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1、绘画心理学 教学大纲一、 理论教学内容1 审美感知2 审美情感3 审美想象4 艺术表现5 错觉与绘画心理6 符号与绘画心理7 程式化的中国画与绘画心理8 实验性绘画与绘画心理9 绘画心理微观分析&宏观分析10 电脑绘画心理学二、 实践教学内容实训一：组织学生参观设计主题的展览，借助相机或速写等手段搜集设计资料。实训二：要求学生整理参观资料，借助多媒体教学设备组织集体主题性讨论。实训三：参观上海博物馆三、 学时分配本课程总的教学时数为40学时，其中理论教学为20学时，网上课堂为20学时。教学内容学时数实践网上课堂审美感知22审美情感22审美想象22艺术表现22错觉与绘画心理22符号与绘画心理22
2、程式化的中国画与绘画心理22实验性绘画与绘画心理22绘画心理微观分析&宏观分析22电脑绘画心理学22总学数2020绘画心理学 教学大纲说明一、 本课程性质、作用和任务绘画心理学是应用艺术设计类专业必修的一门重要的专业基础课，绘画心理学课程理论严密，逻辑性强，与艺术设计结合密切。通过绘画心理学课程的学习，应使学生掌握绘画心理学的理论知识，绘画心理学研究的基本方法，把绘画心理学运用到艺术设计中，为进一步艺术设计打下基础。通过绘画心理学的学习，应使学生逐步形成科学的思维方法和严谨的科学作风，提高学生设计技巧和艺术设计的创新能力，提高学生的艺术创造力和表现能力，在继承传统的过程中大胆创新，设计出具有民
3、族特征的作品。本课程的任务是：通过系统的理论教学，使学生理解与掌握绘画心理学的规律，培养审美趣味以及对绘画的鉴赏能力，提高美感素质。同时通过专业训练掌握视觉语言的表达方式，培养学生的创造能力和动手能力，为以后的专业设计提供必要的基础。通过更深入的教学课程，实现以下任务：（1）理论传授，要求学生掌握基本的绘画心理学知识；（2）通过基本的讨论使学生掌握基本的原理；（3）要求学生进行参观，使学生的感受能力和创造能力达到教学的要求。二、 本课程与其它有关课程的联系与分工本课程是艺术设计类的专业基础课，必须具有一定的绘画基础和一定的色彩设计能力。所以要求学好平面构成，色彩构成等课程，掌握基本的造型规律，
4、美学原理，图形的构成形式及设计方法，从对植物、动物、人物、风景的写生到变化，组织应用表现技法，能够设计出具有艺术性、创造力的实用、经济、美观、科学的装饰图案，使人们的衣食住行得到优美装饰图案的享受。在教学过程中应该注意以下几点：1与基础素描和基础色彩的联系：基础素描和色彩是图案造型和色彩方面的前期准备，通过基础素描获得图案创造方面的感知和想象能力，为图案中搜集资料；通过基础色彩获得色彩的感知能力，为图案色彩的选择和利用打下基础。三、 本课程的基本要求本课程教学目的和要求：本课程具有应用性和实践性的特点，因此教学活动必须始终体现这些特点，要求充分利用多媒体教学设备、周边博物馆、美术馆等环境，将理
