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1、现代教师应具备的能力岑斯摘要本文从课堂上发现教师本身存在的问题出发，提出教师应具备的能力及就如何提高教师素质方面提出了一些建议。关键词课堂问题，教师能力，师范生教育，继续教育每当人们提到老师这个职业，就会想到它的稳定待遇，所以现在越来越多的人报读了师范专业。但是根据每年的师范院校的招生情况来看，被录取的学生并没有完完全全达到一个做老师的标准。首先师范生的录取线较低，其次师范生的教学意识不高，专业不精。师范生毕业去向一般都是在学校里授“鱼”或授“渔”的，但是很多师范毕业生的业绩并不如人意。“为人师表”、“以身作则”都是一名教师应该牢牢记住的座右铭。如何成为一名合格英语教师和教师应该具备的素质成了
2、本文的重点。一 课堂教学观察中发现的主要问题： (1) 课堂学习还是始终控制在教师的手中，教学的内容、进度等都是由教师事先预设好了的，学生的需求并没有被很好地重视。教师基本上就是按照备课的教案来实施课堂教学。教师不能有效地选择补充性的教学资源。教师在课堂上所反复强调的是教材上的一个个知识点，让学生一味地完成书上的练习题，却没有使学生头脑中形成完整地系统地结构性知识。（2）教师的课堂提问很少提供方法性的思维材料，更难得提供价值性的思维训练，缺乏学科思想与学科思想方法的渗透，思维水平比较低下。不利于培养学生的研究性学习。（3）教师课堂上传递给学生的情感信息太少，难以与学生形成情感共鸣。教师要授给学
3、生的不单是学科知识，还要教会学生“学会做人”。因为这种道德层面上的教育是直接影响一个学生的一生。所以，课堂教学发展学生的人格、情感与发展学生的认知同样重要。（4）教学技术有待提高。网络、多媒体为教学资源提供了一个宽广的可利用空间，增加教学活动的信息、提高课堂教学的趣味性、满足了个别化教学，但相当部分学校的教学设备目前还不能跟上，教师在这方面的基础也相当薄弱，特别是老教师。（5）经过调查发现，很多学校的英语老师的发音很不标准，这种情况直接影响到教学质量和学生。二 英语教师应该具备的能力作为一名合格的英语老师应该具备以下六种能力。（1）话语能力把话语能力摆在首位，首先考虑到一名合格的英语老师应该有
4、着标准的发音，具有能用英语来进行顺畅交流的能力。因为在课堂上，学生会模仿老师的读音，甚至是老师的说话方式。所以要求一名英语老师具有话语能力是最基本的要求。（2）教学反思能力。反思是教师自我适应与发展的核心手段。正如美国学者波斯纳认为：教师的成长经验十反思。反思不只是对教学过程的回顾，不只是看漏的环节，更重要的是把注意力放在实施过程中哪个环节出现了什么问题，今后要如何解决问题。“吃一堑，长一智”的道理也在此。通过反思教学，促进教师对教学进行分析，重新审视自己的教学，有利于捕捉教学“灵感”改进教学方法，并积极解决所面临的问题，使教师“学会教学”。（3）设计创意能力一堂生动有趣深刻的课绝对不能从照本
5、宣科中获得。学生的兴趣爱好及个性，在课堂上老师并不能方方面面地都照顾到，但如何把学生的注意力集中到今天的课题上，那就需要老师的设计和创意能力。“顺应、利用、制约、诱导”也许就是老师在设计课堂活动前应该考虑到的。（4）群体控制互动能力有了教案，如何在课堂上有效地顺利地进行，这也需要老师的调控能力。在课堂上，老师并不只扮演着老师的角色，另外，还有组织者、参与者、实践者、合作者、交流者、指导者、促进者和评价者的角色，以及管理者角色等多元整合的教师角色。（5）研究能力一名不断发展的教师必须有继续深造的意识，因为随着学生的不断挑战，还有知识的更新，作为一名与时俱进的老师就必须具备研究能力。我们提倡有经验
