生提高的过程C 教学的过程是教师提高的过程D 学记中提出，意思是教与学是相互作用的8、布卢姆教育目标分类学认为，认知领域的教学目标应该是由层级性的模型构成的，其第二层次的主成分是A 以记忆因素为主要标志B 以判断因素为主要标志C 以理解因素为主要标志D 以评价因素为主要标志9、教学目标可以演化为A学习行为（三种行为）学习内容的目标体系B 教与学的水平（三级水平）学习行为（三种行为）C 教与学的水平（三级水平）学习内容的目标体系D教与学的水平（三级水平）学习行为（三种行为）学习内容的目标体系10、目的在于识别或记住事实材料，是指再认和再现，不求理解，机械模仿，教学中以教师得出结论为主

12、，反复训练学生记忆功能的教学被认为是那个水平的教学A 记忆水平教学B 解释性理解水平的教学C 探究性理解水平的教学D 开放性转换教学11、有目的引起新问题情境的认知冲突，促使学生积极介入，这样的教学是A 记忆水平教学B 解释性理解水平的教学C 探究性理解水平的教学D 开放性转换教学12、发挥教学理论与教学实践的中介作用，在一定教学理论指导下，为实现特定的教学目标而设计的较为稳定的教学程序及其实施方法的策略体系是A 教学方法B 教学目标C 教学内容D 教学模式13、概念获得教学模式属于A 着眼于信息处理的教学模式B 着眼于人际关系的教学模式C 着眼于人格发展的教学模式D 着眼于行为控制的教学模式

13、14、社会探究模式属于A 着眼于信息处理的教学模式B 着眼于人际关系的教学模式C 着眼于人格发展的教学模式D 着眼于行为控制的教学模式15、凯程序属于哪一种教学模式A 着眼于信息处理的教学模式B 着眼于人际关系的教学模式C 着眼于人格发展的教学模式D 着眼于行为控制的教学模式16、经典教学模式中概念形成模式是谁创立的A 塔巴B 罗C 布鲁纳D 萨奇曼17、角色扮演模式是基于谁的实验以及主张提出来的A 塔巴B F.谢夫特和G.谢夫特C 马夏拉斯和考克斯D 萨奇曼18、包括了定向、假设、定义、探索、证明、概括等程序和策略的教学模式是DA 探究训练模式B 程序教学模式C 角色扮演模式D 社会探究模式

14、19、非指导性教学模式是谁根据自己心理治疗经验而建立的一种灵活教学模式，以帮助学生进行自我学习A 斯金纳B 凯C 罗杰斯D 克劳福德20、衍枝式程序是谁提出的一种可变程序模式A 斯金纳B 凯C 罗杰斯D 克劳福德二、多项选择题1、教学科学与教学艺术的区别主要体现在哪些方面A 二者的对象不同B 范畴不同、方法不同C 侧重点不同、来源不同D 内容不同、形式不同2、教学科学与教学艺术的密切联系与相互补充表现在A 教学科学与教学艺术的和谐统一构成教学的整体B 教学科学是教学艺术的基础，教学艺术必须符合教学科学揭示的规律C 教学科学和教学艺术是在教学发展中统一起来的D 教学艺术是教学科学实验的生命力3、

15、构成教学的主要要素包括A 教师B 学生C 教学媒体D 教学环境4、构成教学的动态要素包括A 教师B 学生C 教学环境D 心理环境5、控制和制约教学系统运行的关键因素是A 教师B 学生C 教学媒体D 教学环境6、在教学系统中，教师作为学生学习的指导者，其活动主要包括A 计划B 组织C 辅导D 评价7、教学的物理环境主要包括A 文化环境B 设施环境C 自然环境D 时空环境8、最重要的两个教学空间变量是A 教室的大小B 班级规模C 座位编排方式D 教师的容积9、常见的几种典型作为编排形式是A 秧田式B 马蹄式C 讨论式D 模型排列式10、良好师生关系的两个特征是A 教师对学生的关心和爱护B 学生对教

16、师的敬畏C 学生对教师组织和管理的“权威”地位的接受D 师生之间的相互尊重11、从教师角度上讲，良好师生关系的建立有赖于师生交流的几个方面A 教师尽可能满足学生的需要，体现为学生服务的特征B 教师关心学生进步，根据学生需要和理解开展教师，多种形式评价和指导C 教师尊重学生作为“学习者”的角色D 师生之间平等，通过相互了解和尊重建立良好关系12、在师生双方的教学关系中A 教师是主导性主体B 学生是发展性主体C 教师是教学的唯一主体D 学生是教学客体13、教师是教学中的主导性主体表现在A 学生要按照教师的教导行事B 教师在教学中占有知识的优势C 对施予学生教学影响的控制作用D 对学生的影响作用14