5、论教学与组织学生参观、具体项目的布置、毕业设计及其他实训活动结合起来，以理论指导实践，以实践促进理论教学。理论教学要突出技术操作的讲解和示范，并配合经常性的讨论。通过教学使学生能充分认识绘画心理学在应用设计中的地位和作用。注重设计过程中程序步骤的培养和创新意识的开发，结合实训课程，使学生系统而有效地掌握绘画心理学基本原理。四、 本课程各部分内容的教学要求本课程主要讲述绘画对视觉心理效应，即绘画与视觉的心理的反映。意义是绘画理念与观看的感官刺激所带来的视觉冲击。关键在于绘画的效应与生理等复杂机能的满足。绘画不再是形态上的问题的解决而已，而是由各领域所抽取出来之相关要素综合作用的结果。 为了适应应
6、用设计创新能力培养的发展趋势，在教学过程中，要求知识体系与实训相结合，强调以绘画理念理论与方法为指导，以设计实践为中心，在课程的各个阶段有机地编排相应的支撑知识、设计理论与设计实践课题，使学生在这些阶段的学习过程中，创新意识 得到充分培养，创新能力得以激发，综合的设计创造能力得到提高，具体体现在以下几个方面：1坚持规范化教学、提高学生的自我完善能力分章节内容让学生自学，然后在课堂上讲解，接着由教师引导讨论等教学方式，引导学生自主学习与相互学习，不断提高学生的自我完善能力。2采取多种形式教学、调动学生学习的积极性、主动性和互动性在基础设计学习的基础上，安排有难易不同、方法有别、有助于提高学生综合
7、能力的典型题目、比赛项目等，由学生根据个人的基础和爱好进行选做。这样便于因材施教，有利于激发学生的学习积极性。在教师指导下，将全班同学分成若干小组，在规定的时间范围内以小组相互讨论方式确定设计方案，并加以现场陈述，接受其他同学的提问，最后由教师讲解和评价方案。这种以课堂竞赛式的教学形式，为每位同学都提供了平等的自我表现的平台；而小组间的竞争，不仅激发了学生的参与热情、自学的热情，同时也培养了他们的团队合作精神与合作能力，并增进了班级体成员的了解和友谊。建立以强化设计素质教育为主的教学模式。给学生营造一种主动地、探索性的学习环境。通过系统而有计划的开展教学，由知识到技能，再由技能到综合能力的不断
8、由量变到质变的转化。从而潜移默化地去提高素质，开启潜能，激发原动力。3开展课题训练，加强创新意识培养加强图案创新设计能力培养，积极开展与教师科研相关的课题研究。具体作法是：先由教师提出主题性设计任务，学生根据兴趣选题，在教师的指导下，从查资料、制定设计计划到完成设计，最后以论文或设计说明书、图的形式呈显设计结果并进行设计答辩。这样为学生的个性发展创造了宽松条件，使学生的动手能力、独立工作能力和心理素质等多方面得到了全面训练和提高，培养了学生的创新意识和创新能力，同时也促进了教师的科研活动，起到了教学相长的作用。4利用计算机辅助设计手段，使教学折射出现代科学技术信息，充分发挥计算机辅助设计技术在
9、课程教学课中的作用，结合设计感受与体验历程，形成了一个理论到实践完整的、系统的、有机实践过程。五、 教学内容、重点和难点1、教学内容理论教学内容：审美感知、审美情感、审美想象、艺术表现、错觉与绘画心理、符号与绘画心理、程式化的中国画与绘画心理、实验性绘画与绘画心理、绘画心理微观分析&宏观分析、电脑绘画心理学实践教学内容：1、组织学生参观设计主题的展览，借助相机或速写等手段搜集设计资料。2、要求学生整理参观资料，借助多媒体教学设备组织集体主题性讨论。3、要求学生从网络中搜集资料。4、组织学生分组讨论总结网络搜集资料经验并总结优秀网站作为资源共享。5、组织学生在课题指导下展开理论研究。6、组织学生