6、的老师都要进行继续教育。（6）观察能力在教学过程中，教师要善于发现每个学生身上的闪光点，因为这些往往也就是学生他们今后的人生转折点。而善于观察学生行为的老师一般也会和学生进行心灵上的交流，这样就有利于学生的人格个性发展。三 教师的培养每位老师上岗前一定会接受过正规的师范教育，但是目前中国的师范生教育系统是否很完善？这是个值得讨论的议题。笔者认为，师范生教育的课程安排应该重新考虑。以广西师大外国语学院的课程内容为例，专业课有综合英语、听力、口语、阅读、写作、翻译、语法、西方文化、普通语言学、英美文学、英语教学法等。但是这些科目对培养一名英语教师还不够充分。笔者认为，我们应该把广西地区方言的影响因
7、素考虑在内再增设一门口音课。毕竟很多区内的学生就读广西师大。先纠正师范生的发音，这是个基础，不能忽视。另外，还应该设置一些教学指导实践课，毕竟脱离实践的理论太空洞。多媒体应用，课堂用语，课堂应变能力训练，英语书法，教育能力，教养和道德，还有研究能力等内容都可以作为课程内容考虑在内。在知识经济时代，倡导人文教育，特别是加强高等师范院校的人文教育，培养高层次、全面发展的复合型师资人才意义重大。所谓师资人才的全面发展，就是指除了专业上的精，而且要具备良好的人文素质、人文精神。然而从近些年的人才资源现状看，我们不能否认，人文教育的欠缺，直接影响了合格师资人才的培养。具体表现为文化底蕴不够丰厚，锐意参与
8、社会变革、勇于挑战的意识不强，缺乏积极乐观的从教心态，从而无法面对时代的严峻考验。人文教育应该是一个多学科、多领域、多途径所构成的科学的系统工程。人文教育应贯穿于所有学科的教育及校园文化等有益活动之中，尤其是公共课、公选课、辅修课、各类文化知识的专题讲座等，使学生从全方位地汲取文化及精神的养分，最终达到培养其良好综合素质的目的。把师范生的素质从精神层面上提高起来。注意“师德”的教育。因为教师的理想信念、敬业态度、为人处世、道德情操、文化知识等都会对学生产生直接或潜移默化的影响。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道
9、德观念、情操和品质。“为人师表”要求教师时时处处“以身作则”。教师这个职业要求老师要有二心四精神责任心，爱心，团结精神，协作精神，求实精神和创新精神。教师要进行继续教育。教师也是一名学习者，这是我们不能忘记的原则。“活到老，学到老”。作为一名中国的英语老师，在一个语言环境不充分的条件下教授英语，如果还本着“本本主义”的教条实施下去，那么这个英语老师很快就被淘汰掉。英语随着社会也在不断地变化发展。所以作为英语老师，更应该主动积极地参加有利于自身提高的各种培训，汲取新的教学理念，并能把理念应用到实践中，从而使今后的英语教学生涯更灵活。继续教育有利于提高教师的教育意识、教育观念还有教育表现，更有效地
10、提高教师的反思水平及课堂教学应用技能。反思教学也是教师的专业学习与全面发展的过程。四 结语外语学习是一个复杂的智力活动，作为英语老师，应该通过多种渠道把英语各方面的知识传授给学生，而不只是把精力放在书本上。教给学生的不仅仅局限于知识，还有能力语言能力，交际能力，策略能力。时代的进步，社会的要求都给我们的英语老师不断地提出新的课题，如何才能使自己更富有竞争力是我们要不断思考的问题。老师在教会学生“学会学习”的同时自己也要“不断学习”，“学会教学”并进行“终生学习”。参考书目戴志强，教师素质：师德体现教师素质，中国教育网，2003郭娜，范康康，2003，教师、反思、学生，吴解生，积极推进教师继续教育的八个转变，上海教育2001.4张惠英，教师能力和水平：素质教育成败的决定因素，光明日报，2000年08月23日H.Douglas Brown, Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy, Foreign Language Teaching and Research Press,2003本站原创： （英语教学科研网）