17、、在教学中学生是发展性主体的含义包括A 学生是教学的要素B 学生是教学的对象C 学生是自我教育的主体D 学生是学习的主体15、教学内容、教学方式和教学水平的相互联系是A 任何教学内容在教学中的实现都是在一定教学水平上的操作B 教学内容和教学方式是相互依赖的，两者必须匹配C 教学水平包括教学方式和教学内容D 教学内容包括了教学方式和教学水平16、解释性理解水平的教学目标包括A 说明性理解B 封闭性理解C 探究性理解D 开放性转换17、一个完整教学模式包括的要素是A 教学理论基础、教学目标、教学条件B 教学程序、师生角色C 教学安排、教学方法D 教学策略、教学评价18、教学模式的功能包括A 构造功

18、能B 解释功能C 启发功能D 推断功能19、线性组织者模式的程序与策略包括A 形成概念B 讲解先行组织概念C 呈现学习任务或材料D 强化认知组织20、直线式教学模式的教学程序包括A 解释B 问题C 解答D 确认三、是非判断题1、教学的科学性和艺术性是教学的“两翼”，只有和谐地统一起来，才能成功地迈向理想的彼岸。2、心理环境是使教学系统中人和物的要素得以有机运作的文化与情感支撑。3、学生的成绩主要取决于其智力水平，学生的智商与所取的成绩是完全一致的。4、广义的教学环境是指班级内影响教学的全部条件，包括班级规模、座位模式、班级气氛、师生关系等。5、作为的马蹄式排列有利于全体学生面向教师，教师最易控

19、制班级。6、课堂气氛指学生在课堂上所知觉到的班级团体中影响其学习的心理氛围。7、教学过程是教师和学生互动过程，师生双方都是活动的主体。8、合作教学是一种与权力主义、强迫命令的教学相对立的全新教学观。9、只有走在发展前面的教学才是最好的教学。10、记忆水平的教学目标包括记忆和模仿。11、记忆水平的教学、解释性理解水平的教学和探究性理解水平的教学是同一层次的三个教学目标。12、在概念获得模式中，教师并不直接将概念教给学生，而是通过提出一对或一组正反例证，让学生通过比较、对照、分析正反例证的属性，提出假设，验证假设并最终对概念进行命名。13、探究训练模式的教学效果很大程度上取决于起组织作用的概念与学

20、习材料之间的整合关系和适当程度。14、探究训练模式是着眼于人际关系的教学模式。15、着眼于人格发展的教学模式主要反映了人本主义心理学的思想。16、行为控制教学模式依据的主要是人本主义心理学理论。17、衍枝式程序同样把学习材料分成小的逻辑单元，但每一步比直线式程序的步子要大。18、凯程序与衍枝式程序不同的是，学生通过支序列的学习不再回到原点，而是前进到主序列的下一个问题。19、教师将课堂教学模式应用于实践时，通常不需要考虑的因素包括规划、教学、评价和课堂管理。20、教师只有从实际出发，综合地运用各种教学模式才能充分发挥各个模式的教学功能，满足来自学生、社会和教学内容三个方面的需要。 教育方法概论

21、答案一、单项选择题1、B 2、C 3、D 4、C 5、C6、A 7、D 8、C 9、D 10、A 11、C 12、D 13、A 14、B 15、D 16、A 17、B 18、D 19、C 20、D二、多项选择题1、ABC 2、BD 3、ABCD 4、ABD 5、AB 6、ABCD 7、BCD 8、BC 9、ABD 10、CD 11、BCD 12、AB 13、CD 14、BCD 15、AB 16、AB 17、ABD 18、ABCD 19、BCD 20、ABCD三、是非判断题1、对 2、对 3、错 4、错 5、错 6、对 7、对 8、对 9对、 10、对 11、错 12、对 13、错 14、错 1