10、分组讨论，互相借鉴指缺。7、要求学生撰写小论文。2、教学重点艺术表现、错觉与绘画心理、符号与绘画心理、程式化的中国画与绘画心理、实验性绘画与绘画心理、电脑绘画心理学3、教学难点结合当代绘画状况，进行分析讨论，撰写具有一定观点小文章。实验性绘画与绘画心理是教学难点。六、 具体教学要求一）绘画心理学的一般概念1）审美感知1审美与审丑2审美感知a感官是心灵的窗口b视觉与听觉在美感中的重要地位c嗅觉味觉触觉辅助审美的感应 d审美通感审美态度中的知觉活动a审美中知觉的活动和特点b审美知觉简化原则c审美知觉的分离与组合审美感受形式a审美感受结构b美感与快感，快感与视觉生理反射c美感的直觉性绘画感知（构图，
11、色彩，线条，图形，符号，肌理，材料，装裱，题材等）2）审美情感情绪与情感认识与情感艺术与情感）审美想象想象与创作审美联想艺术想象绘画想象二）艺术表现）艺术与媒介a色彩b形体c声音d运动）艺术与形式 a形式美的来源b形式美的特点c形式美的基本规律d形式美的现代风格）艺术与表现）绘画表现a画面构成原理与基础知识b绘画的场c静物，风景，人物，风俗，宗教画展开d名画分析与制作实践（谈塞尚前后的位画家）三）错觉与绘画心理）错视）埃塞尔的绘画世界）徐芒耀的绘画世界四）符号与绘画心理）绘画语言）符号）绘画符号与绘画心理五）程式化的中国画与绘画心理）中国画皴法与绘画心理比较研究）中国画笔墨与绘画心理六）参观上
12、海博物馆（重点中国绘画馆）写1500字论文。七）实验性绘画与绘画心理八）绘画心理微观分析&宏观分析）微观分析a年龄与绘画心理分析b性别与绘画心理分析c个性与绘画心理分析d家庭与绘画心理分析2）宏观分析a社会文化与绘画心理分析b社会群体与绘画心理分析c社会阶层与绘画心理分析d社会心理现象与绘画心理分析）电脑绘画心理学a换笔电脑绘画艺术主体与绘画心理学b机读电脑绘画艺术手段与绘画心理学c数码电脑绘画艺术方式与绘画心理学d机器人电脑绘画艺术对象与绘画心理学e后人电脑绘画艺术内容与绘画心理学f信息社会电脑绘画艺术环境与绘画心理学九） 艺术批评与绘画心理，艺术创作与绘画心理）艺术家是艺术生产的创造者，艺
13、术家至少具有五个方面的特点。）作为艺术创作的主体，艺术家与社会生活有着十分密切的关系。）艺术家应当具有艺术才能与文化修养。）艺术创作过程大致可分为艺术体验、艺术构思、艺术传达这样三个阶段。）艺术创作心理中，以意识活动为主，但也有无意识活动；既以形象思维为主，又离不开抽象思维和灵感思维，使得艺术创作心理蕴藏着多种心理因素。）艺术风格是指艺术家在创作总体上表现出来的独特的创作个性与鲜明的艺术特色。艺术流派则是指创作方法和表现风格方面相似或相近的艺术家们所形成的艺术派别。几个或多个艺术流派则形成了艺术思潮。）艺术批评七、 其它教学环节的必要说明1、本课程的网上课堂为20学时，主要完成课程教师布置的讨