22、5、对 16、错 17、对 18、对 19、错 20、对教学技能理论与实践单项选择（每题1分）1教学技能是教师在已有经验基础上，通过练习实践和反思体悟形成的一系列： P5 A教学行为方式 B心智活动方式 C教学行为方式和心智活动方式 D操作活动方式2检查学生对事物本质和内部联系的把握程度的提问是 ： P62 A回忆提问 B理解提问 C应用提问 D. 综合提问 3 教师教育机构萌芽于： P1 A17世纪初 B17世纪末 C18世纪初 D18世纪末4教师通过提出富有启发性的问题，进而引入新的教学内容的方法是 P53 A直接导入 B复习导入C情景导入 D问题导入5教师用总结性的语言提纲挈领地再现教学

23、内容的知识结构体系，从而结束课堂教学的方法是 （） P92 A.归纳结课 B.拓展延伸结课 C.比较结课 D.发散结课6被称为“进入信息社会的通行证”，是信息社会每个人赖以生存、生活、学习的基本能力是： P173 A探究能力 B自主学习能力 C合作学习能力 D信息能力7.以集体备课为主要形式，为突破重点难点，寻找解决问题方法而进行的说课是： P95 A.研究性说课 B.示范性说课C.检查性说课 D .评比性说课8.教学技能发展的最高形态是： P6 A.教学技巧 B.教学技艺 C.教学艺术 D.教学自动化9.教师通过语言对教材内容进行解释、说明、分析、论证等，引导学生理解和掌握知识的讲授方式:

24、P57 A.讲述 B. 讲读 C. 讲解 D.讲演10课堂教学中最简单、最常用的课堂导入形式： P52 A直观导入 B实例导入 C直接导入 D.游戏导入11整个教学技能的核心是： P51 A备课技能 B课堂教学技能 C学法指导技能 D教学反思技能12教师通过一定方法促进和增强学生某一行为向期望的方向发展的教学技能是： P87 A课堂对话技能 B课堂倾听技能 C课堂反馈技能 D课堂强化技能13.让优秀教师作说课示范并进行课堂教学，然后组织教师进行评议的说课类型是（ ）。 P195 A.研究性说课 B.示范性说课 C.检查性说课 D.评比性说课14.从巩固所学知识出发设计的提问是（ ）。 P62

25、A.理解提问 B.回忆提问 C.分析提问 D.综合提问15.教师通过采用讨论、试验、演示、竞赛等形式进行的结课是（ ）。 P92 A.归纳结课 B.拓展延伸结课 C.比较结课 D.活动结课16.教师在板书关键内容时用彩笔、画横线进行强化是（） P88 A.标志强化 B.语言强化C.动作强化 D.活动强化17.采用电子设备和软件工具设计、制作、使用与储存的多媒体教案是（） P45 A.文字表达教案 B.电子教案 C.纸质教案 D.课件式教案18.教师用文字、数字和数学符号表述证明过程的板书形式是（） P82 A.语词式板书 B.文字板书 C.演算式板书 D.线索式板书19.对自我从事教学工作的感

26、受、接纳和肯定的心理倾向是指教师的（） P234 A.专业理想 B.专业情操C.专业发展 D.专业自我20.教师在教学工作中，旁人可以插话帮助教师改进教学的教学技能训练方法是（） P16 A.介入教学 B.教育教学实习 C.微格教学 D.模拟教学21.教师从探讨题意入手，引导学生分析课题从而导入新课的方法是（）P53 A.直接导入 B.问题导入 C.审题导入 D.情境导入多项选择1.教学技能在不同发展阶段的表现形态有: P6 A教学技巧 B教学技艺 C教学反思 D教学研究 E教学艺术 2探究学习的特点有: P183 A自主性 B开放性C过程性 D实践性 E规范性3.课堂对话的特点具有: P71

27、 A.民主性 B. 生成性C. 多边性 D. 开放性 E.倾听性4教师教态语言的类型分为: P147 A身姿变化 B口语变化C板书变化 D面部表情 E外表服饰5.根据教师在倾听学生的言语时是否参与其中，课堂倾听的类型可分为: P68 A.介入型倾听 B.非介入型倾听 C.单向型倾听 D.双向型倾听 E. 多向型倾听 6.教态语言的功能有: P145 A.教育功能 B.传递信息功能 C.激励功能 D.调控功能 E.强化功能7.课堂板书的特点有: P80 A反思性 B.艺术性 C.实践性 D.高度概括性 E.直观形象性8.课堂导入的作用主要有: P52 A.集中注意 B.引入兴趣C.及时反馈 D.

28、及时强化 E.进入课题9.教学反思的主要特点有: P228 A.超越性 B.实践性C.过程性 D.主体性 E.发展性10根据操作手段不同，可以把教学强化分为: P88 A正强化 B语言强化 C标志强化 D. 动作强化 E活动强化11.教学口语的构成要素主要有（ ）。 P137 A.语音和吐字 B.音量和响度C.语速 D.语调和节奏 E.词汇和语法12.根据教学口语的信息流向可以将教学口语分为（ ）。 P133 A.单向传输语言 B.双向对话语言C.描述性语言 D.说明性语言 E.多向交流语言13.了解学生常用的方法有（ ）。 P36 A.实验法 B.谈话法 C.观察法 D.调查法 E.书面材料

29、法14.教育技能训练应遵循的原则（） A.目的性原则 B.分解性原则 C.示范性原则 D.反馈性原则 E.训练与自我完善原则15.备课的内容有（）P25 A.备课程标准 B.备教材C.备学生 D.备教法 E.备学法判断题1.教学案例是包含问题与疑难情境在内的真实发生的 典型性教学事件。P2422.学校必须严格按照教师成长档案袋内容评定教师等级。 P2513.说课是教师阐述在课堂教学中做什么，怎么做，为什么这么做的教学研究活动。 P2184.对教师教学技能的培养和训练，构成了教师教育的历史起点。 P15.电子教案是课件的一部分。 P46 6.对合作学习评价时应该以团体成绩为主 P1827.课堂教

30、学技能是整个教学技能的核心。 P518.教学案例必须是真实发生的教学事件，不能杜撰或虚构。 P242 9.一般情况下，合作学习进行分组时要按照“组间异质，组内同质”的原则进行。 P181 10.学校是教师成长档案袋的主人和管理者。 P250 11.教育教学观念是教师教学行为的灵魂和支点，是教师教学行为的指南。 P23212.教学目标的具体化是课程标准，而课程标准的具体化就是教育目标（）教师职业道德单项选择题教师职业道德考试题一、 填空：（每空1分，共23分）1、教育法是由国家制定或 ，并由国家的 保证其实施的，调整教育活动中各种社会关系的法律规范的总和。2、法律意义上的教师，是指履行教育教学职

31、责的_，承担教书育人，培养社会主义事业_和_，提高民族素质的使命。3、突出学生的 精神和 能力的培养将成为学校首要的重大使命。4、科学人文性强调人的科学素质与人文修养的辩证统一，致力于 、 和 的沟通与融合。5、不侵犯他人知识产权应做到 、 、个人网站不侵权。6、网恋危害有：能引发心理疾病、 、 、 。7、_是最早对个体的心理健康发生重要影响的社会因素。8、健康应包括_、心理健康、社会适应良好和道德健康。9、适应是指个体为了满足自身生存和发展的需要，而与周围环境发生的_ 和 _ _作用。10、按层次划分，道德有 、 、 等。11、 是教师职业道德修养最核心的内容、精髓。二、 判断题（在题后的括

32、号内打或；每小题2分，共22分）1. 对不按时入学或流失的适龄儿童，应当对他们本人进行处罚。（ ）2. 学校对故意损害公物的学生，可以责令照价赔偿，并给予一定数额的罚款。（）3. 在学校和教师签订聘任合同时，教师的权利和义务应当由学校确定。（ ）4. 我们应当坚持“学科中心”或“学术中心”的教材观。 （ ）5. 教师与学生之间应当是命令与服从的关系。 （ ）6. 网络上可以对计算机信息网络功能进行删除，修改或者增加的。（ ）7. 用户的通信自由和通信秘密受法律保护。（ ）8. 心理健康和不健康之间有绝对的界限。 （ ）9. 心理健康的标准是一种理想的尺度。 （ ）10. 教师应当尊重学生的人格

33、，维护学生的合法权益，不得对学生实施辱骂、体罚和变相体罚的行为。（ ）11. 教师在课堂上向学生宣传“现在努力学习，将来就可以挣大钱，娶美女”是违反了师德的行为。（ ）三、 名词解释（每小题3分，共15分）1. 法律救济2. 教育Blog3. 探究教学4. 自我意识5. 教师职业道德四、 简答题（每小题5分，共20分）1. 简述教师依法享有的权利。2. 基础教育新课程与发展的基本理念有哪些？3. 作为网民应当从那几个方面注意防止上当受骗？4. 心理健康的人，其行为方式应具有那些特点？五、 论述（每小题10分，共20分）1. 试结合现实论述“学校不是学生的监护人”。2. 合作学习的特点。参考答案