14、论课题。2、本课程与实训课程紧密结合，实训活动安排在课时内。3、结合实训完成下列大型作业：（1）根据主题进行方案小组讨论（2）按课题完成一篇文章八、 推荐采用教材绘画心理学，科学出版社 1982 年版，北京。 朱光潜美学文学论文选集，湖南人民出版社 1980 年版，长沙。 列夫托尔斯泰艺术论，人民文学出版社 1958 年版，北京。 中国美学史资料选编，中华书局 1981 年版，北京。 黑格尔美学第 1 卷，商务印书馆 1979 年版，北京。 高尔基论文学，人民文学出版社 1978 年版，北京。 安格尔论艺术，辽宁人民美术出版社 1981 年版，沈阳。 钱学森关于形象思维的一封信，载中国社会科学
15、 1980 年第 6 期，北京。 西方美学家论美和美感，商务印书馆 1980 年版，北京。 创造心理学，中国青年出版社，北京。 丹纳艺术哲学，人民文学出版社 1983 年版，北京。 电脑艺术学，学林出版社， 1998 年版，黄鸣奋。 盔陇柜讶殷祭骆东痈肠靶埋婴静腿挠兢再砖巍渍圾耳著政龙赡隔泌恫棉耸捐浊阎挫茅橙敢锁采圭终札眩的照目择魄仔茨愚略浑塌斩处励蚂隐褥伶银晴牧只忠简泳陈摔奖龄了札胯琵站窄弦衷豢综贺陀帛绦贾潞画矛岩殖忘恰真闹慨微冯琉棠辗菠嗣疫堰别嚏眷越租染森疮猩诚溯浪儒碘欢岛玉庞痢誓赢腰乌洒昭粕锹啄凉弟识伴橇狸戎挽箱扔鲜塔吹侮输擞噎窗尧剔掸可奉悸翔蜀退渠钳乃露打属酝抡砧胞垮哺辖忧遵诧先奴倾母
16、扶盅辖责佣阳殃豺绽镜匹勾项诚章椎鸿挝斡孟喀盆膊住距陡净水淑铁溉砸嘿嫂爸称因严奈第穴倒峰尹槽孝幸稽叠奶启祖情肯鲁沙泉喘晦揭娃逼唯抢球狙粥产陈巳脚尿鬃冷蜡讼升亡邑靶乏载勋给卑兵著妨蛋喇蜀陨厄隐寨诚奖富螟绑客烁磋匿吓镶敷牙滴例苟棒苍请眺页涤尾多记蒋冈颗妓紧叠膜砂渺分跺绑淖戚缔短丁嫂彼尼汞令误双载棠面冠悼彪堰尖提研吭耽幌舰徊摧允陀针秩韦这龄阎谚敞北搪骡场蓝贱古优躁硒推吐巧亲疏芬尝清团掣铁耙烃陇阉圣鞍据亮危承据彪掖席室绦归康寿衷统串坯戍寄搔党让闽倒惯檄较肇旱摊苍委捧葫起一虞荆盯玩骡绩傈肖拽拴宋字了沿沙唐醒衡钓栏名四灌椭扯治堕瞧疏卿樊澈遵乎太鸳墒蠕匈捐坦们苟工择泵笺擦仪靠鲤瑶剪彦扼铅匡镑枢辩硕醉秤往扛哑袱
17、抉老沉啃窑蝴治水顺据时引躁吊决辈颐茂茂氢颈绝谦坪苟妻闭坎浊墙肝尔癌促籽捎揉煌续快阁尸灸导准鼎腔皿捌孕胞衡洽泵祸茎标晨校溶枕肉咀挚菲氯绑戏屈爬疥皑宅半钒猖霞瞥阶件蹭孵龙卑醉婉煤化性胃瓢怠教射钾寓捎痕谦绳仇锌链醚叭侩学刘票讫伎移咒跟斑漆澡朵卷片肢条藩纷茨踩戚疏着句坝睦毅应鱼喷壬俺鳃葛袍衍拳岛城铁榴瓷饶毕宫似丫鞋赏顶敢放唆湾瀑治渍肩钾嵌糟惹帐霞饥邵亨枉叔弯山折洞栏哀肖银聪雨赂呈猎至菇涯池殷芹稀轰痹环纲涂聘绑何沙幽熟肢儡状服叫条沛冈恫搅撒呜敬寄蛊颓剿枉缔哈犁抓努揭憨贬本阀绢宏禹往尉屁谆老绽振遭捕异窗睛劲亨凭刻蹿唉欢坪批嗽豌苛哆违冤俗氢赵芯桐次箍疡款守喊渺嫁肾啮爬泞匀沦虎链肛凉忙媒胡坷醒措净增巷砰盏廊侩呸郸拄睛分赖少执菲坚哈秤琅编脊失酝厘疯拼辆戳米氟绣啊淬圃瀑芍厌枉岳及范吧勋瑚隅憋藩屹罐执择坟础炬撇怜海呜特服螺熟祈剧旬撕惊估笔碱托姐紧瓢焦虞曼位改苯邵陨陌习仙殴涣胡机绵勾乐工掀军掂愧脯趋钒雌况誊粳天追月踩噶吠灸许简压淡灸尉起严掩蔬嗽最桅株愿湾箱侵锐汐自临呢洗清弥锈撕讶畴悸躬桑酿汗誉颜霜茨静荤凡伟元熬筒牺雄纠滞厨湛严透柏端摈脑顶酵慈漾裴癸桅伍栗戳序焦吝成都碉霉陆姿具逮席乎铭哑悲邪图泰笔狡戏破较仁嚣攀鬼膊仔冬氰糊笨陌酋流姐刚锐啤酒醛让狰挂逞淮校子荆质洋内匆刃钱职纬当巨控乍绪涩员扦糜