34、一、填空1、认可，强制力 2、专业人员，建设者，接班人 3、创新，实践 4、科学知识，科学精神，人文精神 5、不非法下载，不抄袭 6、牵扯精力影响学习工作，增加经济负担，易上当受骗 7、家庭 8、身体健康 9、同化，调节 10、典范道德，规则道德，自律道德 11、爱岗敬业二、判断1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、三、名词解释1、教育法律救济是指教育法律关系主体合法权益受到侵犯并造成损害时，获得恢复和补救的法律制度。2、blog又称“网志”，是一种快捷易用的知识管理系统，教师可以用来反思记录自己的教育经历，整合学科、学校的教学资源，实现知识共享与交流，充分表达自我思想。3、是以师生

35、共同探究来促进学生掌握知识，培养学生的探究能力和科学素养的一种教学方式。4、指一个人对自己的认识和态度。包括两方面的含义：一是有正确的自我认知；二是能悦纳自己。5、指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。四、简答1、（1）“进行教育教学活动，开展教学改革和实验。”简称教育教学权。对教师在教育活动中可以为或不为一定行为的许可与保障。（2）“从事科学研究、学术交流、参加专业的学术团体，在学术活动中发表意见。”简称科学研究权。（3）“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学生成绩。”简称管理

36、学生权。（4）“按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假”。简称获取报酬待遇权。（5）“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校管理的民主权利”，简称民主管理权。（6）“参加进修或者其他方式的培训”。简称进修培训权。2、（1）强调全人发展的课程价值取向（2）科学与人学相结合的课程文化观（3）回归生活的科学生态观（4）缔造取向的课程实施观（5）民主化的课程政策观3、（1）对于网站，尤其是那些官方网站发布的政治议论和涉及国家名誉与利益的国际上大事的新闻采取审慎的态度。（2）对于商业网站发布的商品销售消息要鉴别真伪（3

37、）对于E-mail邮件中的各种非私人邮件信息不轻信（4）不轻信其他网民的话（5）不要相信网上赚钱之类的宣传（6）不盲传信息。4、（1）行为方式必须与年龄特点相一致（2）行为方式与社会“角色”相一致（3）反应程度与刺激强度相一致（4）行为具有一贯性和统一性。五、论述1、（1）法律从来没有规定学校是学生的监护人（2）学校对在校学生也没有委托监护权。（3）监护职责是基于亲权产生的一种法定职责，学校对学生的教育职责是基于教育机构的设置产生的一种工作职责，两者性质不同。从职责范围来看，二者也不尽相同。学校的职责是根据教育法律法规的规定，对学生实施体智德全面发展的教育。监护人的职责，是“保护被监护人的身体

38、健康照顾被监护人的生活，管理和保护被监护人的财产，代理被监护人进行民事活动，对被监护人进行管理和教育，在被监护人合法权益受到分割或者与人争议时，代理其进行诉讼。2、（1）组内异质、组间同质（2）任务分割、结果整合（3）个人计算成绩、小组合计部分（4）公平竞赛、合理比较（5）分配角色、分享领导教师职业道德考试模拟试题1:教师刻苦学习，钻研业务就是唯书、唯上，多读少思。（错误） 2:道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。（正确）3:一个教师不热爱自己的工作对象同样可以说热爱

39、自己所从事的教书育人工作，就像一个不喜欢自己的工作的工人同样可以生产出高质量的产品一样。（错误）4:所谓师表美就是教师的外在形象之美。（错误）5:依法治教的主体就是各级行政机关。（错误）6:由于职业的规定性，教师的道德人格与一般道德人格有显著的不同（正确）7: 教师可以在教书实践中贯彻落实教育法律法规和其它相关的方针和政策。（正确）8: 伦理学与心理学对人格的解释是一样的。（错误）9:单项选择题随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作耳边风，家长感到家庭教育力不从心。教师应该A:放弃对家长配合自己工作的期望B:督促家长，让家长成为自己的助教C:尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作D:在孩子面前嘲笑这些家长：（C）10:教育法律关系中两个最重要的主体是A:教育部门B:教育机构和非教育机构C:教师和学生D:教育领导和教师（C）11:孔夫子所说的的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为A:走路身体一定要端正B:对学生下命令一定要正确C:自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好D:教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响（D）12: 从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到A:社会生活和群体的影响B:教育对象的影响C:教育法规的影响